鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的重要戰(zhàn)略之一，其與高校思政教育的有機(jī)融合，不僅可以豐富高校思政教育內(nèi)容，提高教育實(shí)效性，還能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施注入新的活力。二者有機(jī)融合既能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，又能合力培養(yǎng)堪當(dāng)大任的時(shí)代新人與合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

黨的十九大報(bào)告首次提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，明確了新時(shí)代“三農(nóng)”（農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民）工作的總抓手。黨的二十大報(bào)告指出，“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村”。鄉(xiāng)村振興不僅是國家戰(zhàn)略，也是社會(huì)各界共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。高校思政教育作為培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，如何創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，是當(dāng)前亟待解決的問題。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有機(jī)融入高校思政教育，不僅能夠提升思政教育的效果，還能為國家戰(zhàn)略的實(shí)施提供人才和智力支持，助力中國式現(xiàn)代化建設(shè)。

鄉(xiāng)村振興與高校思政教育的內(nèi)在聯(lián)系

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和高校思政教育在價(jià)值目標(biāo)、教育意義和育人模式等方面具有內(nèi)在聯(lián)系。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入高校思政教育，可以實(shí)現(xiàn)兩者的相互促進(jìn)和共同發(fā)展，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性和針對(duì)性，培養(yǎng)更多具有社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的新時(shí)代青年。

共同的價(jià)值目標(biāo)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和高校思政教育在價(jià)值目標(biāo)上具有高度一致性。鄉(xiāng)村振興作為新時(shí)代的重要戰(zhàn)略之一，總要求是產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總目標(biāo)是農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是全面建成小康社會(huì)、解決城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不充分問題的重大舉措。高校思政教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，增強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。通過思政教育，可以使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，成為能夠承擔(dān)國家和民族重任的有用之才。兩者都致力于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)共同富裕和社會(huì)進(jìn)步提供助力。

共同的教育意義

鄉(xiāng)村振興不僅關(guān)乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還關(guān)乎社會(huì)治理、文化傳承以及生態(tài)保護(hù)等多個(gè)方面。將鄉(xiāng)村振興融入思政教育，可以使學(xué)生深入理解國家政策，培養(yǎng)他們解決復(fù)雜社會(huì)問題的能力，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。通過鄉(xiāng)村振興的教育實(shí)踐，學(xué)生可以將書本知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

第一，能將理論與實(shí)踐相結(jié)合。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要理論指導(dǎo)和實(shí)踐探索，通過政策引導(dǎo)、項(xiàng)目實(shí)施和基層實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展。思政教育強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、專題講座等多種形式，幫助學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

第二，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。鄉(xiāng)村振興涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等多個(gè)領(lǐng)域，需要綜合性的人才和多方面的知識(shí)儲(chǔ)備。高校思政教育不僅教授政治理論，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思維能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和社會(huì)責(zé)任感。通過將鄉(xiāng)村振興融入思政教育，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高他們的綜合素質(zhì)。

第三，有利于解決現(xiàn)實(shí)問題。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略旨在解決“三農(nóng)”問題，通過政策措施和實(shí)踐探索，改善農(nóng)村發(fā)展條件，提高農(nóng)民生活水平。高校思政教育不僅要講理論，更要結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，通過案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。將鄉(xiāng)村振興融入思政教育中，可以鍛煉學(xué)生，提高其解決問題的能力。

共同的育人模式

高校思政教育強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，包括課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、講座等多種形式。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施也需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過政策指導(dǎo)、項(xiàng)目實(shí)施和實(shí)地調(diào)研等方式推動(dòng)農(nóng)村發(fā)展。將鄉(xiāng)村振興融入思政教育，可以在教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)資源共享和互補(bǔ)，提升教育效果。

第一，注重對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)。通過實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，可以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)社會(huì)和諧。高校思政教育的核心任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的政治覺悟和社會(huì)責(zé)任感。通過思政教育，可以使學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為新時(shí)代的有為青年。

第二，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人。鄉(xiāng)村振興需要廣大青年特別是大學(xué)生的參與，通過實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)農(nóng)村的發(fā)展和建設(shè)。學(xué)生可以通過參與鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目，了解農(nóng)村的實(shí)際情況，鍛煉自己的實(shí)踐能力和服務(wù)意識(shí)。實(shí)踐育人是思政教育的重要環(huán)節(jié)，將鄉(xiāng)村振興融入思政教育，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)，通過社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)地調(diào)研等形式，幫助學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中理解理論、增長才干、服務(wù)社會(huì)。

將鄉(xiāng)村振興有機(jī)融入高校思政教育的現(xiàn)實(shí)意義

高校思政教育的教育教學(xué)內(nèi)容需要緊跟時(shí)代腳步，不斷開拓創(chuàng)新，開發(fā)新的教學(xué)形式。將鄉(xiāng)村振興有機(jī)融入高校思政教育是一項(xiàng)重要的教育創(chuàng)新舉措，對(duì)高校思政教育水平的提升、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

有助于增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略蘊(yùn)含豐富的教育內(nèi)容，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等多個(gè)領(lǐng)域，可以為思政教育提供豐富的教學(xué)素材和案例。這些內(nèi)容不僅能夠使思政課程更加生動(dòng)具體，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，從而提升教學(xué)效果。通過將鄉(xiāng)村振興融入思政教育，可以使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解和把握思政教育的內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。例如，通過參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、參與鄉(xiāng)村建設(shè)項(xiàng)目、邀請(qǐng)“新農(nóng)人”進(jìn)校園開展青年人創(chuàng)新助農(nóng)講座等活動(dòng)，可以讓學(xué)生直觀地感受到鄉(xiāng)村振興取得的成效。通過在教學(xué)中融入鄉(xiāng)村振興的具體實(shí)踐案例學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地理解思政教育的內(nèi)容，增強(qiáng)教育的實(shí)效性，從而加深其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。

有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感

第一，有助于青年人理解“三農(nóng)”問題。通過將鄉(xiāng)村振興融入思政教育，學(xué)生可以更深入地理解“三農(nóng)”問題，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的關(guān)注和理解。這不僅可以提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)村振興的熱情和參與意識(shí)，還能培養(yǎng)青年人的使命感和愛國情懷。鄉(xiāng)村振興是實(shí)現(xiàn)共同富裕的必經(jīng)之路，通過參與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的教育和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以切身感受到國家戰(zhàn)略的重要性，從而培養(yǎng)他們的歷史使命感和愛國情懷。

第二，有助于青年人樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。通過鄉(xiāng)村振興的教育實(shí)踐，學(xué)生可以在具體的社會(huì)問題中鍛煉自己，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。例如，通過深入農(nóng)村開展工作，學(xué)生可以更好地了解農(nóng)村居民的生活狀況，深入體會(huì)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的偉大意義，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)公平正義的認(rèn)知，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同富裕而努力奮斗的決心。

有助于促進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興

第一，實(shí)現(xiàn)校企合作與資源整合。高?？梢酝ㄟ^與地方政府、農(nóng)業(yè)企業(yè)合作的方式，共同推進(jìn)鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目。高校擁有豐富的智力資源和強(qiáng)大的科研力量，在與政府、企業(yè)合作的過程中，可以將這些優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)力量。學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，可以將自己的知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)村發(fā)展中，提升農(nóng)村的科技水平和創(chuàng)新能力。這種校企合作模式不僅可以為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，還可以將高校的智力資源和技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)力量。

第二，實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)與輸送。通過將鄉(xiāng)村振興融入思政教育，高校可以培養(yǎng)更多懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的專業(yè)人才。這些人才在畢業(yè)后可以投身于鄉(xiāng)村振興事業(yè)，為農(nóng)村的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量，助力城鄉(xiāng)融合發(fā)展。在與地方政府、農(nóng)業(yè)企業(yè)共同推進(jìn)鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目的同時(shí)，也能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)和就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)人才的雙向流動(dòng)。

第三，增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。通過高校和農(nóng)村的互動(dòng)交流，可以將先進(jìn)的理念和技術(shù)帶入農(nóng)村，提升農(nóng)村的發(fā)展水平。學(xué)生通過參與鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目，可以將自己的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工作中，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面進(jìn)步。通過這種模式，農(nóng)村可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要平臺(tái)，有助于增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，形成城鄉(xiāng)互動(dòng)、共同發(fā)展的良好局面。

鄉(xiāng)村振興有機(jī)融入高校思政教育的實(shí)踐路徑

將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入高校思政教育，有助于培養(yǎng)一批具備農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展理念、知識(shí)和技能的高素質(zhì)人才。當(dāng)前，部分高校思政教育存在內(nèi)容單一、理論脫離實(shí)際的問題。將鄉(xiāng)村振興融入高校思政教育，應(yīng)積極探索與豐富教育內(nèi)容，開辟實(shí)踐新路徑，提高學(xué)生的參與度和認(rèn)同感。

注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

第一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。定期組織教師參加鄉(xiāng)村振興相關(guān)的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提升教師的理論水平和實(shí)踐能力，確保他們能夠有效地開展鄉(xiāng)村振興相關(guān)的思政教育。另外，聘請(qǐng)鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的專家和學(xué)者擔(dān)任兼職教授或客座講師，為學(xué)生提供前沿的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

第二，豐富課程設(shè)計(jì)與教學(xué)安排。在高校思政課程中增加關(guān)于鄉(xiāng)村振興的專題內(nèi)容，系統(tǒng)講解鄉(xiāng)村振興的政策背景、目標(biāo)任務(wù)和實(shí)施路徑。同時(shí)，可以通過案例分析、小組討論等形式，使學(xué)生更加深入地理解鄉(xiāng)村振興的具體內(nèi)容。

第三，組織實(shí)地調(diào)研與社會(huì)實(shí)踐。組織學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀和農(nóng)村居民的實(shí)際需求。通過與農(nóng)村基層干部、農(nóng)民群眾的交流，學(xué)生可以獲得第一手資料，增強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村振興的認(rèn)識(shí)和理解。

第四，建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地。在校園內(nèi)建立鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地，模擬農(nóng)村環(huán)境和工作場景，讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)踐。這不僅可以為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，還可以提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

開展多樣化的教育活動(dòng)

高校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，制訂鄉(xiāng)村振興融入思政教育的具體實(shí)施方案，明確目標(biāo)、任務(wù)和措施，開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。

第一，開展專題講座與學(xué)術(shù)論壇。鼓勵(lì)師生開展鄉(xiāng)村振興相關(guān)的課題研究，通過學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告等形式，探討鄉(xiāng)村振興的理論和實(shí)踐問題，提出創(chuàng)新性的發(fā)展路徑和政策建議。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的專家、學(xué)者和基層干部到校開展講座，分享鄉(xiāng)村振興的成功案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)術(shù)論壇，學(xué)生可以與專家學(xué)者進(jìn)行互動(dòng)交流，深化對(duì)鄉(xiāng)村振興的理解。

第二，開展社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生到農(nóng)村開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如支教、調(diào)研、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中理解鄉(xiāng)村振興的意義。通過參與這些活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

第三，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)?？梢岳眯Ｆ蠛献髌脚_(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合鄉(xiāng)村振興開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，利用現(xiàn)代科技和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為農(nóng)村發(fā)展提供新思路和新模式。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)生可以將自己的創(chuàng)意和技術(shù)應(yīng)用到鄉(xiāng)村振興中，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)

在將鄉(xiāng)村振興有機(jī)融入高校思政教育的實(shí)踐過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以發(fā)揮重要作用。通過充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以提升教學(xué)效果，提高學(xué)生參與度，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

第一，開設(shè)在線課程，實(shí)現(xiàn)資源共享。高?？梢耘c專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，開發(fā)與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的在線課程，包括視頻講座、課程講義、案例分析等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)擴(kuò)大教育覆蓋面，使更多學(xué)生受益，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取鄉(xiāng)村振興的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。另外，還可以建設(shè)資源共享平臺(tái)。建立鄉(xiāng)村振興教學(xué)資源共享平臺(tái)，匯集教學(xué)視頻、課件、論文、研究報(bào)告等，供師生隨時(shí)查閱和下載。平臺(tái)還可以提供互動(dòng)功能，如在線討論、師生互動(dòng)答疑等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和即時(shí)性。

第二，利用虛擬技術(shù)開展仿真實(shí)驗(yàn)。構(gòu)建虛擬農(nóng)場和農(nóng)村社區(qū)，讓學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中參觀和操作，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平、鄉(xiāng)村治理模式等；開展政策模擬和決策演練，通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，模擬鄉(xiāng)村振興政策的實(shí)施過程；模擬農(nóng)村地區(qū)的自然災(zāi)害（如洪水、干旱、地震等）和環(huán)境問題（如土地荒漠化、污染等），讓學(xué)生學(xué)習(xí)災(zāi)害應(yīng)對(duì)和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)和技能。通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在安全可控的環(huán)境中進(jìn)行模擬實(shí)踐，提升學(xué)習(xí)效果。

在新時(shí)代，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和高校思政教育的結(jié)合不僅是理論創(chuàng)新的重要探索，更是實(shí)踐發(fā)展的迫切需求。將鄉(xiāng)村振興有機(jī)融入高校思政教育不僅是教育創(chuàng)新的有力實(shí)踐，更是為國家戰(zhàn)略儲(chǔ)備人才的前瞻舉措。在新時(shí)代，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重要舉措，將其與高校思政教育相結(jié)合，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，以更加多元化和生動(dòng)化的教育方式，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和實(shí)踐空間，為鄉(xiāng)村振興和高校思政教育的深度融合貢獻(xiàn)智慧與力量，培養(yǎng)更多能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（作者單位：寧夏大學(xué)馬克思主義學(xué)院）