摘 要：少兒閱讀推廣是公共圖書(shū)館閱讀推廣的重要內(nèi)容。繪本有多元化的色彩和豐富的表現(xiàn)形式，有利于激發(fā)兒童的閱讀熱情，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高理解和閱讀能力。文章以新時(shí)期兒童閱讀需求為切入點(diǎn)，闡述了開(kāi)展兒童繪本閱讀推廣的重要意義，分析了公共圖書(shū)館開(kāi)展兒童繪本閱讀推廣的現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)，并從活動(dòng)創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)、跨界合作等方面提出了具體推廣策略。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館；兒童閱讀；繪本推廣；跨界合作

中圖分類號(hào)：G258.2"" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A"" 文章編號(hào)：1003-1588（2024）08-0043-03

閱讀是人類文明進(jìn)步的重要方式，對(duì)于兒童而言，繪本是閱讀素材的首選，也是當(dāng)前國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的最適合兒童的讀物之一[1]。繪本閱讀能夠?qū)⒊Ｒ?guī)閱讀中一些晦澀難懂、內(nèi)涵深邃的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)、通俗易懂的故事，以文字加色彩的形式展現(xiàn)出來(lái)，在帶給兒童視覺(jué)享受的同時(shí)能夠引發(fā)其情感共鳴，讓美好的事物在兒童心中生根發(fā)芽。繪本閱讀推廣是公共圖書(shū)館為激發(fā)兒童閱讀熱情，助力其養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升其閱讀能力所從事繪本推廣工作的總稱[2]。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的環(huán)境下，閱讀能力對(duì)兒童終身成長(zhǎng)至關(guān)重要，關(guān)系到其未來(lái)的素質(zhì)與修養(yǎng)，同時(shí)能影響一個(gè)國(guó)家未來(lái)的文明程度。

1 新時(shí)期開(kāi)展兒童繪本閱讀推廣的重要意義

1.1 契合新時(shí)期兒童閱讀的迫切需求

新時(shí)期，在兒童素質(zhì)教育觀和全面發(fā)展的要求下，長(zhǎng)期開(kāi)展繪本閱讀能夠有效促進(jìn)兒童的思維開(kāi)發(fā)和語(yǔ)言發(fā)展，形象生動(dòng)的繪本語(yǔ)言能夠有效提升兒童的語(yǔ)言能力和素養(yǎng)。隨著我國(guó)對(duì)兒童教育重視程度的提升，每年都有大量的高質(zhì)量繪本出版，這些繪本以兒童視角選擇介質(zhì)和進(jìn)行構(gòu)圖，將深邃內(nèi)涵的哲理故事以有趣的形式和美好的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，使兒童心靈得到啟發(fā)，獲得美的熏陶[3]。具有較強(qiáng)模仿能力和求知欲是兒童階段的重要特征，開(kāi)展繪本閱讀能夠潛移默化地引導(dǎo)兒童對(duì)客觀世界的事物和知識(shí)產(chǎn)生興趣，助推兒童獲得更加系統(tǒng)、全面的認(rèn)知。此外，繪本閱讀能夠帶給兒童直接或間接的體驗(yàn)，有助于激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使他們?cè)陂喿x中與優(yōu)秀作品對(duì)話，滋養(yǎng)心靈，啟迪智慧。

1.2 是新時(shí)期公共圖書(shū)館的使命要求

兒童繪本閱讀推廣是公共圖書(shū)館閱讀推廣的重要組成部分，也是新時(shí)期公共圖書(shū)館推動(dòng)少兒閱讀能力提升、助力少兒全面發(fā)展的職責(zé)要求。首先，兒童繪本閱讀推廣在閱讀推廣中占有重要地位，對(duì)培養(yǎng)圖書(shū)館潛在用戶具有特殊的意義。繪本閱讀能夠使兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富其認(rèn)知，提升其思維能力和語(yǔ)言能力，為日后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，開(kāi)展繪本閱讀能夠有效帶動(dòng)親子閱讀的發(fā)展，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在兒童啟蒙教育中的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)良好的家庭閱讀氛圍，形成正確的家庭教育觀[4]。再次，開(kāi)展繪本閱讀推廣能夠強(qiáng)化公共圖書(shū)館的少兒教育職能。傳統(tǒng)圖書(shū)館往往忽略兒童教育的重要作用，系統(tǒng)開(kāi)展繪本閱讀推廣能夠形成科學(xué)、規(guī)范的兒童閱讀培養(yǎng)體系，滿足新時(shí)期公共圖書(shū)館兒童文化教育的使命要求。

1.3 有助于打造繪本閱讀特色品牌

開(kāi)展兒童繪本閱讀推廣能夠使公共圖書(shū)館在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、形成機(jī)制，提升推廣品質(zhì)，進(jìn)而打造特色推廣活動(dòng)品牌。隨著民眾對(duì)兒童教育重視程度的提升，繪本閱讀正在成為家長(zhǎng)喜聞樂(lè)見(jiàn)、全面參與的閱讀活動(dòng)之一，無(wú)論閱讀內(nèi)容還是閱讀形式，繪本閱讀都具有廣泛的受眾面和群眾基礎(chǔ)，符合構(gòu)建推廣品牌的基本要求[5]。在此基礎(chǔ)上，公共圖書(shū)館還可通過(guò)拓展兒童繪本閱讀推廣的廣度和深度，打造獨(dú)具特色的兒童繪本閱讀品牌活動(dòng)和親子繪本閱讀品牌，凸顯新時(shí)期公共圖書(shū)館少兒文化教育職能的發(fā)揮。

2 公共圖書(shū)館兒童繪本閱讀推廣現(xiàn)狀分析

2.1 公共圖書(shū)館兒童繪本閱讀推廣現(xiàn)狀

兒童繪本閱讀推廣的成效受繪本主體、兒童需求和認(rèn)知度、推廣設(shè)計(jì)與拓展等因素的影響。近年來(lái)，很多教育學(xué)家、心理學(xué)家、美術(shù)家投身于兒童繪本閱讀資源的開(kāi)發(fā)，配合教育機(jī)構(gòu)、志愿者等專業(yè)推廣人的推動(dòng)，兒童繪本閱讀推廣涌現(xiàn)出了營(yíng)口市圖書(shū)館“小浪花圖書(shū)漂流”活動(dòng)、廈門(mén)市圖書(shū)館“快樂(lè)繪本秀”等一大批成功案例，但部分公共圖書(shū)館也在推廣過(guò)程中暴露出一些不足[6]。一方面是專業(yè)能力受限。由于我國(guó)引入繪本較晚，相應(yīng)的理論研究和社會(huì)實(shí)踐起步晚、案例少，圖書(shū)館具備相關(guān)專業(yè)能力的館員缺失，繪本閱讀推廣沒(méi)有按照相關(guān)的原則和步驟開(kāi)展，繪本閱讀與兒童需求不能有效對(duì)應(yīng)，導(dǎo)致推廣效果大打折扣。另一方面是閱讀指導(dǎo)不足。兒童繪本閱讀初期需要專業(yè)館員進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童通過(guò)觀看和聯(lián)想理解繪本的內(nèi)涵，部分公共圖書(shū)館在開(kāi)展繪本閱讀的過(guò)程中受限于館員數(shù)量不足，只能開(kāi)展兒童繪本的分發(fā)收集工作，忽視了對(duì)兒童繪本閱讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們無(wú)法發(fā)現(xiàn)閱讀重點(diǎn)。

2.2 公共圖書(shū)館兒童繪本閱讀推廣的優(yōu)勢(shì)

公共圖書(shū)館開(kāi)展兒童繪本閱讀推廣具有多重優(yōu)勢(shì)：一是公共圖書(shū)館擁有數(shù)量和種類豐富的繪本資源。隨著國(guó)家對(duì)兒童教育重視程度的提升，公共圖書(shū)館意識(shí)到繪本對(duì)兒童認(rèn)知和閱讀能力提升的重要作用，在資源引入和閱讀推廣方面有意向兒童繪本閱讀推廣傾斜，使兒童繪本數(shù)量和種類呈現(xiàn)出逐年增加趨勢(shì)，為公共圖書(shū)館開(kāi)展兒童繪本閱讀推廣奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是公共圖書(shū)館館員專業(yè)能力逐年增長(zhǎng)。館員是兒童繪本閱讀的直接引導(dǎo)者，其專業(yè)能力對(duì)推廣成效起到了決定性作用。近年來(lái)，公共圖書(shū)館不斷引入兒童教育類專業(yè)人才，館員團(tuán)隊(duì)整體朝著年輕化、專業(yè)化方向發(fā)展，且館員整體學(xué)歷水平逐年提升，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠打造形成兒童繪本閱讀推廣專業(yè)人才隊(duì)伍[7]。三是公共圖書(shū)館擁有開(kāi)展兒童繪本閱讀的空間優(yōu)勢(shì)。多數(shù)圖書(shū)館館內(nèi)空間具備空間改造的潛力，能夠形成適應(yīng)兒童繪本閱讀的主題空間，在主題空間內(nèi)還可以根據(jù)兒童需求進(jìn)行色彩搭配、設(shè)施設(shè)置等，使其契合繪本閱讀的安全性、色彩性、趣味性和舒適性需求，帶給兒童愉悅和滿足的閱讀體驗(yàn)。

3 新時(shí)期公共圖書(shū)館繪本閱讀推廣策略

3.1 強(qiáng)化活動(dòng)創(chuàng)新，打造繪本閱讀精品

公共圖書(shū)館可以將打造兒童繪本閱讀精品作為推廣活動(dòng)的切入點(diǎn)，形成特色推廣品牌，吸引家長(zhǎng)和兒童關(guān)注，使其樂(lè)于參與其中。打造兒童繪本閱讀精品活動(dòng)需要充分利用公共圖書(shū)館豐富的館藏資源，在專業(yè)館員的指導(dǎo)下開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的繪本閱讀活動(dòng)，使兒童在繪本閱讀中開(kāi)拓視野、提升認(rèn)知、培養(yǎng)習(xí)慣。同時(shí)，公共圖書(shū)館還可將兒童繪本閱讀打造成親子閱讀精品活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到館學(xué)習(xí)如何有效開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，增進(jìn)親子溝通，形成良好的家庭閱讀氛圍。公共圖書(shū)館可通過(guò)主題類繪本閱讀形成系列繪本閱讀推廣活動(dòng)，如開(kāi)展春秋傳染病預(yù)防繪本閱讀、中秋文化繪本故事閱讀、童話繪本故事閱讀等主題繪本閱讀活動(dòng)，逐步打造兒童繪本閱讀和親子閱讀品牌[8]。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備的普及，公共圖書(shū)館應(yīng)逐步開(kāi)展線下線上聯(lián)動(dòng)兒童繪本閱讀推廣，充分利用新媒體技術(shù)，借助微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)等開(kāi)展兒童繪本閱讀推廣活動(dòng)預(yù)告和閱讀方法指導(dǎo)，同時(shí)提供對(duì)應(yīng)的反饋溝通渠道，使圖書(shū)館能夠及時(shí)傾聽(tīng)用戶需求，提供多角度、全方位的推廣服務(wù)。

3.2 強(qiáng)化人才支撐，構(gòu)建專業(yè)推廣團(tuán)隊(duì)

目前，公共圖書(shū)館兒童繪本閱讀推廣暴露出的最直觀的痛點(diǎn)是專業(yè)能力不足，專業(yè)館員缺乏，只有專業(yè)推廣團(tuán)隊(duì)才能支撐公共圖書(shū)館兒童繪本閱讀推廣品牌建設(shè)，人才是打造專業(yè)推廣團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵。首先，公共圖書(shū)館應(yīng)強(qiáng)化館員隊(duì)伍專業(yè)能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，多數(shù)圖書(shū)館館員學(xué)歷高且呈年輕化趨勢(shì)，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，因此，公共圖書(shū)館可通過(guò)邀請(qǐng)兒童文學(xué)專家、兒童心理學(xué)家、著名繪本作者等到館對(duì)館員開(kāi)展系列性專題培訓(xùn)，提升館員組織開(kāi)展兒童繪本閱讀活動(dòng)的專業(yè)素養(yǎng)。其次，公共圖書(shū)館應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)人才的補(bǔ)充。公共圖書(shū)館應(yīng)在專業(yè)對(duì)口的基礎(chǔ)上充分考慮人才的心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)學(xué)習(xí)背景，在人員編制有限的情況下可以考慮聘請(qǐng)兒童教育專家、繪本作者擔(dān)任兼職館員，協(xié)助開(kāi)展兒童繪本閱讀推廣工作。再次，公共圖書(shū)館應(yīng)重視志愿者力量對(duì)兒童繪本閱讀推廣的促進(jìn)作用，可通過(guò)面向社會(huì)招聘企事業(yè)人員、高?？蒲腥藛T、中小學(xué)教師等作為志愿者，通過(guò)必要的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)后為兒童提供專業(yè)的繪本閱讀指導(dǎo)，提升活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量[9]。

3.3 強(qiáng)化跨界合作，建設(shè)多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制

公共圖書(shū)館兒童繪本閱讀推廣活動(dòng)是一項(xiàng)持續(xù)性、綜合性的工作，需要組織協(xié)調(diào)社會(huì)專業(yè)力量參與其中，多方聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值共創(chuàng)。首先，公共圖書(shū)館應(yīng)強(qiáng)化與政府部門(mén)的合作，通過(guò)政府部門(mén)提供的政策解讀和爭(zhēng)取相關(guān)政策支持，明確推廣定位和夯實(shí)推廣基礎(chǔ)。其次，公共圖書(shū)館應(yīng)強(qiáng)化與出版機(jī)構(gòu)的合作，利用出版機(jī)構(gòu)的專業(yè)性和市場(chǎng)感知力，了解用戶對(duì)兒童繪本閱讀資源的需求情況，感知不同年齡段兒童的閱讀心理、偏好與習(xí)慣，使圖書(shū)館在繪本資源建設(shè)和開(kāi)展活動(dòng)時(shí)更具針對(duì)性，有效提升推廣成效。再次，公共圖書(shū)館應(yīng)強(qiáng)化與數(shù)據(jù)庫(kù)提供商的合作，打造區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟兒童繪本資源共享服務(wù)平臺(tái)，強(qiáng)化公共圖書(shū)館線上兒童繪本推廣力量，為兒童提供動(dòng)畫(huà)、游戲、配音等全新的繪本閱讀體驗(yàn)。最后，公共圖書(shū)館應(yīng)強(qiáng)化與學(xué)校的合作，主動(dòng)入校開(kāi)展兒童繪本推廣活動(dòng)宣傳，同時(shí)鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生到館開(kāi)展兒童繪本閱讀活動(dòng)，館校互動(dòng)，構(gòu)建兒童繪本閱讀推廣聯(lián)合體，實(shí)現(xiàn)共建共贏。

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（編校：崔萌）