目前，昌吉學院學生實習實訓與就業(yè)工作面臨諸多困難。昌吉學院中語系積極開拓實習基地，與準東經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)達成合作，中語系學生赴開發(fā)區(qū)各企業(yè)開展國家通用語言教學工作，為昌吉學院解決畢業(yè)生就業(yè)難問題提供了可行性參考，極大推動了昌吉學院中國少數(shù)民族語言文學（維吾爾語）專業(yè)學生專業(yè)技能發(fā)展與開發(fā)區(qū)國家通用語言普及進程。運用實地考察與調(diào)查問卷調(diào)研了開發(fā)區(qū)各企業(yè)專業(yè)需求情況與實習就業(yè)對接情況，針對存在的問題，從政府、企業(yè)、學校和學生四個層面提出了解決對策。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年—2020年）》中明確提出，高校應重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。開發(fā)區(qū)的建設為昌吉州經(jīng)濟發(fā)展提供了新的活力，也為昌吉學院人才培養(yǎng)提供了新的機遇，對于以服務區(qū)域經(jīng)濟為目的的地方應用型高校來說，如何順應社會發(fā)展，服務地方經(jīng)濟建設，滿足市場需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供智力支撐和人才服務，是擺在昌吉學院轉(zhuǎn)型發(fā)展中的一個重要課題。同時昌吉州、市兩級政府積極搭建校企合作平臺，為學生通過實習實訓方式提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率提供了便利條件。

昌吉學院學生赴準東經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實習——就業(yè)一體化現(xiàn)狀

以開發(fā)區(qū)管委會、產(chǎn)業(yè)園社區(qū)、大型國企、央企、典型的私企及昌吉學院部分學生為研究對象，結(jié)合實習生實習經(jīng)歷，調(diào)研開發(fā)區(qū)各企業(yè)，積極探索昌吉學院與準東經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)開展“實習就業(yè)一體化”合作模式的現(xiàn)實意義。

開發(fā)區(qū)國企響應政府政策號召，積極接收少數(shù)民族務工人員，但企業(yè)國家通用語言教師稀少，所以接收實習生較多。私企接收實習生不僅可以完成企業(yè)少數(shù)民族務工人員國家通用語言教學工作，還可以協(xié)助從事后勤、管理等工作。開發(fā)區(qū)企業(yè)接收實習生主要以昌吉學院學生為主，一是因為開發(fā)區(qū)少數(shù)民族務工人員普通話普及困難，二是由于開發(fā)區(qū)與昌吉學院皆屬昌吉州，二者合作可以為昌吉州人才培養(yǎng)貢獻更多力量，如表1所示。

通過數(shù)據(jù)可以看出，開發(fā)區(qū)企業(yè)接收的實習生大多數(shù)實際操作能力較強，綜合素質(zhì)較高，但存在部分實習生專業(yè)水平較弱的情況。開發(fā)區(qū)企業(yè)實習生大多通過頂崗實習、認識實習等形式開展實習工作，由于開發(fā)區(qū)企業(yè)人才緊缺，實習生主要從事專業(yè)對口相關(guān)工作，此外還兼顧后勤管理、科室內(nèi)務等其他工作。開發(fā)區(qū)各企業(yè)由于自然環(huán)境、基礎設施、工作條件等因素影響，簽約率較低，90%以上簽約率的企業(yè)僅占3%左右，如表2所示。

根據(jù)問卷調(diào)查可知，開發(fā)區(qū)企業(yè)大多重視實習生工作。其中，高度重視占40.63%，一般重視占56.25%，由于開發(fā)區(qū)企業(yè)高度關(guān)注安全、生產(chǎn)等重點工作，對其他非重要工作關(guān)注度不夠，因此存在部分企業(yè)不重視實習生工作的情況。開發(fā)區(qū)企業(yè)非常支持與大中專院校開展實習就業(yè)一體化合作，對實習生畢業(yè)返回企業(yè)工作，大多都表示尊重實習生個人意愿，但仍有部分企業(yè)對與大中專院校開展實習就業(yè)一體化合作模式持無所謂的態(tài)度，如表3所示。

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分企業(yè)對昌吉學院實習生原定一年的實習時間安排表示贊同，但對于實習年級逐漸提前問題，大多數(shù)企業(yè)認為還是應該將實習年級安排至大三或大四，其中認為安排至大四的企業(yè)占多數(shù)，占比37.5%。部分企業(yè)認為實習時間過早，學生實習結(jié)束再返回學校學習，會與企業(yè)斷帶，如表4所示。

通過調(diào)查結(jié)果，結(jié)合實習生經(jīng)歷可知，開發(fā)區(qū)企業(yè)大多數(shù)為工業(yè)技術(shù)型企業(yè)，因此在招聘專業(yè)技術(shù)類人才時更加注重實際操作能力，在招聘管理類人才時，對工作經(jīng)驗和專業(yè)能力同樣看重，否則不符合企業(yè)人才招聘需求，如表5所示。

當前，開發(fā)區(qū)企業(yè)存在“有人干，沒人管”的現(xiàn)象，據(jù)調(diào)查結(jié)果，開發(fā)區(qū)企業(yè)對管理類、文科類專業(yè)需求更大，對技術(shù)類專業(yè)需求相對較小。準東是國家級經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，準東煤田是我國目前發(fā)現(xiàn)最大的整裝煤田，也是國家第十四個煤炭基地的重要組成部分。開發(fā)區(qū)企業(yè)對學歷要求極高，最低要求本科畢業(yè)，另有兩年工作經(jīng)驗，一般開發(fā)區(qū)企業(yè)招聘學歷為碩士研究生，而昌吉學院學生本身于開發(fā)區(qū)實習一年，因此可實現(xiàn)直接就業(yè)，如表6所示。

昌吉學院學生赴準東經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實習——就業(yè)一體化存在的問題

實習崗位定位模糊，學生綜合素質(zhì)較弱。部分企業(yè)實習生工作崗位與實際專業(yè)不符。開發(fā)區(qū)部分企業(yè)沒有少數(shù)民族務工人員，實習生無法開展國家通用語言教學工作；部分企業(yè)少數(shù)民族務工人員數(shù)量較少，且大多從事服務、清潔等邊緣職業(yè)，學習積極性不高；部分企業(yè)高度關(guān)注安全、生產(chǎn)等重點工作，對其他非重要工作關(guān)注度不夠，不重視實習生教學工作。

部分實習生專業(yè)水平及工作能力不足。昌吉學院領隊教師隊伍建設薄弱，無法及時關(guān)注實習生學習情況，部分實習生自律性較差，忽視專業(yè)知識學習；部分企業(yè)沒有少數(shù)民族務工人員，實習生缺乏語言環(huán)境，口語交流能力鍛煉不足；部分實習生口語交流能力較弱，翻譯理論與實踐經(jīng)驗不足，不足以勝任國家通用語言教學工作。

存在企業(yè)“冷”、學校“熱”現(xiàn)象。部分企業(yè)不重視實習生工作，部分企業(yè)少數(shù)民族務工人員工作時間不規(guī)律，實習生國家通用語言教學工作開展困難，國家通用語言教學進度緩慢；部分企業(yè)不重視國家通用語言教學工作，存在形式主義作風，敷衍了事，應付檢查。

昌吉學院與開發(fā)區(qū)管委會積極對接。嚴格國家通用語言教學形式，科學國家通用語言教學任務；開展詩歌朗誦、紅歌對唱等大型聯(lián)誼比賽，開設傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日等宣傳普及課程，提高少數(shù)民族務工人員的民族自豪感和文化認同感。

實習時間安排不合理。部分企業(yè)指出學生實習年級逐漸提前。昌吉學院為保障開發(fā)區(qū)少數(shù)民族務工人員國家通用語言教學工作順利開展，調(diào)整學生培養(yǎng)方案，派遣低年級學生進準實習，填補國家通用語言教學空白期，以“師帶徒”的工作模式過渡國家通用語言教學工作交接；部分企業(yè)指出，學生實習結(jié)束再返回學校學習，會與企業(yè)斷帶，還會導致學生身份轉(zhuǎn)變困難，輕視實習工作重要性，產(chǎn)生“摸魚”心理。

部分企業(yè)勞動合同簽約率、實習就業(yè)成功率較低。開發(fā)區(qū)自然環(huán)境惡劣、交通不便、基礎設施不完善，不足以吸引實習生留在當?shù)毓ぷ?；部分企業(yè)工作任務繁重、工作時間混亂，員工工作壓力過大、休息時間無法得到有效保障，容易引起逆反心理；部分企業(yè)員工離職情況嚴重、人事變動頻繁、工作結(jié)構(gòu)混亂、工作氛圍沉重，導致員工工作動力不足、實習生工作前景不明朗。

就業(yè)信息溝通不暢。招聘與求職溝通渠道閉塞。開發(fā)區(qū)部分企業(yè)招聘宣傳力度不足，招聘宣傳渠道隱晦，沒有良好的就業(yè)信息溝通平臺，學生獲取開發(fā)區(qū)企業(yè)招聘信息困難；開發(fā)區(qū)部分企業(yè)為駐疆企業(yè)，企業(yè)員工由總公司招聘，再進行分配、指派，企業(yè)人才需求飽滿。

昌吉學院學生赴準東經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實習——就業(yè)一體化工作的策略

政府層面加強政策支持。全面落實實習生相關(guān)規(guī)章制度，細化紅頭文件具體要求，明確實習生工作范圍與標準，針對實習生基本補貼問題，管委會要予以高度重視，保障實習生基本生活物質(zhì)資料，以提高實習生工作積極性。

充分發(fā)揮政府溝通職能。積極與實習生單位溝通，呼吁企業(yè)重視實習生工作，支持實習生工作開展創(chuàng)新，要求企業(yè)嚴格落實實習生安全保障，規(guī)范實習生管理辦法，為昌吉學院實習生營造一個安全、有序的實習環(huán)境。

積極開展高校對接工作。協(xié)商處理實習生工作問題，呼吁高校加強領隊教師隊伍建設，增強實習生國家通用語言教學工作及安全保障工作監(jiān)管力度。搭建高校和企業(yè)溝通平臺，促進校企交流合作，為昌吉學院實習生提供一個專業(yè)、公平的實訓平臺。

企業(yè)層面改變實習生工作形式。加強周邊企業(yè)溝通，派遣實習生協(xié)助完成國家通用語言教學工作，定期開展企業(yè)員工少數(shù)民族語言學習課程，提高實習生專業(yè)能力建設；開展“師帶徒”工作模式，為實習生指派工作教師，邊工作邊教導，提高實習生工作能力建設。

加強實習生工作重視程度。將實習生工作納入部門工作例會，實習生按時參加部門例會，匯報工作情況，領導給予評價，指明后續(xù)工作方向，規(guī)范實習生工作流程；加強國家通用語言教學工作支持力度，嚴格少數(shù)民族務工人員工作時間，為實習生開展國家通用語言教學工作提供便利，制定國家通用語言教學相關(guān)規(guī)章制度、獎懲制度，規(guī)范國家通用語言教學環(huán)境，激勵少數(shù)民族務工人員國家通用語言學習興趣。

提高企業(yè)核心競爭力。提高員工福利待遇，合理調(diào)整工作時間，以優(yōu)厚的薪酬待遇和理想的工作環(huán)境提高企業(yè)簽約率；指派實習生參加企業(yè)交流活動，提高實習生集體榮譽感，增強實習生企業(yè)代入感；加強高校溝通，提供企業(yè)導師，配合高校實行“雙導師”制，企業(yè)導師與高校導師共同輔導實習生完成畢業(yè)設計和論文撰寫，減少一年實習期，實現(xiàn)直接就業(yè)。

響應政府號召，拓寬招聘渠道。積極響應開發(fā)區(qū)組織部（人社局）號召，注冊昌吉州就業(yè)服務網(wǎng)賬號，發(fā)布企業(yè)招聘信息，加強企業(yè)招聘力度；制作企業(yè)宣傳手冊，托管委會相關(guān)部門代為發(fā)放，貫徹“廣撒網(wǎng)，多撈魚”的招聘模式，擴大企業(yè)宣傳范圍，解決就業(yè)信息不流暢問題。

學校層面加強實習生專業(yè)水平和個人能力建設。學生實習實訓不僅是專業(yè)能力的錘煉，更是實踐能力和工作能力的培養(yǎng)，加強實習生綜合能力建設，培養(yǎng)全方位、多元化、高質(zhì)量人才是高校人才培養(yǎng)方案的重要目標。通過“每日作業(yè)”“每月考核”等方式提高實習生專業(yè)水平。協(xié)調(diào)管委會相關(guān)部門，加強實習單位溝通，形成高校、管委會、實習單位多層監(jiān)督管理體系，共同督促實習生加強專業(yè)水平和個人能力建設。

調(diào)整學生培養(yǎng)方案。昌吉學院與準東經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)合作初級階段，貿(mào)然變動實習時間會影響國家通用語言教學工作的開展。調(diào)整學生實習方案，采取“分撥”實習，將2020級學生分成三組開展實習實訓，一組一年，填補開發(fā)區(qū)國家通用語言教學工作空白期，合理恢復實習時間。

加強就業(yè)指導，精準定位就業(yè)。加強學生思想政治工作，加強就業(yè)指導，增設就業(yè)指導課程及相關(guān)講座，指導學生科學就業(yè)、理性就業(yè)，改變學生理想化就業(yè)觀念，培養(yǎng)“先就業(yè)，再擇業(yè)”的現(xiàn)實就業(yè)觀；壓縮大學課程，調(diào)整實習時間，線上指導實習生完成畢業(yè)設計，做到“在哪實習，在哪就業(yè)”，縮短學生就業(yè)選擇時間，實現(xiàn)零距離就業(yè)。

開設招聘專場，搭建就業(yè)平臺。支持開發(fā)區(qū)企業(yè)進校宣傳、進校招聘，加強就業(yè)信息溝通。開設準東經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)專場招聘會，拓寬開發(fā)區(qū)企業(yè)招聘渠道，增加開發(fā)區(qū)企業(yè)知名度，搭建系統(tǒng)、專業(yè)的就業(yè)擇業(yè)平臺，為昌吉學院學生提供更多就業(yè)選擇。

學生層面加強專業(yè)學習重視程度。制定科學學習計劃，提高自身專業(yè)水平，理性、客觀看待專業(yè)前景，清晰自身職業(yè)規(guī)劃，穩(wěn)扎穩(wěn)打，緩步前行，實現(xiàn)理想。

提高個人核心競爭力。合理規(guī)劃個人時間，精準定位發(fā)展方向，通過圖書館、教師、網(wǎng)絡等多種方式汲取經(jīng)驗、知識，實現(xiàn)個人能力綜合發(fā)展、深度發(fā)展，增加就業(yè)選擇，擴寬就業(yè)范圍，抓準“揚帆”時機，實現(xiàn)個人高質(zhì)量發(fā)展。

轉(zhuǎn)變理想就業(yè)觀念。趁年輕，多吃苦，充分積累工作經(jīng)驗，發(fā)揚“吃苦耐勞”優(yōu)秀品質(zhì)，改變“眼高手低”思想觀念。先就業(yè)，根據(jù)家庭、性格、能力等多種因素，選擇契合自身的工作方向，并付諸努力，實現(xiàn)科學就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)，縮減擇業(yè)、無業(yè)時間。

“實習就業(yè)一體化”是高校為提高學生專業(yè)理論知識、培養(yǎng)學生實踐操作能力、解決應屆生就業(yè)問題提出的新型人才培養(yǎng)模式。昌吉學院學生的實習實訓與就業(yè)工作面臨諸多難題，本研究基于準東經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實習基地，結(jié)合實習生實習經(jīng)歷，運用實地考察和調(diào)查問卷兩種研究方法，調(diào)研開發(fā)現(xiàn)階段實習就業(yè)對接情況和開發(fā)區(qū)各企業(yè)對昌吉學院相關(guān)專業(yè)需求情況，從政府、企業(yè)、學校和學生四個層面對實習就業(yè)一體化合作模式出現(xiàn)的問題提出了改進建議。為“實習就業(yè)一體化”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展、昌吉學院解決學生實習就業(yè)問題、開發(fā)區(qū)各企業(yè)解決人才緊缺問題提供了案例參考和數(shù)據(jù)支持。

（作者單位：伊犁師范大學）