周末時，我照例帶孩子一起去公園散步。孩子突然對我說：“我覺得，家長和家長之間保持一定的邊界感為好?！?/p>

見我不解，孩子繼續(xù)說：“有一天課間，一個同學(xué)忽然情緒激動地開始埋怨我。原來是他家長找你聊天，你介紹了一下關(guān)于對我使用手機(jī)的管理經(jīng)驗，他家長就學(xué)以致用了。同學(xué)覺得是你干涉了他的手機(jī)使用，十分生氣。后來，這個同學(xué)不但疏遠(yuǎn)了我，還拉著其他一些同學(xué)孤立我。你是不是應(yīng)該考慮下，和我們同學(xué)的家長之間也要設(shè)個邊界？”

我回想了一下這件事情的來龍去脈，對孩子說：“因為你學(xué)習(xí)成績相對優(yōu)秀，同學(xué)的家長來借鑒經(jīng)驗，我便介紹了一下我們家是怎么做的，供他們參考，希望你的同學(xué)能一起進(jìn)步。我們并沒有做錯什么，這是同學(xué)的家長和同學(xué)之間的問題了。”

我跟孩子仔細(xì)分析后，又連線了一位心理老師。老師說：“你們分享了好的經(jīng)驗，你們沒有錯，不需要保持什么邊界感，你們有自己說話的權(quán)利?！?/p>

這位老師給出了幾個建議。第一，說話沒有那么危險，不用顧慮那么多。最重要的是，我們?nèi)绾谓逃米约旱暮⒆印５诙?，讓孩子學(xué)會理解人際關(guān)系中的復(fù)雜之處，要搞清楚責(zé)任到底在誰，誰的責(zé)任誰來處理。第三，當(dāng)事情和自己無關(guān)或者是有部分關(guān)聯(lián)時，我們家長要教會孩子怎么保護(hù)好自己。第四，和孩子經(jīng)常聊聊天，通過同學(xué)的行為可以大致推斷出他的家庭教育情況，選擇適當(dāng)遠(yuǎn)離一些家長。

（摘自《北京晚報》 王瑞芳/文）