非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡稱“非遺”）擁有悠久的歷史，是源遠(yuǎn)流長的中華文明中重要的組成部分，也是勞動人民智慧的結(jié)晶。當(dāng)前，國家非常重視非遺保護(hù)，積極拓展各種載體，從而實(shí)現(xiàn)對非遺的傳承。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程的綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)，在該課程教學(xué)中融入非遺元素，不僅可以創(chuàng)新教學(xué)體系，還可有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

“非遺”融入視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的意義

有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。當(dāng)前，多元文化的碰撞與滲透對大學(xué)生形成了潛移默化的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程時(shí)，會接觸不同的文化，若學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中合理選擇文化，與作品相結(jié)合，不僅可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，還能展示其正確的價(jià)值觀。教師要合理挖掘非遺元素，并將其與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，既要保證學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生擁有優(yōu)秀的文化素養(yǎng)，重視中國傳統(tǒng)文化的傳承，具有強(qiáng)大的文化自信。

有助于學(xué)生自覺傳承非遺。民族文化之所以經(jīng)久不衰，是由于其中凝聚著我國勞動人民的智慧，且與我國的發(fā)展歷史息息相關(guān)，也是國家得以發(fā)展壯大的根基。將非遺與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合，深入挖掘非遺元素，使學(xué)生了解更多非遺知識，提高學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感，從而使學(xué)生以文化傳承為己任，通過實(shí)際行動實(shí)現(xiàn)對非遺的傳承，提高設(shè)計(jì)作品的文化內(nèi)涵。

有助于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師要結(jié)合視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，科學(xué)滲透非遺元素，使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，使學(xué)生具有良好的文化素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)今社會對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才要求很高，學(xué)生需具備專業(yè)的素養(yǎng)，了解行業(yè)規(guī)則，對待工作盡職盡責(zé)，才能更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。教師合理提煉非遺元素，豐富課程內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生不再將注意力局限于課本之上，通過不斷實(shí)踐和感悟，賦予設(shè)計(jì)作品以更多靈魂，為學(xué)生的未來發(fā)展之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“非遺”融入視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中的功能體現(xiàn)

挖掘非遺文化，增強(qiáng)文化自信。我國是著名的文化大國，各種傳統(tǒng)文化歷史悠久，其中不乏各類精華，更被今天的人所珍視、認(rèn)同和傳承。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化包含的文化信息眾多，且擁有可以繼承與發(fā)揚(yáng)的價(jià)值觀與獨(dú)特的審美情趣。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中融入非遺元素，可進(jìn)一步提高學(xué)生的文化自信，使學(xué)生能夠積極主動參與文化傳承之中。

滲透非遺文化，培養(yǎng)思想品質(zhì)。在非遺文化中包含的內(nèi)容眾多，且非遺文化形式多元化，如傳統(tǒng)手工藝、藝術(shù)表演、民族風(fēng)俗活動等，每一種文化均凝聚了勞動人民的辛勤汗水與智慧，體現(xiàn)出我國勞動人民的淳樸、善良、友愛、堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)與精神。將非遺文化與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又能對學(xué)生開展有效的思想政治教育，使學(xué)生了解更多的民族文化，自覺繼承和發(fā)揚(yáng)民族精神，在生活中嚴(yán)格要求自我，與其他同學(xué)互幫互助，成為品質(zhì)高尚的人。

傳承非遺文化，強(qiáng)化家國情懷。將非遺與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的個(gè)人文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，還能使學(xué)生擁有文化歸屬感，對中國傳統(tǒng)文化高度認(rèn)同，具備強(qiáng)烈的愛國主義情懷。文化具有一定的地域性，其所滲透出的價(jià)值觀對當(dāng)代大學(xué)生所帶來的影響不言而喻。在新的時(shí)期，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)對人才的要求日益提升，學(xué)生若要順利進(jìn)入這一行業(yè)，不僅要具備扎實(shí)的知識和技能，還要具備正確的價(jià)值觀，將個(gè)人發(fā)展與國家發(fā)展相結(jié)合，深入了解非遺內(nèi)容與精華，在作品中充分滲透愛國主義思想，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品，提高視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)的生命力。

融入非遺文化，培養(yǎng)審美能力。學(xué)校設(shè)置視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成合格的設(shè)計(jì)人才，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要不斷實(shí)踐，精心設(shè)計(jì)各種作品，這就對學(xué)生審美能力提出了嚴(yán)格的要求。好的作品不僅可以吸引人們的注意力，還能給人們帶來美好的享受。基于此，在教學(xué)期間，教師合理滲透和挖掘非遺元素，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生具備獨(dú)特的審美情趣，設(shè)計(jì)出充滿獨(dú)特風(fēng)格的作品。學(xué)生要具備強(qiáng)大的想象力與創(chuàng)造力，才能靈活運(yùn)用所學(xué)知識和技術(shù)進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，以上兩種能力的具備與學(xué)生是否具備審美能力息息相關(guān)。對學(xué)生開展非遺教學(xué)，使學(xué)生了解不同的非遺文化形式與文化精髓，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對美的探索欲，逐漸發(fā)現(xiàn)美、感悟美和創(chuàng)造美，從而設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。

展現(xiàn)非遺文化，豐富學(xué)生情感。教師要善于為學(xué)生展示優(yōu)秀的非遺作品，使學(xué)生感受到心靈的震撼，從而對非遺充滿熱愛。教學(xué)期間，教師要善于選擇充滿正能量的作品，一方面使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情；另一方面可以給學(xué)生帶來美好的享受，使學(xué)生擁有良好的審美情趣，并將這一感受與作品相結(jié)合，創(chuàng)造出充滿正能量的作品。

“非遺”融入視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程開發(fā)目標(biāo)與要點(diǎn)

主要目標(biāo)。一是結(jié)合地域特色，挖掘非遺元素，結(jié)合本地區(qū)非遺保護(hù)現(xiàn)狀，開展課程建設(shè)，明確課程教學(xué)方向。二是將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)作為立足點(diǎn)，對課程體系架構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程，對當(dāng)前人才培養(yǎng)方案進(jìn)行反思，確定教學(xué)模式變化與更新方向。

課程開發(fā)要點(diǎn)。首先，對剛剛接觸視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，該專業(yè)課程知識難度高，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，基于此，教師要為學(xué)生展示具體的案例，對知識進(jìn)行細(xì)化講解，組織學(xué)生參與案例分析與討論中，使學(xué)生對非遺項(xiàng)目有基本認(rèn)識。其次，當(dāng)學(xué)生對非遺項(xiàng)目有進(jìn)一步認(rèn)識，并且掌握更多視覺傳達(dá)知識后，教師要結(jié)合具體的項(xiàng)目主題，收集與之相關(guān)的內(nèi)容，將收集成果與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，突破學(xué)科壁壘，設(shè)計(jì)若干版塊，對學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練，并將各版塊知識相結(jié)合。再次，當(dāng)學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)后，教師就要設(shè)置不同的專題，將非遺元素融入其中。比如，為學(xué)生講解產(chǎn)品包裝、品牌形象等專題知識，使學(xué)生將作品設(shè)計(jì)與非遺文化有機(jī)結(jié)合，融入更多創(chuàng)意，提高作品的質(zhì)量。在當(dāng)代社會，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵更豐富，表達(dá)手段更加多元化，將非遺元素與視覺傳達(dá)新設(shè)計(jì)相結(jié)合，可充分展現(xiàn)非遺價(jià)值，提高設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)力與吸引力。

“非遺”融入視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐途徑

構(gòu)建多學(xué)科項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動教育體系。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的關(guān)鍵在于明確任務(wù)，將教育、學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行全方位、多元化培養(yǎng)。許多學(xué)生基礎(chǔ)并不扎實(shí)，對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)了解有限，教師要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解。同時(shí)，打破學(xué)科之間的壁壘，融入多學(xué)科任務(wù)驅(qū)動思想，引入具體的項(xiàng)目，組織學(xué)生參與其中。通過這種方式不僅可以結(jié)合課程規(guī)律開展教學(xué)，還能提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。教師要精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題，結(jié)合本地的非遺元素，要求學(xué)生創(chuàng)作作品，使學(xué)生在創(chuàng)作期間逐漸領(lǐng)略到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法，熟練運(yùn)用。

將非遺元素與美育相結(jié)合。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容眾多，知識點(diǎn)豐富，學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，還要具備良好的實(shí)踐能力。在實(shí)踐期間，學(xué)生需具備獨(dú)特的審美情趣，善于運(yùn)用多種美學(xué)元素，才能提高作品的設(shè)計(jì)水平。教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將美育教育與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，合理滲透和挖掘非遺元素，對學(xué)生進(jìn)行多元化培養(yǎng)，使學(xué)生積極去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。同時(shí)，教師要善于挖掘本地的文化資源，篩選優(yōu)秀的作品，為學(xué)生展示作品的內(nèi)涵和特征，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟作品中的美，對本地文化有更進(jìn)一步的了解，在潛移默化間具備良好的審美能力，對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化高度認(rèn)同和自豪。教師要將美育與非遺元素相結(jié)合，將其融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，締造良好的教育氛圍。

完善教學(xué)環(huán)境和教育氛圍。環(huán)境對學(xué)生有很大的影響，教師要注重教學(xué)環(huán)境與氛圍的營造，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。教師要為非遺文化的滲透創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，結(jié)合視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，打造恰到好處的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿積極性和主動性。教師要深入挖掘視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的美學(xué)內(nèi)涵與育人功能，締造整潔、健康的教育環(huán)境，確保非遺文化得到潛移默化的滲透，使學(xué)生具有良好的想象力與創(chuàng)造力。

教師要充分融入素質(zhì)教育的理念和要求，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，對學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)。比如，加大實(shí)踐教學(xué)力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動參與到各種實(shí)踐活動中，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，具有良好的道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)。教師要時(shí)刻結(jié)合視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容與本課程特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動性。

為保證學(xué)生掌握扎實(shí)的知識和技能，學(xué)校要加大投入力度，打造綜合化實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能夠積極主動進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，使作品更加與時(shí)俱進(jìn)。建設(shè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，要突出其綜合性，然后組織學(xué)生來到實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生合理運(yùn)用非遺元素構(gòu)思和設(shè)計(jì)作品。完成作品后，教師要從中篩選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。此外，學(xué)校要充分挖掘本地的文化資源，挖掘?qū)W科專業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)非遺文化研究，力求獲得更多學(xué)術(shù)成果，為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)提供參考依據(jù)，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和非遺文化保護(hù)工作提供學(xué)術(shù)支撐。

構(gòu)建良好的互動交流平臺。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)非遺課程教學(xué)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜、持久的工程，學(xué)校積極打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高教師的綜合素質(zhì)，同時(shí)積極與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人和文創(chuàng)企業(yè)開展合作，打造專門的互動交流平臺。首先，與本地文化部門加大溝通力度，邀請非遺傳承人來到校園，為學(xué)生講解非遺項(xiàng)目，將非遺與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生了解優(yōu)秀的非遺作品、項(xiàng)目。其次，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作作品，對學(xué)生作品進(jìn)行展覽，充分展現(xiàn)教育成果，締造健康的文化氛圍。將優(yōu)秀的學(xué)生作品交給合作企業(yè)，制作文創(chuàng)產(chǎn)品，肯定學(xué)生的成績，提高學(xué)生的成就感。

拓展非遺元素應(yīng)用空間。當(dāng)前，國家高度重視非遺的保護(hù)，然而非遺傳承人陸續(xù)去世，非遺項(xiàng)目面臨無人繼承和逐漸消亡的局面。為了改變現(xiàn)狀，學(xué)校要承擔(dān)起非遺文化傳承與保護(hù)的職責(zé)，將非遺元素與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，打造健全的教學(xué)體系，探索更多實(shí)踐路徑，拓展非遺文化空間。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自覺承擔(dān)非遺文化傳承的職責(zé)。積極挖掘本地優(yōu)質(zhì)非遺文化，將文化以合理的方式滲透到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程中，形成系統(tǒng)的知識。同時(shí)，設(shè)計(jì)文化主題，要求學(xué)生結(jié)合主題設(shè)計(jì)作品，開發(fā)系列文創(chuàng)產(chǎn)品。

我國地大物博，各地區(qū)擁有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不同的非遺項(xiàng)目具有不同的藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式，在我國傳統(tǒng)文化中占據(jù)重要地位。將非遺與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合，不僅可以完善教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，還能對學(xué)生形成有效的啟發(fā)，從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識與技能，同時(shí)具備優(yōu)秀的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，成為合格的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才。學(xué)校要結(jié)合視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，對知識進(jìn)行有效整合，以此實(shí)現(xiàn)對非遺文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，創(chuàng)新教學(xué)體系，使教學(xué)充滿特色，使學(xué)生自覺樹立文化傳承的意識，落實(shí)到行動之中，設(shè)計(jì)出充滿文化內(nèi)涵的優(yōu)秀作品，使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)充滿無限生命力。

（作者單位：江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)）