工作中大家常講：“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校?！倍嗄甑膶W(xué)校管理實(shí)踐，卻讓我更加確信——“好學(xué)校不是一個(gè)人，而是一群人；一群好老師，才是一所好學(xué)校”。

安徽省合肥市臨泉路第二小學(xué)始建于1950年，是老城區(qū)中一所典型的小學(xué)校，教師觀念保守、結(jié)構(gòu)單一。就是這樣一所常常被“忽略”的學(xué)校，在三年的時(shí)間里，“門前老樹長(zhǎng)新芽，院里枯木又開花”，先后被評(píng)為“教育部?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承示范學(xué)?！薄鞍不帐∥拿餍@”……一躍成為一所“小而美”的典范學(xué)校，成為區(qū)域內(nèi)一所有影響力的好學(xué)校。

于是，常常會(huì)有人問我有何“絕招”，我想說：哪有什么絕招，只是足夠堅(jiān)定而已，因?yàn)槲覀冋业搅颂嵘龑W(xué)校影響力的行動(dòng)密碼，因?yàn)槲覀兪冀K堅(jiān)持“教師第一”。

做好頂層設(shè)計(jì)，抓住“人”這個(gè)關(guān)鍵因素

“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬動(dòng)整個(gè)地球?！憋@然，學(xué)校是在點(diǎn)上做事的，需要在點(diǎn)上發(fā)力，那么學(xué)校影響力提升的支點(diǎn)是什么呢？

學(xué)校管理中，抓住了“教師”就抓住了可以牽動(dòng)全身的“牛鼻子”。如何才能讓學(xué)校真正轉(zhuǎn)起來？關(guān)鍵就在于能否讓每個(gè)人都轉(zhuǎn)起來。

三年前，作為這所老學(xué)校的新校長(zhǎng)，我做的第一件事就是從頂層設(shè)計(jì)開始，將學(xué)校打開和重構(gòu)。打開學(xué)校，重構(gòu)關(guān)系，并經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)一年時(shí)間的共創(chuàng)，構(gòu)建了“三部?jī)稍簝芍行摹钡木仃囀竭\(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，讓人事互依，在事中成人。所謂“三部?jī)稍簝芍行摹保凑狭嗽笄?、辦公室和常規(guī)教學(xué)服務(wù)為服務(wù)中心，突出“管理即服務(wù)”的宗旨，保障學(xué)校的基本運(yùn)轉(zhuǎn)；整合原德育處、藝術(shù)教研組、體育教研組為兒童活動(dòng)中心，讓學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中，突出活動(dòng)育人；成立敩學(xué)書院，負(fù)責(zé)學(xué)校教師發(fā)展和師生家庭整體閱讀項(xiàng)目的推進(jìn)；成立課程研究院，以研究的方式推進(jìn)“五育”并舉；按照學(xué)生的年齡特征，將原有六個(gè)年級(jí)重構(gòu)為三個(gè)學(xué)部。學(xué)校整體按照“部門圍繞學(xué)部轉(zhuǎn)、學(xué)部圍繞項(xiàng)目轉(zhuǎn)”的來運(yùn)轉(zhuǎn)，如果說“兩院、兩中心”是后勤保障部和作戰(zhàn)參謀部，那么“三學(xué)部”就是一線的作戰(zhàn)指揮部，在學(xué)部中，所有工作均以學(xué)科組和項(xiàng)目組的方式推進(jìn)。整體來看，自上而下為行政推動(dòng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，自下而上則為協(xié)商管理。

這樣的打開與重構(gòu)，表面上是圍繞“事”，實(shí)際上是聚焦“人”，通過重心下移和協(xié)商管理，最終目的是為了讓每個(gè)人都被看見，都被需要，然后都動(dòng)起來。在運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中，讓“學(xué)校事”成為“大家事”，人人有事做，事事有人做；讓大家的事“大家商量著辦”，通過協(xié)商管理，集體共創(chuàng)，找到最大公約數(shù)，畫出最大同心圓；讓每個(gè)人去干最擅長(zhǎng)的事，讓“聽到炮聲的人”指揮戰(zhàn)斗，讓想干事、能干事的人干成事。

聚焦支點(diǎn)發(fā)力，緊緊圍繞“項(xiàng)目”下功夫

我特別喜歡我們學(xué)校微信公眾號(hào)的宣傳語——再小的個(gè)體，也有自己的品牌。因?yàn)檎沁@句話，讓我們找到了在支點(diǎn)上精準(zhǔn)發(fā)力的杠桿。

再平凡的教師，是否也都可以擁有自己的品牌呢？為此，我們專門成立了一個(gè)助力教師發(fā)展的“民間組織”，名曰：學(xué)（xiào）學(xué)書院。書院的名稱取自于《學(xué)記》，寓意“教學(xué)相長(zhǎng)”。之所以用了兩個(gè)“學(xué)”字，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，“教”即“學(xué)”，“學(xué)”即“教”，做教師，首先就是要成為一個(gè)學(xué)習(xí)者。因此在書院，“以學(xué)入道”是集體共識(shí)。而之所以把書院定位在“民間”，則是因?yàn)槲覀兿嘈拧胺钦浇M織”的力量。書院構(gòu)建了“1+4”的研修模式，“1”是指圍繞“品牌教師培養(yǎng)”這個(gè)核心，“4”則是指“100個(gè)真問題”研修、班主任“點(diǎn)石成金”工作坊、“關(guān)心學(xué)園故事會(huì)”以及“樹人講壇”這四個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目。

以“100個(gè)真問題”為例，其實(shí)這些問題都是在教師“責(zé)任田”里長(zhǎng)出來的真實(shí)問題。我們引導(dǎo)教師或“從自己的痛開始研究”，在“避短”中發(fā)展，因?yàn)閱栴}就是課題，痛點(diǎn)就是生長(zhǎng)點(diǎn)；或盯住自己的長(zhǎng)處，持續(xù)修煉自己的技能點(diǎn)，“一招鮮”也可以闖出“一片天”；還可以從興趣出發(fā)，專注且持續(xù)地去做一件事，把一件事做到極致，就是品牌。

過去三年，學(xué)校不僅涌現(xiàn)了一批又一批“品牌教師”，如今“品牌意識(shí)”更已成為學(xué)校的集體意識(shí)，成為每個(gè)人的自覺追求。

整體改良生態(tài)，把“每一位”都捧在手心

最近，學(xué)校一場(chǎng)名為“50+：提燈引路 點(diǎn)石成金”的主題活動(dòng)，受到了廣泛關(guān)注和一致好評(píng)。所謂“50+”即教齡在30年以上，年齡在50歲以上的“老教師”，他們通過開設(shè)公開課、主辦讀書會(huì)或是班級(jí)管理論壇等方式，為年輕教師做示范引領(lǐng)，傳道解惑。

活動(dòng)海報(bào)一發(fā)布，便有人說，你是不是太“卷”了？連老教師都不放過！也有人說，有創(chuàng)意！你是怎么想到組織這個(gè)活動(dòng)的呢？而我想說，我們從來不卷，也從不刻意追求所謂“創(chuàng)新”，我只是把每一位教師都捧在手心，都高高舉起。

記得去年暑期，學(xué)校校本培訓(xùn)的最后一場(chǎng)，是為即將退休的強(qiáng)教師舉辦的榮休會(huì)。工會(huì)很用心，不僅精心制作了視頻，還有儀式感滿滿的致敬環(huán)節(jié)，最后年輕人為前輩紛紛送上祝福，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓人感動(dòng)。

自那以后，我便有意關(guān)注“老教師”群體的狀態(tài)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的很多制度和方案里總會(huì)出現(xiàn)這樣的文字——“45周歲以上的教師不做要求?！薄?5周歲以上教師自愿參加?！鄙踔林苯舆@樣寫明——“參加對(duì)象：45周歲以下教師”。我就在想，45周歲以上的教師到底怎么了？這樣的制度設(shè)計(jì)合理嗎？如此究竟是對(duì)老教師的“照顧性安排”，還是“明目張膽地忽視”？是到了年紀(jì)，他們就不再重要了嗎？縱觀當(dāng)下，老教師的不被看見和需要似乎早已成為很多學(xué)校的一種常態(tài)。我們必須要下決心改變這種現(xiàn)狀才行，因?yàn)楹玫慕逃秃玫膶W(xué)校都絕非如此。

何為好的教育？好的教育就是喚醒和激發(fā)，喚醒每一個(gè)內(nèi)在的潛能，激發(fā)每一個(gè)向上的力量。好的教育就是打開與擁抱，不是拒絕與控制。不是控制師生這也不行，那也不行，而是不斷釋放每一個(gè)的可能性。好的教育就是“大做樣，小學(xué)樣”，就是教師做學(xué)生學(xué)，前輩做后輩學(xué)，就是青出于藍(lán)，薪火相傳。好的教育就是分享與傳遞，只有從“心里發(fā)出來”，進(jìn)而才能達(dá)到“心的深處”，才能是心心相印的“真教育”。

何為好的學(xué)校？好的學(xué)校無疑是鮮活的，是有靈魂的生命體，可以自我更新和持續(xù)生長(zhǎng)。好學(xué)校應(yīng)處處充滿活力，每一個(gè)都在“自轉(zhuǎn)”，身在其中自會(huì)能量不斷。如果一所學(xué)校只有幾個(gè)人“激動(dòng)”，那絕不是“真正的活力”。年輕教師思維活躍有沖勁，骨干教師善解難題有方法；老教師經(jīng)歷豐富有智慧，常常能點(diǎn)石成金。每一位都重要，每一位都精彩，這樣的學(xué)校才是有活力的好學(xué)校。

有人說，好校長(zhǎng)的首要標(biāo)準(zhǔn)，就是讓教師享受學(xué)校。我想說，享受學(xué)校的前提是讓每一位都被看見、被尊重、被需要。作為校長(zhǎng)，我們應(yīng)該也必須把每一位都捧在手心，把每一位都高高舉起。因?yàn)槭撬麄儼押⒆觽兣踉谑中?，是他們把學(xué)校高高舉起。