梳理部編教材發(fā)現(xiàn)，一些寫作練習(xí)的主題，諸如“這兒真美”“我的植物朋友”“寫觀察日記”等均與春天相關(guān)，而且在其他主題的作文中，也常常要寫與春天有關(guān)的事物。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，可描寫春天，也可記敘春天發(fā)生的趣事。對(duì)此，要認(rèn)真觀察，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫使作文內(nèi)容生動(dòng)形象、具體真實(shí)。

一、認(rèn)真觀察，使作文內(nèi)容生動(dòng)豐滿

春天是繽紛多彩的，只要走進(jìn)大自然認(rèn)真觀察，就能獲得屬于自己的新發(fā)現(xiàn)。不僅如此，認(rèn)真觀察，也是使文章內(nèi)容生動(dòng)、豐滿的關(guān)鍵手段。通過(guò)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能從《搭船的鳥(niǎo)》一課中體會(huì)到作者通過(guò)觀察翠鳥(niǎo)的“羽毛翠綠、翅膀藍(lán)色”等發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)顏色的美麗，又通過(guò)觀察翠鳥(niǎo)“沖、飛、站、吞”的動(dòng)作發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)捕魚的敏捷；可從《金色的草地》一課中明確按照早、中、晚的時(shí)間順序認(rèn)真觀察，可發(fā)現(xiàn)草地顏色存在變化；可從《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課中了解到作者通過(guò)觀察楊梅“圓圓的，成熟前遍身生著小刺、熟透了就甜津津的，帶有酸味”，發(fā)現(xiàn)楊梅外形可愛(ài)、味道可口。

第一，詳細(xì)觀察，保證文章條理清晰。如：

一次有趣的觀察

每年春天，母親都對(duì)我說(shuō)，小檸檬，扁豆的蔓兒從來(lái)都是向右繞著爬上架子的。雖然母親每次對(duì)我說(shuō)的時(shí)候目光都很堅(jiān)定，但我仍舊無(wú)法相信，難道扁豆的蔓就不能從左邊爬上去？

也是在這年春天，恰好有剩余的扁豆種子，于是我就在家中院子北側(cè)的墻根處埋上了一捧扁豆種子。究竟是過(guò)了幾天記不清了，但總感覺(jué)墻根處的泥土很快便裂開(kāi)了……扁豆長(zhǎng)呀長(zhǎng)，我每天蹲在墻根處看呀看，直至扁豆長(zhǎng)出了小小的蔓兒。我找來(lái)了三根小樹(shù)枝將每個(gè)樹(shù)枝分別插在扁豆秧旁邊的土壤中，為驗(yàn)證猜想，我特意將那小小的蔓從樹(shù)枝的左邊繞著纏上去。第二天起床我便跑去看，小小的蔓兒竟然從右邊爬上了樹(shù)枝。我大吃一驚，真的好神奇！對(duì)此我決心要看個(gè)究竟。

星期天，我將小小的蔓兒從樹(shù)枝上取了下來(lái)，再將它從左邊繞上小樹(shù)枝，并用紅色的記號(hào)筆在樹(shù)枝上做了記號(hào)，我取來(lái)小凳子就坐在扁豆們的旁邊，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)小小的蔓兒竟然離開(kāi)了我的記號(hào)，向右挪了一點(diǎn)點(diǎn)。又過(guò)了2個(gè)小時(shí)，蔓兒離我做的記號(hào)又遠(yuǎn)了一些，6個(gè)小時(shí)后，小小的蔓兒徹底變換了方向，又從小樹(shù)枝的右邊繞著纏上去了。

自那以后，我徹底相信了母親對(duì)我說(shuō)的話，扁豆的蔓兒的確都是從右邊繞著爬上去的。

開(kāi)頭設(shè)置懸念，同時(shí)明確交代了本次觀察的目的。在正文中，作者利用設(shè)疑的方式為下文做了鋪墊，并在下文具體介紹了自己是怎樣觀察的。篇末用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫出了觀察所得。文章條理清晰，觀察過(guò)程詳細(xì)，內(nèi)容生動(dòng)豐滿，令人信服。

第二，巧用修辭，使文章內(nèi)容生動(dòng)形象。如：

一到春天，姥姥家的圍墻里就開(kāi)滿了木薔花。仔細(xì)看，小小的葉片綠得發(fā)亮，像是被精心涂抹過(guò)油彩。木薔花的藤蔓愜意地伸展著，垂在花架子上，遠(yuǎn)處望著，碧綠的藤蔓如同瀑布一般。藤蔓上的小花像瀑布飛濺出來(lái)的小水珠。星期天，我常在木薔花下玩耍，藤蔓上的花兒一朵挨著一朵，一簇?cái)D著一簇，層層疊疊。若正值木薔花的花期，春風(fēng)吹過(guò)，清甜的芳香陣陣襲來(lái)，我總是忍不住走近它，擁抱它，恨不得將那芳香盡數(shù)吸進(jìn)身體里，讓自己也能散發(fā)清甜的香氣。每年的春天，總有幾名同伴與我在姥姥家的圍墻里玩耍，她們?cè)跔?zhēng)取我的同意后采摘了幾朵美麗的木薔花，插在發(fā)間。一次，我還發(fā)現(xiàn)她們將幾朵木薔花藏進(jìn)了衣服的口袋里，我并未拆穿她們，如果她們將花養(yǎng)在水里，就能像我一樣每天都能聞到這份清甜。

——《木薔花》

在這段文字中，作者多處運(yùn)用了比喻修辭，如將綠得發(fā)亮的葉片比作涂了一層油彩，再如將木薔花比作水珠，生動(dòng)形象地刻畫了木薔花的特征。

二、鉆研細(xì)節(jié)，使作文內(nèi)容具體真實(shí)

細(xì)節(jié)描寫能使文章內(nèi)容具體真實(shí)，那么怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？可從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、目光、聲音、外貌六個(gè)方面展開(kāi)：

1.語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫

語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫主要分為提示語(yǔ)在前、提示語(yǔ)在中、提示語(yǔ)在后以及無(wú)提示語(yǔ)四種形式，各種形式的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫在寫作過(guò)程中的應(yīng)用有所不同。請(qǐng)看下面的示范：

第一，提示語(yǔ)在前。如：

母親耐心地對(duì)我說(shuō)：“要緩慢地、均衡地持續(xù)用力才能將車前草完整地拔出來(lái)?！?/p>

第二，提示語(yǔ)在中。如：

“前幾天放風(fēng)箏同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，送你們一份小禮物，”李老師欣慰地說(shuō)，可說(shuō)罷，李老師的突然皺起了眉頭，“咦，明明帶來(lái)了，怎么不見(jiàn)了？我放到哪里去了？”

第三，提示語(yǔ)在后。如：

“紅日生在東方，其大道滿霞光。我何其幸，生于你懷，承一脈血流淌……”李老師哼著歌健步如飛地走進(jìn)教室。

第四，無(wú)提示語(yǔ)。如：

春游出發(fā)前，李老師翻開(kāi)點(diǎn)名冊(cè)面帶微笑，“趙四。”“到！”“劉一”?！暗剑　?/p>

2.動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫

春天，可做很多事情，如果將事情寫入文章，則要注重動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫，關(guān)于動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法，請(qǐng)看下面的示范：

第一，放慢鏡頭，分解動(dòng)作。如：

“小李捉扁擔(dān)鉤。”原句中僅有一個(gè)“捉”字，但若將鏡頭放慢，以回放的形式對(duì)捉扁擔(dān)鉤這一事件的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)作分解，則可以向讀者呈現(xiàn)更完整的捉扁擔(dān)鉤過(guò)程，從而豐滿文章的內(nèi)容，彰顯文章的真實(shí)性。

第二，巧用動(dòng)詞，準(zhǔn)確描寫

動(dòng)詞，是用來(lái)表示動(dòng)作或狀態(tài)的詞語(yǔ)，不同的語(yǔ)言表達(dá)目的可應(yīng)用不同的動(dòng)詞，例如應(yīng)用來(lái)、去、走、捉、撩、跳等表示動(dòng)作；應(yīng)用相信、佩服、惦念等表示心理活動(dòng)；應(yīng)用上、下、進(jìn)、出、起等表示趨向。動(dòng)詞何其多，用錯(cuò)可會(huì)鬧笑話。所以選準(zhǔn)動(dòng)詞，才能恰到好處地滿足寫作需求。例如“新發(fā)芽的枝條撥亂了她的頭發(fā)，她邊捋著頭發(fā)邊向我走來(lái)”中的動(dòng)詞“捋”，如果應(yīng)用“摸”“甩”“撩”三個(gè)動(dòng)詞，則完全改變了捋順頭發(fā)的原本意義，“捋”所表示的意義是其他動(dòng)詞無(wú)法替代的。請(qǐng)閱讀下面的片段：

蠶寶寶爬行的時(shí)候身體一突一突的，不過(guò)它的爬行速度非常慢。我看著它們大口大口地吃著桑葉，心里很是喜歡。時(shí)不時(shí)還會(huì)和蠶寶寶們說(shuō)話，“快點(diǎn)，別的寶寶要搶先到達(dá)那片桑葉上了，那樣的話你就吃不到那片最綠的桑葉了?！蹦莻€(gè)蠶寶寶似乎聽(tīng)懂了一樣，把身體拱得更高了，快快地爬向那片最綠的桑葉。我的蠶寶寶們吃桑葉的姿勢(shì)千奇百怪，有的側(cè)著身子吃，它的腳還時(shí)不時(shí)揮舞幾下，像是沒(méi)有站穩(wěn)就開(kāi)始吃了；有的則把身體縮成一團(tuán)吃，偶爾還抖動(dòng)幾下身體，這是在告訴我它冷了；還有的竟然一邊爬著一邊吃，不一會(huì)桑葉上面就出現(xiàn)了一個(gè)小月牙。

——《我的蠶寶寶》

在這段文字中，作者應(yīng)用了“一突一突”“拱”“側(cè)”“揮舞”“縮”“抖動(dòng)”幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確描寫了蠶寶寶的“吃相”，同時(shí)邊描寫邊融入自己的想象，使得文章內(nèi)容具體而真實(shí)。

第三，增添修飾詞語(yǔ)，豐富內(nèi)容

修飾詞語(yǔ)的添加能使動(dòng)作描寫更生動(dòng)具體，在豐滿文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上強(qiáng)化文章的真實(shí)性。例如：

“他跳下去了。”

“他咬著牙，深吸了一口氣，猛地跳了下去?！?/p>

“他緊鎖著眉頭，擺動(dòng)著雙臂，咬著牙，深吸了一口氣，猛地跳了下去?！?/p>

由此可見(jiàn)，一個(gè)“跳”字所表達(dá)的動(dòng)作效果與增添修飾語(yǔ)言后所表達(dá)的動(dòng)作效果截然不同，當(dāng)然，后者更具體、更生動(dòng)，更能給人以真實(shí)的感受。

3.神態(tài)細(xì)節(jié)描寫

神態(tài)描寫在與人物相關(guān)主題的作文中比較常用，細(xì)致的神態(tài)描寫能凸顯人物的性格、反映人物的品格，也能展現(xiàn)人物在特定情況下的心理狀態(tài)，從而使文章中的人物變得生動(dòng)形象，給讀者更真實(shí)的感覺(jué)，除此之外，有些神態(tài)描寫還可以用于暗示人物的命運(yùn)或某件事的發(fā)展結(jié)果。神態(tài)描寫一般以人物的眉毛、眼睛、嘴巴和臉為主，如寫高興：

（寫眉毛）舒展開(kāi)來(lái)，彎得如同柳葉一般。

（寫眼睛）瞇瞇著、快要瞇成了一條線、眼珠都看不到了。

（寫嘴巴）咧開(kāi)了、合不攏、露出了牙齒。

（寫臉）紅彤彤、露出了酒窩、像紅蘋果一樣、肉嘟嘟的。

4.目光細(xì)節(jié)描寫

目光，也就是一個(gè)人的眼神，而一個(gè)人的眼神在人體語(yǔ)言中是最直接，且最具表現(xiàn)力的一個(gè)部分。在寫作過(guò)程中描寫目光，能向讀者傳達(dá)出人物的情感與內(nèi)心活動(dòng)，增強(qiáng)讀者對(duì)文章內(nèi)容的共情。例如將角色的目光描寫為堅(jiān)定，讀者則能感受到角色的決心、勇氣；將角色的目光描寫為迷離，讀者則可在體會(huì)到角色的困惑與迷茫。目光描寫還可為人物形象增添更細(xì)膩的情節(jié)，使人物形象更立體。關(guān)于目光細(xì)節(jié)描寫的方法，請(qǐng)看下述示范：

第一，失望、憤怒的情緒描寫。

例：“他的目光猶如冷冰冰的石頭”“他的目光如同刀子一般鋒利”。

第二，積極、喜悅的情緒描寫。

例：“他的目光如同春日清晨的露珠，晶瑩剔透”“他的目光如同早晨的陽(yáng)光”“他的目光猶如七彩的陽(yáng)光”。

第三，寧?kù)o、平和的情緒描寫。

例：“他的目光如流水一般柔和”“他的目光如雨后初晴的天空”。

從上述范例可見(jiàn)，可通過(guò)聯(lián)想、比喻的方式描寫目光，表現(xiàn)人物的情緒與情感。

5.聲音細(xì)節(jié)描寫

在聲音描寫的過(guò)程中可通過(guò)不同的音調(diào)、音量向讀者傳遞不同的情感，讓讀者在閱讀文章的過(guò)程中產(chǎn)生更立體的感受，例如柔和的聲音，大多能使讀者感受到溫暖、安靜，而低沉的聲音，則能使讀者感受到憂愁、沉悶、抑郁。有效的聲音細(xì)節(jié)描寫是作者創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境的關(guān)鍵，而聲音細(xì)節(jié)描寫的方法，請(qǐng)看下述示范：

美妙的聲音描寫：

如同春雨落在樹(shù)葉上，沙沙沙。

刺耳的聲音描寫：

像電鋸在不停地鋸木頭；像拉斷了弦的二胡；像未正確吹響的葫蘆絲；如同輪胎與地面摩擦發(fā)出的高八度聲音一般。

由上述示范可以發(fā)現(xiàn)，在寫作過(guò)程中可適當(dāng)運(yùn)用修辭“以聲寫聲”，可使文章內(nèi)容更形象具體。

6.外貌細(xì)節(jié)描寫

切合實(shí)際的外貌描寫，能進(jìn)一步凸顯人物的特點(diǎn)，讓文章內(nèi)容更真實(shí)。關(guān)于外貌細(xì)節(jié)描寫的方法，請(qǐng)看：

爸爸經(jīng)常穿著灰藍(lán)色的制服，戴著同制服一般顏色的鴨舌帽。（凸顯了父親工人的職業(yè)特點(diǎn)）每天早晨他都把頭發(fā)梳得一絲不亂，筆挺的衣服上找不見(jiàn)一個(gè)褶皺。（凸顯了父親愛(ài)干凈的性格特點(diǎn)）

無(wú)論是描寫春天，還是敘寫在春天發(fā)生的事，認(rèn)真觀察是“有米下鍋”的基礎(chǔ)，而掌握諸多細(xì)節(jié)描寫的方法則是使文章具體真實(shí)的關(guān)鍵，所以要認(rèn)真觀察，重視細(xì)節(jié)描寫的應(yīng)用，使文章內(nèi)容豐滿，真實(shí)具體。