摘要：在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，涉農(nóng)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)受到廣泛關(guān)注。響應(yīng)鄉(xiāng)村振興政策，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)飛速發(fā)展，涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生更是成為填補(bǔ)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展人才隊(duì)伍缺口的關(guān)鍵。文章結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生具備專業(yè)優(yōu)勢(shì)和鄉(xiāng)村振興建設(shè)雙向賦能，對(duì)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生在鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)策進(jìn)行探討分析。

鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手，既是解決新時(shí)代“三農(nóng)”問題的總要求，又是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重大歷史任務(wù)。黨的十九大明確提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是包括產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興的全面振興，是“五位一體”總體布局。2018年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》重要文件，明確了鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)、任務(wù)和措施，其中明確了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)和組織等多維度推進(jìn)振興的具體路徑。

鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。我國(guó)農(nóng)業(yè)在從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的過程中，如集體農(nóng)業(yè)、旅游農(nóng)業(yè)、灌溉農(nóng)業(yè)等新業(yè)態(tài)逐漸出現(xiàn)，對(duì)于新型農(nóng)業(yè)人才需求迅速增加。為了吸引和留住各類人才助力農(nóng)村建設(shè)，特別是涉農(nóng)專業(yè)人才，國(guó)家出臺(tái)了一系列人才支持政策。例如，教育部印發(fā)《新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)指南》，將生物育種科學(xué)、智能裝備工程等12個(gè)專業(yè)列為新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)，旨在通過學(xué)科交叉融合，加快培養(yǎng)農(nóng)林類緊缺人才。這些政策不僅為涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生提供了更多的專業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展路徑，也為鄉(xiāng)村振興提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障。

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，選擇返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生逐年增加?！?022年中國(guó)本科生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書）數(shù)據(jù)顯示，近五屆本科畢業(yè)生半年后在“農(nóng)、林、牧、漁”行業(yè)的就業(yè)比例呈上升趨勢(shì)，2021屆本科畢業(yè)生在相關(guān)行業(yè)的就業(yè)比例較2017屆增長(zhǎng)了43%。越來越多涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的信心逐漸增強(qiáng)，返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)合新媒體電商、信息化技術(shù)，發(fā)展新模式，為農(nóng)村建設(shè)發(fā)展注入新動(dòng)力，既解決了涉農(nóng)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)難題，又促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為鄉(xiāng)村帶來了新的活力和希望，更為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供了有力的人才支撐。

涉農(nóng)專業(yè)與鄉(xiāng)村振興發(fā)展雙向賦能

創(chuàng)新引領(lǐng)助力鄉(xiāng)村技術(shù)振興

涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生，如農(nóng)學(xué)、園林、園藝的學(xué)生通過在校期間專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)踐，如對(duì)作物育種栽培、病蟲害科學(xué)治理的毒理學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)、農(nóng)業(yè)智慧生產(chǎn)以及農(nóng)產(chǎn)品貯藏加工等進(jìn)行系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和田間實(shí)踐，使他們具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。這些技能的掌握使涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)相比傳統(tǒng)農(nóng)民具有天然優(yōu)勢(shì)。通過在校專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)知識(shí)與鄉(xiāng)村實(shí)際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)種植相結(jié)合，通過的科學(xué)方法和現(xiàn)代化的技術(shù)創(chuàng)新手段解決當(dāng)下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題。例如，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析和人工智能算法，結(jié)合專業(yè)理論完成精準(zhǔn)施肥、灌溉和病蟲害防治，大幅提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。多數(shù)涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生作為新型農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣員，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下全面推廣新型農(nóng)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新并進(jìn)行應(yīng)用，一定程度上促進(jìn)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興提供了基層技術(shù)支持。

人才支撐推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

人才隊(duì)伍建設(shè)是鄉(xiāng)村振興發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，更是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件。在地方政府打造地方產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策下，涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生具備更新的思維和更廣闊的視野，在投身到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)后為農(nóng)村注入新活力，帶來新轉(zhuǎn)機(jī)。當(dāng)下，多數(shù)農(nóng)村地區(qū)仍然以傳統(tǒng)的“種—收—售”模式作為主要經(jīng)濟(jì)來源，這樣的方式受天氣、市場(chǎng)、信息差等因素的影響大，回報(bào)率低，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢。涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生投身到農(nóng)業(yè)農(nóng)村建設(shè)，可以利用信息補(bǔ)位方式提升農(nóng)民種植回報(bào)率。多地農(nóng)村的成功經(jīng)驗(yàn)表明，涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生在校期間就通過實(shí)習(xí)課程，依托高校與市科協(xié)、市農(nóng)科院、農(nóng)村合作社等平臺(tái)搭建的特色小院，得到了充分鍛煉。在鄉(xiāng)村建設(shè)過程中，結(jié)合電商平臺(tái)將優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行品牌化包裝和推廣，并結(jié)合地方特色打造品牌，進(jìn)行線上售賣推廣，打破地域限制，達(dá)到農(nóng)產(chǎn)品價(jià)值最大化，形成地方特色農(nóng)產(chǎn)品品牌。同時(shí)，涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生還能結(jié)合云端直播等形式，推介鄉(xiāng)村風(fēng)土人情、農(nóng)產(chǎn)品生長(zhǎng)環(huán)境，增強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)鄉(xiāng)村農(nóng)產(chǎn)品的信任和認(rèn)可。例如，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生通過“認(rèn)養(yǎng)小菜園”“大學(xué)生村支書直播帶貨”等形式快速帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，并提供就業(yè)崗位。此外，涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生利用文化遺產(chǎn)、質(zhì)樸農(nóng)村生活等主題打造農(nóng)業(yè)旅游村，開發(fā)具有特色的農(nóng)業(yè)旅游項(xiàng)目，吸引游客前來觀光、體驗(yàn)，從而帶動(dòng)鄉(xiāng)村的餐飲、住宿等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，已有多地形成示范做法。涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，將個(gè)人的見識(shí)、學(xué)到的先進(jìn)管理理念和市場(chǎng)意識(shí)引入鄉(xiāng)村，推動(dòng)了鄉(xiāng)村治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，在一定程度上促進(jìn)了鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)了鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展能力。

文化傳承建設(shè)新型鄉(xiāng)村鄉(xiāng)風(fēng)

文化傳承助力鄉(xiāng)村振興建設(shè)文明鄉(xiāng)風(fēng)。涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生在校期間通過參與本土特色文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，協(xié)助研究解決特色文化產(chǎn)業(yè)技術(shù)痛點(diǎn)，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)，促進(jìn)本土特色文化推廣，助力建設(shè)新型文明鄉(xiāng)風(fēng)。此外，多校開展如農(nóng)學(xué)專業(yè)“大學(xué)生閱讀種子志愿服務(wù)”“鄉(xiāng)村垃圾分類”“綠色長(zhǎng)征”等鄉(xiāng)村文化建設(shè)志愿活動(dòng)。以“文化傳承”為核心，以“文明鄉(xiāng)風(fēng)”為導(dǎo)向，以“鄉(xiāng)村振興”為己任，持續(xù)組織一系列挖掘鄉(xiāng)村文化志愿服務(wù)活動(dòng)，大幅提升了學(xué)生的文化認(rèn)同感，增加其社會(huì)責(zé)任感，他們用實(shí)際行動(dòng)為鄉(xiāng)村文化傳承和鄉(xiāng)村鄉(xiāng)風(fēng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，成為鄉(xiāng)村振興的重要力量源泉。重點(diǎn)參與“互聯(lián)網(wǎng)＋”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)生命科學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)賽融合，以培養(yǎng)鄉(xiāng)村建設(shè)高素質(zhì)人才為依托，以賽促研，提升實(shí)踐能力建設(shè)新型鄉(xiāng)村鄉(xiāng)風(fēng)。

涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)施路徑

政府政策支持搭建平臺(tái)

隨著信息化進(jìn)程飛速推進(jìn)，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，各地農(nóng)村對(duì)于新型助農(nóng)人才的需求更加迫切。政府在高校涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)導(dǎo)向、引導(dǎo)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與農(nóng)村發(fā)展起著決定性作用。一方面，明確選拔機(jī)制導(dǎo)向。創(chuàng)新是促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展進(jìn)步的根本動(dòng)力，而具有卓越創(chuàng)新能力的新農(nóng)人是打造鄉(xiāng)村振興隊(duì)伍的關(guān)鍵，也是各大高校培養(yǎng)人才的導(dǎo)向標(biāo)，更是高校產(chǎn)教融合教育改革的核心點(diǎn)。隨著國(guó)家軟實(shí)力的提升，各大高校對(duì)于涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生不斷擴(kuò)大招生，涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難成為痛點(diǎn)。各級(jí)政府、涉農(nóng)事業(yè)單位、企業(yè)等用人單位應(yīng)明確細(xì)化以創(chuàng)新能力為核心選拔機(jī)制，完善涉農(nóng)專業(yè)就業(yè)政策，在“三支一扶”、西部計(jì)劃、蘇北計(jì)劃等政策傾斜下，完善就業(yè)制度，考慮農(nóng)學(xué)專業(yè)的實(shí)際性和特殊性，結(jié)合地方農(nóng)村需求，搭建涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生緩就業(yè)、慢創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，解決涉農(nóng)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)難題，提升涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生回歸農(nóng)村的比例。另一方面，促進(jìn)協(xié)同發(fā)展。地方政府應(yīng)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的背景下，加大協(xié)同促進(jìn)，助力地方農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展，化解就業(yè)創(chuàng)業(yè)矛盾難題。例如，地方政府可以依據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，靈活出臺(tái)傾向政策，激勵(lì)高校投入鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目，在調(diào)研摸排的基礎(chǔ)上因地制宜，將本地鄉(xiāng)村振興發(fā)展建設(shè)中的技術(shù)缺口、人才缺口、組織缺口以及文化缺口等現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為校政項(xiàng)目，設(shè)立研究經(jīng)費(fèi)，激勵(lì)高校教師帶動(dòng)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生投身到研究中去。這既可以解決現(xiàn)實(shí)難題，又在這一過程中加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，增加他們對(duì)本地鄉(xiāng)村文化的認(rèn)同感。涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)繼續(xù)投身到鄉(xiāng)村振興建設(shè)中，達(dá)到政府協(xié)同、高校參與、學(xué)生實(shí)踐的一體循環(huán)，從而助力振興發(fā)展。再一方面，豐富創(chuàng)業(yè)路徑。地方政府可結(jié)合完善涉農(nóng)專業(yè)創(chuàng)業(yè)條件，在創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持、創(chuàng)業(yè)許可辦理、創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)支持上加大力度，增加稅收減免、貸款貼息等優(yōu)惠政策；建立涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金和擔(dān)保機(jī)制；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)等。鼓勵(lì)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生結(jié)合農(nóng)村實(shí)際利用網(wǎng)絡(luò)、地方特色、人文歷史等因素，打造“農(nóng)業(yè)＋旅游”“農(nóng)業(yè)＋電商”“農(nóng)業(yè)＋技術(shù)”及“農(nóng)業(yè)＋推廣普及”等多渠道全維度創(chuàng)業(yè)途徑。開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)辦理直通車，宣傳示范典型新農(nóng)創(chuàng)業(yè)人，助力鄉(xiāng)村振興經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為涉農(nóng)畢業(yè)生提供多維就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。

高校產(chǎn)教融合爭(zhēng)做培養(yǎng)

地方高校應(yīng)在政府鄉(xiāng)村振興政策平臺(tái)上，發(fā)揮涉農(nóng)專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合涉農(nóng)行業(yè)需求現(xiàn)狀和地方發(fā)展需要，調(diào)整專業(yè)設(shè)計(jì)，提升涉農(nóng)專業(yè)應(yīng)用的針對(duì)性。一方面，挖掘本土優(yōu)勢(shì)。鄉(xiāng)村這一龐大體系為高校培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生，提升實(shí)踐能力，積累寶貴經(jīng)驗(yàn)提供了天然實(shí)踐場(chǎng)所。高校可以利用鄉(xiāng)村種植、水產(chǎn)養(yǎng)殖、鄉(xiāng)村規(guī)劃建設(shè)、畜牧養(yǎng)殖等場(chǎng)所，讓涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生親身參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)管理、農(nóng)業(yè)服務(wù)、農(nóng)業(yè)建設(shè)中，提升涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的同時(shí)深入掌握專業(yè)知識(shí)。例如，以淮陰工學(xué)院為例，打造的水稻育秧基質(zhì)小院、小龍蝦稻田體系構(gòu)建、蒲菜研究基地等與地方農(nóng)村合作，把實(shí)驗(yàn)研究轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)村生產(chǎn)建設(shè)中來，將科研進(jìn)田間，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。打造了鄉(xiāng)村本土特色農(nóng)產(chǎn)品體系，提升鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，助力鄉(xiāng)村發(fā)展，更把涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生培育為現(xiàn)代化智慧農(nóng)業(yè)所要求的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。另一方面，培養(yǎng)文化共通。地方高校應(yīng)發(fā)揮文化載體優(yōu)勢(shì)，助力鄉(xiāng)村文化發(fā)展，增加涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生文化認(rèn)同。在平時(shí)需把握課堂主渠道，研學(xué)主平臺(tái)，實(shí)踐主陣地多方位宣傳。依托團(tuán)委開展傳統(tǒng)文化、民風(fēng)民俗的“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，利用園林、園藝專業(yè)設(shè)計(jì)功底，打造鄉(xiāng)村墻繪街、設(shè)計(jì)園林轉(zhuǎn)角等專業(yè)活動(dòng)，改善鄉(xiāng)村環(huán)境、美化村居，增加文化共通，打造美麗鄉(xiāng)村。高校還可以通過完善頂層設(shè)計(jì)，將鄉(xiāng)村文化傳承推廣與涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)有效結(jié)合，助力鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建學(xué)生與鄉(xiāng)村共同體。再一方面，加強(qiáng)專業(yè)教育。豐富教學(xué)資源，打造合作基地。例如，與當(dāng)?shù)剞r(nóng)科院、果蔬研究所、水稻研究所等進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，提升涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，開展有針對(duì)性的科研和教學(xué)活動(dòng)，有效結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的實(shí)際需求，全面提升涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的理論水平。利用調(diào)查研究、案例分析、模擬研究等方式提供交叉學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，把第一課堂和第二課堂緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“校農(nóng)聯(lián)合、一體四融合”的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，設(shè)立助研、助教、助學(xué)崗位，提升學(xué)生應(yīng)用能力，為鄉(xiāng)村振興做好人才貯備工作。

學(xué)生價(jià)值觀念引領(lǐng)扎根基層

鄉(xiāng)村振興建設(shè)關(guān)鍵在于人才建設(shè)，觀念引領(lǐng)行動(dòng)，認(rèn)知決定行為。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生“知農(nóng)、學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、用農(nóng)”觀念，多措并舉，轉(zhuǎn)變涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生對(duì)于從事農(nóng)業(yè)的輕視和自卑，引領(lǐng)學(xué)生以學(xué)農(nóng)為傲，以用農(nóng)為榮。一方面，提升專業(yè)認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)。各科專業(yè)課教師可以在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，通過列舉所學(xué)專業(yè)內(nèi)容在實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)揮的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。展示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的區(qū)別，尤其在未來發(fā)展中，農(nóng)業(yè)關(guān)乎人民生存的必然需求?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的已有成就和科技應(yīng)用在未來需要廣大涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生去不斷創(chuàng)新突破。另一方面，加強(qiáng)榜樣示范作用引領(lǐng)。在涉農(nóng)專業(yè)教育中，可以通過列舉支援邊疆多年，回報(bào)社會(huì)，建設(shè)鄉(xiāng)村的淮陰工學(xué)院畢業(yè)生呂從西的事跡感染學(xué)生，幫助涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生在榜樣的實(shí)際行動(dòng)中找到個(gè)人定位。更不乏像黃文秀、申紀(jì)蘭、張小娟等一大批回歸農(nóng)村，扎根鄉(xiāng)村的榜樣，可以向同學(xué)們解說她們助力鄉(xiāng)村建設(shè)，取得卓越成就的事跡。利用平時(shí)的思想教育，深化涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到建設(shè)農(nóng)村是鄉(xiāng)村振興的偉大之處。通過就業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程，充分介紹當(dāng)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生降低心理預(yù)期，樹立“九層之塔起于累土”從基層做起的意識(shí)。鼓勵(lì)涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生積極了解市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境和就業(yè)需求，明確個(gè)人目標(biāo)，不要過分好高騖遠(yuǎn)。解讀國(guó)家政策、鄉(xiāng)村政策、人才政策，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自己、認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)農(nóng)村，做好生涯規(guī)劃，做好個(gè)人就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)設(shè)立，提升個(gè)人投身鄉(xiāng)村基層的硬實(shí)力。例如，克服語(yǔ)言障礙、風(fēng)俗障礙、本領(lǐng)障礙等難題。再一方面，實(shí)踐引領(lǐng)觀念。學(xué)校可以利用好團(tuán)委學(xué)生會(huì)，黨建帶動(dòng)團(tuán)建，搭建平臺(tái)、組織開展美麗文明鄉(xiāng)村建設(shè)特色活動(dòng)。例如，開展“農(nóng)業(yè)知識(shí)講解進(jìn)田間”的志愿服務(wù)系列活動(dòng)，讓涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生作為專業(yè)講解員為農(nóng)民講解種植理論知識(shí)，相互促進(jìn)提升；園林專業(yè)學(xué)生與旅游景點(diǎn)周邊的鄉(xiāng)村合力建設(shè)鄉(xiāng)村花園，鄉(xiāng)村畫廊等特色場(chǎng)所，既能提升學(xué)生實(shí)踐能力，又能助力鄉(xiāng)村發(fā)展，無形之中給學(xué)生播下“助農(nóng)”種子；舉辦像“挑戰(zhàn)杯”類涉農(nóng)專業(yè)特色比賽、知識(shí)競(jìng)賽、聚焦鄉(xiāng)村發(fā)展矛盾開設(shè)演講比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生參與到鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展中來，發(fā)揮自己專業(yè)所長(zhǎng)提升個(gè)人能力。最后，完善適合專業(yè)特色的科學(xué)全面評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于在實(shí)踐、實(shí)習(xí)、黨團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中取得突出表現(xiàn)，為鄉(xiāng)村建設(shè)做出個(gè)人貢獻(xiàn)的涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，形成正向氛圍構(gòu)建。還可以將涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生在鄉(xiāng)村實(shí)踐活動(dòng)中的成果與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)以及綜合考核結(jié)合起來，形成激勵(lì)導(dǎo)向，還可以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐向研究轉(zhuǎn)化，與涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合形成體系，多維度激勵(lì)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生參與到鄉(xiāng)村振興建設(shè)中。

綜上所述，農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展是國(guó)之大計(jì)，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)關(guān)乎民生。高校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生從事鄉(xiāng)村振興事業(yè)具有天然優(yōu)勢(shì)，既能解決涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難題，又能為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。政府、高校及企業(yè)只有不斷完善政策服務(wù)，做好頂層設(shè)計(jì)，修好涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)道路，幫助涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生提升綜合素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變觀念，才能解決鄉(xiāng)村發(fā)展建設(shè)中的實(shí)際問題和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難題。高校作為鄉(xiāng)村和學(xué)生之間的橋梁和人才輸出庫(kù)，將社會(huì)需要、時(shí)代需求、高校建設(shè)和人才發(fā)展四者之間有效結(jié)合起來，把鄉(xiāng)村振興和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)融為一體，才能從根本上解決就業(yè)難題，才能持續(xù)為鄉(xiāng)村振興建設(shè)發(fā)力。

江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思政專項(xiàng)“鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育路徑探析”（2023SJSZ1102）；淮陰工學(xué)院研究課題“鄉(xiāng)村振興視閾下思想政治教育融入強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)人才培養(yǎng)對(duì)策研究”。

（作者單位：1.淮陰工學(xué)院；2.江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院）