“言之有物”是佳作的突出特點(diǎn)，但很多同學(xué)的作文存在“假大空”“言之無物”的問題。仿寫是一種有效的寫作訓(xùn)練方式，即借鑒范文的情感表達(dá)和寫作方法，展現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性，讓作文“言之有物”。那么，應(yīng)該如何仿寫呢？

一、仿寫題目，學(xué)習(xí)精彩擬題方法

正所謂：“題好一半文?！弊鳛槲恼碌难劬Γ瑯?biāo)題雖然僅是文章的“序章”，卻決定了能否激發(fā)讀者進(jìn)一步閱讀的興趣。因此，寫作時(shí)必須重視擬題，打好寫作的“第一槍”。仿寫是快速擬題的便捷之法。在平時(shí)的閱讀中，除了要深入閱讀文本內(nèi)容外，還不能忽視題目的分析與解讀，在此基礎(chǔ)上可采取仿寫的方式對(duì)擬題的思路、方法等相關(guān)擬題內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。

在當(dāng)前的語文教材中，編選說明文、敘述文等多種體裁的文章，從這些文章中可以歸納許多簡(jiǎn)單易學(xué)且非常有效的擬題方法。在選擇閱讀這些文本時(shí)，可采取“邊學(xué)邊仿”的方式，積累其中有價(jià)值的擬題方法。歸結(jié)起來，現(xiàn)有的擬題思路與方法主要包括如下幾種類型：一是敘述性題目或主旨揭示題目，如針對(duì)“再塑生命”這一題目，可擬題為“再塑理想”“再塑人生”“再塑自我”等；針對(duì)“登上地球之巔”這一題目，可擬題為“登上三尺講臺(tái)”“登上時(shí)光之塔”等；針對(duì)“燈籠”這一題目，可擬題為“春聯(lián)”“粽子”“月餅”等。二是抒情性題目：針對(duì)“回延安”這一題目，可擬題為“回家鄉(xiāng)”“回故居”“回母?！钡龋会槍?duì)“我愛這土地”這一題目，可擬題為“我愛這個(gè)學(xué)?！薄拔覑圻@個(gè)家庭”等。三是運(yùn)用修辭的題目。針對(duì)“爸爸的花兒落了”這一題目，可擬題為“母愛的陽光來了”“班主任的天空晴了”“哥哥的花兒開了”等。除了仿寫非常熟悉的文章題目外，還要做到用心揣摩與分析，具體如下：認(rèn)真剖析及研究文章題目中應(yīng)用的虛詞、動(dòng)詞、名詞以及形容詞等的組合短語，或者對(duì)題目中包含的句式基本特征進(jìn)行研究；認(rèn)真研究題目中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確把握線索、主旨、內(nèi)容等要素和題目之間的關(guān)系；剖析題目中存在的“懸念設(shè)置”和“一語雙關(guān)”等情況；認(rèn)真研究有代表性或經(jīng)典的各種類型文體的新穎題目等。采用上述仿寫題目的練習(xí)方法，可以積累豐富的題目擬定思路與方法，在寫作中能快速擬定精彩的題目。

二、仿寫內(nèi)容，提高生活觀察能力

好的作文內(nèi)容是充實(shí)的、真實(shí)的，不是假的、空的。寫作中存在“假大空”問題，究其根本，是沒有積累足夠有價(jià)值的寫作素材，寫作中只能隨意調(diào)用頭腦中儲(chǔ)存的文章內(nèi)容或瞎寫，這樣就會(huì)使文章顯得非常“空”，非?！凹佟?，不能吸引讀者的注意力，直接影響了文章質(zhì)量。教材中收錄的文章都是經(jīng)過教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者精心篩選的，文本內(nèi)容具有真實(shí)和充實(shí)的特征，這種特性決定了它們可以成為仿寫的重要依據(jù)。因此，在仿寫過程中，也要高度重視仿寫內(nèi)容，尤其是要注意做到真正仿寫，緊密聯(lián)系仿寫的課文內(nèi)容以及所處的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際情況，保證可以在這個(gè)過程中促進(jìn)觀察、體驗(yàn)與感悟生活能力的提升。

《背影》是朱自清先生寫出的一篇高質(zhì)量文章，文中主要描寫了父親的背影，整個(gè)描寫過程生動(dòng)、形象，令讀者不禁潸然淚下，感慨萬千。假如朱自清先生缺少真實(shí)生活經(jīng)歷，是斷然寫不出如此感人的文章。因?yàn)橹挥猩钊雽?shí)際，才能在觀察和體驗(yàn)生活中積累豐富的寫作素材。在仿寫課文內(nèi)容階段，要注意把握朱自清父親真實(shí)的處境，認(rèn)真剖析其心境等實(shí)際情況。在對(duì)感人的背影進(jìn)行仿寫過程中也要注意立足現(xiàn)實(shí)生活，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)個(gè)真實(shí)“背影”，并進(jìn)行觀察和描寫。比如，可選擇老態(tài)龍鐘的老奶奶背影，這是老人為家庭奉獻(xiàn)大半生的縮影，孩子們沒有嫌棄老奶奶的老邁，而是非常尊敬和孝敬老奶奶；也可仿寫媽媽高興時(shí)得意的背影：媽媽想幫助外婆洗頭發(fā)，外婆有些不好意思，卻發(fā)自內(nèi)心地笑了，媽媽也隨之開心地笑起來，這一背影被孩子看到，孩子也隨之笑了起來，并且決定以后也要幫媽媽洗頭，這是一幅多么美好的畫面??！通過對(duì)這些現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景和畫面進(jìn)行認(rèn)真觀察和分析，可積累豐富的寫作素材，可以在仿寫課文的過程中經(jīng)由聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景遷移自己的情感，尤其是可以在作文中密切關(guān)注那些現(xiàn)實(shí)生活中的平凡人物，力求借助這些素材寫出優(yōu)秀作文。比如，可選擇環(huán)衛(wèi)工人凌晨打掃城市環(huán)境的生活場(chǎng)景，展現(xiàn)平凡人愛崗敬業(yè)的工作精神與態(tài)度，以在潛移默化中影響孩子?！侗秤啊返雀腥说慕?jīng)典課文能讓我們?cè)诜聦懙倪^程中寫出飽含深情的優(yōu)秀作品。因此，平時(shí)要注意認(rèn)真觀察，感悟生活，以提高仿寫內(nèi)容的質(zhì)量。

三、仿寫語言，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力

語言表達(dá)能力對(duì)寫作質(zhì)量有直接影響。想提高語言表達(dá)能力，可參考經(jīng)典文章中作者的語言運(yùn)用方式，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)提高語言應(yīng)用能力的寫作訓(xùn)練目標(biāo)。語文教材中收錄的文章中有許多好詞好句，如關(guān)于景物和人物描寫，結(jié)尾、開頭等部分的語言也都是點(diǎn)睛之筆。在仿寫訓(xùn)練中，還可選擇文中一些經(jīng)典語句，進(jìn)行仿寫，鍛煉語言表現(xiàn)力。

如《社戲》一文中的片段：“一出門，便望見……母親送出來吩咐‘要小心’的時(shí)候，……即又上前出了橋?！边@段描寫開船細(xì)節(jié)，魯迅先生運(yùn)用了“跳下”“拔”“點(diǎn)”“退”和“上”幾個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描繪出了開船細(xì)節(jié)，畫面感非常強(qiáng)，可使讀者在閱讀中產(chǎn)生身臨其境的感覺。同理，在《背影》一文中，關(guān)于“父親爬月臺(tái)去幫我買橘子”情節(jié)的動(dòng)作場(chǎng)景描寫也可使讀者有身臨其境之感，運(yùn)用了“攀”“縮”“傾”等動(dòng)詞，形象生動(dòng)。在寫作中如果想表達(dá)母親對(duì)弟弟的疼愛之情，可參考《背影》《社戲》這兩個(gè)選段的語言運(yùn)用方法，借助動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)媽媽疼愛弟弟，可將動(dòng)作細(xì)化并放慢描寫。比如，《安塞腰鼓》這篇文章中運(yùn)用了抒情句式，整體的鋪排方式能給讀者大受震撼之感。《從百草屋到三味書屋》一文中應(yīng)用了“不必說……也不必說……單是……就……”的句式，寫作時(shí)借鑒這一語言表達(dá)方式能增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，讓文章更有文采。模仿課文語言，可熟練運(yùn)用側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等多種描寫方式，配合反復(fù)、比喻、排比等常用修辭，可以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，也可讓文章內(nèi)容更加流暢，尤其是能表達(dá)真情實(shí)感，提高整體的作文質(zhì)量。

四、仿寫結(jié)構(gòu)，拓展思維空間

結(jié)構(gòu)是寫作的宏觀布局方式，結(jié)構(gòu)布局是否合理關(guān)系到文章的質(zhì)量。結(jié)構(gòu)布局合理，可以更好地表達(dá)真實(shí)情感。如果結(jié)構(gòu)布局不合理，就容易使寫作思路出現(xiàn)問題，更不能保證作文質(zhì)量。因此，在仿寫訓(xùn)練中，要注意借鑒優(yōu)秀文章的謀篇布局方法，通過構(gòu)建合理的布局結(jié)構(gòu)滿足自主寫作的需求，同時(shí)也可積累更多謀篇布局方法，最終保證文章質(zhì)量。但謀篇布局是為了更好地抒發(fā)內(nèi)心的所思所想，不能生搬硬套，否則再好的謀篇布局方式也不能保證作文質(zhì)量。

在當(dāng)前的語文教材中，有很多經(jīng)典的文章可供模仿，如可仿照《藤野先生》（魯迅）的謀篇布局方式，按照“到仙臺(tái)認(rèn)識(shí)先生的緣由—同先生相識(shí)和相處—離別和懷念先生”這個(gè)結(jié)構(gòu)寫記事寫人類文章；可仿照《背影》（朱自清）的謀篇布局形式，按照“難忘背影—回憶背影—描寫背影—背影再現(xiàn)”這個(gè)結(jié)構(gòu)寫記事寫人類文章；可仿照《回延安》（賀敬之）的謀篇布局方式，按照“重返延安—追憶延安歡聚延安—描述延安—展望延安”這一謀篇布局結(jié)構(gòu)來進(jìn)行抒情敘事類文章的寫作；可依據(jù)《事物的正確答案不止一個(gè)》（羅迦·費(fèi)·因格）的謀篇布局方式，按照“問題提出—問題分析—解決問題”的結(jié)構(gòu)寫議論文；可依據(jù)《鄉(xiāng)愁》（余光中）的謀篇布局方式，按照“長大后—后來—現(xiàn)在”這一結(jié)構(gòu)寫抒情類詩歌。仿照經(jīng)典文章的謀篇布局方式寫作，能提高作文的質(zhì)量。但要注意，仿寫并非照抄照搬，而是要在參考的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，以提高整體的表達(dá)效果，最終提高寫作能力。

五、仿寫技法，促進(jìn)寫作能力提高

寫作是長期學(xué)習(xí)的過程，優(yōu)秀的文學(xué)作品離不開寫作技巧與方法的支持，為了促進(jìn)寫作能力的提高，在仿寫過程中也要參考仿寫文中的寫作技巧與方法，并結(jié)合自身的寫作需求進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，以在仿寫過程中促進(jìn)寫作能力的提高。語文教材中收錄的經(jīng)典文章都特別典型，運(yùn)用了很多寫作技巧，所以在仿寫練習(xí)時(shí)可參考這些文章中關(guān)于意境、主旨等相關(guān)寫作技法，并開展針對(duì)性的仿寫練習(xí)，這樣能達(dá)到仿寫的目的。

1.仿寫文章主旨。仿寫是夯實(shí)寫作能力的基礎(chǔ)，必須做到“形神兼?zhèn)洹薄７聦憰r(shí)不能亦步亦趨，要在“似”的基礎(chǔ)上適當(dāng)創(chuàng)新，讓仿寫的文章形神兼?zhèn)洹Ｔ诜聦懳恼碌闹髦歼^程中適當(dāng)創(chuàng)新，如《昆明的雨》（汪曾祺）這篇散文采取了多線并行的方式表現(xiàn)主旨，既展現(xiàn)和贊美了昆明的美麗山水，也贊頌了當(dāng)?shù)卮緲忝耧L(fēng)，還表達(dá)了對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化流逝的惋惜之情。在仿寫過程中，可深入體會(huì)這篇文章的主旨，在感悟的基礎(chǔ)上，對(duì)身邊的平凡人、事與物進(jìn)行大膽描寫，“以小見大”表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)和母校的思念之情，懷念年少的美好時(shí)光。基于該文章主旨的仿寫訓(xùn)練，可以鍛煉自主寫作的能力，提高作文水平。

2.仿寫文章意境。寫作能力的提升離不開學(xué)習(xí)，要不斷積累寫作技巧與經(jīng)驗(yàn)。只有寫作技巧、素材等積累到一定程度，寫作能力才會(huì)發(fā)生“質(zhì)變”，最終寫出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整、立意精準(zhǔn)、條理清晰且富含文采的優(yōu)秀文章，這是仿寫訓(xùn)練進(jìn)入了更高階段。此時(shí)要側(cè)重文章的“意境”仿寫，拓展仿寫深度，使仿寫發(fā)生“質(zhì)”的變化。比如，散文詩是比較常見的文體，一般會(huì)選擇特定的物象，經(jīng)由藝術(shù)加工處理，渲染具有特定情感的氛圍，這樣更容易感染讀者。比如，《鄉(xiāng)愁》（余光中）這首散文詩中選擇了海峽、船票、墳?zāi)?、郵票等物象，營造出了思念祖國的意境，這些物象巧妙融合在一起構(gòu)成了鄉(xiāng)愁的主題。針對(duì)這篇文章的意境仿寫，可以“思念”為題，選擇燕子、溪流、風(fēng)箏、和星空這四個(gè)代表物象傾訴人生不同階段的思念，還可將思念主題升華到家國情懷上，這樣就可以寫出更好的作品。