為切實引導(dǎo)和幫助青年學(xué)生在“行走的思政課”中“受教育、長才干、做貢獻”，各地各級團組織積極動員廣大青年，尤其是當(dāng)代大學(xué)生積極投身于鄉(xiāng)村振興各項實踐，深化實施鄉(xiāng)村振興青春建功行動，通過推進暑期“三下鄉(xiāng)”和寒假“返家鄉(xiāng)”等項目，引領(lǐng)學(xué)生爭做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，為鄉(xiāng)村振興添磚加瓦。文章以南京傳媒學(xué)院青寧志愿服務(wù)隊參加“手繪鄉(xiāng)村·青春行動”江蘇大學(xué)生暑期社會實踐專項活動為例，以大學(xué)生暑期社會實踐對鄉(xiāng)村振興的意義為起點，分析指導(dǎo)教師與學(xué)生如何有效參與暑期社會實踐，從而更好地實現(xiàn)大學(xué)生成長成才的目標(biāo)。

大學(xué)生暑期社會實踐對于鄉(xiāng)村振興的意義

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)，是新時代“三農(nóng)”工作的總抓手。鄉(xiāng)村是具有特定的經(jīng)濟、社會和自然景觀特點的地區(qū)綜合體。隨著社會的發(fā)展，廣大農(nóng)民群眾對于美好生活的向往日益強烈，鄉(xiāng)村逐漸迎來了屬于它的廣闊天地和發(fā)展機遇，同時，也為廣大青年創(chuàng)造了更多施展抱負的平臺。青年需要鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村也需要青年。《中共中央 國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》指出，“匯聚全社會力量，強化鄉(xiāng)村振興人才支撐”。大學(xué)生正是一群正在接受高等教育的青年，是接受社會新思想、新技術(shù)的重要群體，是具有開拓精神的建設(shè)者與勞動創(chuàng)造的主力軍，是推動社會進步的主要人群。大學(xué)生在團組織的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下服務(wù)鄉(xiāng)村、建設(shè)鄉(xiāng)村，必將以創(chuàng)新思維推動鄉(xiāng)村發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興注入新鮮血液。

響應(yīng)國家號召，增強使命擔(dān)當(dāng)

“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑。中華文明根植于農(nóng)耕文化，鄉(xiāng)村是中華文明的基本載體。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了中華民族的精神品格，增強了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的強大底氣。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的優(yōu)質(zhì)基因與強大生命力，為中華民族砥礪奮進，為中國式現(xiàn)代化形成發(fā)展，提供了強大精神支撐。

對于當(dāng)代大學(xué)生而言，他們對鄉(xiāng)村振興的大部分認識來源于課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)信息，認知和感受更多停留在意識層面。暑期社會實踐能使大學(xué)生在行動中了解人民群眾的現(xiàn)實需求與理想追求，觀察基層社會治理現(xiàn)狀和鄉(xiāng)村振興落實情況，切實體會我國鄉(xiāng)村振興的宏偉舉措和脫貧攻堅的偉大成果，進一步增強他們深入農(nóng)村、了解農(nóng)村、建設(shè)農(nóng)村的社會責(zé)任感。

引導(dǎo)青年將所學(xué)所想落實到社會實踐中，從而樹立積極的世界觀、人生觀和價值觀，明確自我發(fā)展方向，使社會實踐活動成為他們受益匪淺的課堂，真正做到不忘“立志為國”“踐行為民”的初心。

匯聚青年力量，促進校地合作

建立城鄉(xiāng)、區(qū)域、校地之間人才培養(yǎng)合作與交流機制。結(jié)對共建是一個相互學(xué)習(xí)、取長補短、資源共享的過程，在此過程中，必須充分發(fā)揮高校青年的積極作用，推動高校青年融入基層，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與鄉(xiāng)村振興，促進校地雙方合作，構(gòu)建全方位、多層次、寬領(lǐng)域的融合發(fā)展新格局。

高校共青團應(yīng)深刻認識到校地合作的重要意義，發(fā)揮高校人才智力和技術(shù)資源優(yōu)勢，暢通大學(xué)生團員青年與地方團組織常態(tài)化聯(lián)系的渠道，進一步拓寬地方基層組織力量來源，促進地方團組織增強政治功能和社會功能。圍繞科技創(chuàng)新、就業(yè)提升、基層治理、文化下鄉(xiāng)等基層重點工作，滿足高校實踐育人的需求，與時代密切接軌，注重青年發(fā)展所需，不斷開展豐富多樣的共建項目，為地方高質(zhì)量發(fā)展貢獻更多的青春力量。

大學(xué)生有效參與暑期社會實踐的方法

近年來，隨著黨和國家對社會實踐育人功能的重視以及教育理念和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，高校廣泛開展形式多樣的暑期社會實踐活動，大學(xué)生也在高校團組織的引導(dǎo)下積極參與，此舉一方面取得了許多可喜的成績，為高等教育帶來了新的理念和思路；另一方面也為大學(xué)生提供了寶貴的社會經(jīng)驗，幫助他們更好地理解社會、增長才干。與此同時，也存在一些困難與問題，如資金保障不足、開展形式老舊、計劃不夠縝密、過程效率低下、缺乏長效機制等。因此，從指導(dǎo)教師與學(xué)生的角度思考如何創(chuàng)新活動形式，提高活動效率顯得尤為重要。

落實教師指導(dǎo)引領(lǐng)性

1.提高個人思想認識，激發(fā)團隊實踐熱情

幫助大學(xué)生樹立正確的社會實踐觀，深刻認識社會實踐的意義，是活動指導(dǎo)教師的首要任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)加強自身學(xué)習(xí)，利用個人素養(yǎng)和理論修養(yǎng)正確引導(dǎo)學(xué)生對實踐的認知，消除他們以往的刻板印象或思想誤區(qū)，通過講座、座談會等形式，做好暑期社會實踐前期的宣傳和動員，鼓勵感興趣、有理想、有能力的學(xué)生組建團隊，切不可生拉硬拽、強制要求，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

在申報和選擇項目主題時，應(yīng)充分考慮所帶團隊學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域和興趣特長，找準(zhǔn)方向努力提高隊員的參與度和主動性。選題難度大、可操作性低、脫離自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗，都可能使學(xué)生逐漸喪失興趣和信心，無法達到預(yù)期效果。

2.加強全程具體指導(dǎo)，落實教師專業(yè)示范

好的開始是成功的一半。不論是項目對接方面的準(zhǔn)備，還是實踐所需物資的準(zhǔn)備，都至關(guān)重要。大學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗，考慮問題往往不夠全面，教師應(yīng)盡可能地完善并優(yōu)化方案，傾聽并解決實際問題，落實校地對接，保障活動順利開展。在此過程中，教師既不能當(dāng)甩手掌柜，把問題都拋給學(xué)生，也不能大包大攬、事事親力親為，導(dǎo)致學(xué)生失去鍛煉的機會。

天下大事必作于細。大學(xué)生在實踐過程中難免對細節(jié)關(guān)注不到位，在實際操作有疑問或出現(xiàn)難以處理的問題時，教師應(yīng)當(dāng)利用自身經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)，及時給予幫助和指導(dǎo)，避免出現(xiàn)無法應(yīng)對的局面。

3.關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，營造良好活動氛圍

教師帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，踏入社會，從熟悉簡單的校園進入相對較為復(fù)雜的環(huán)境，需充分了解學(xué)生的思想動態(tài)，時刻關(guān)注他們的心理變化。除了要切實解決學(xué)生活動過程中的重難點問題之外，還應(yīng)當(dāng)更加關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)他們明辨是非、理性思考，杜絕不良的價值取向。

發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時要加大對學(xué)生的認知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。

1.社會教育與學(xué)校教育的橋梁

對于學(xué)生而言，社會實踐是學(xué)校與社會之間的鋪墊與橋梁，也是求學(xué)與就業(yè)之間的練習(xí)場。很多學(xué)生對學(xué)校專業(yè)課程的認知有限，對所學(xué)專業(yè)將來在社會上的應(yīng)用，即從事行業(yè)不了解，對相關(guān)行業(yè)職業(yè)發(fā)展路徑、要求和標(biāo)準(zhǔn)不清楚。要想激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，就必須讓他們了解專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展方向，了解行業(yè)在社會上的價值。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能地將在校期間的所學(xué)所思應(yīng)用于社會實踐中顯得尤為重要，通過一次次的“練習(xí)”，學(xué)生能夠在校園中形成對社會工作與生活的初步概念。暑期社會實踐不僅能夠增強學(xué)生的專業(yè)認同感，還能使他們提前了解所學(xué)知識在實際應(yīng)用中的優(yōu)勢和不足，為今后的學(xué)習(xí)和工作指明方向。

2.自我管理與互相監(jiān)督相結(jié)合

與以往的學(xué)習(xí)環(huán)境相比，高校更具自主選擇性和挑戰(zhàn)性，需要大學(xué)生從跟隨教師的教育教學(xué)管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的自我管理。社會的發(fā)展日新月異，就業(yè)環(huán)境較不穩(wěn)定，對大學(xué)生在專業(yè)能力之外的要求日益提高，自我管理能力對大學(xué)生的個人健康、時間規(guī)劃、財務(wù)管理、人際關(guān)系、情緒管理、目標(biāo)制定等方面均有所幫助。在社會實踐活動過程中，大學(xué)生將面對室外不穩(wěn)定的天氣，人與人之間 的頻繁交流，身體的適應(yīng)性等諸多問題，需要大學(xué)生不斷調(diào)整自我狀態(tài)，在最短的時間內(nèi)發(fā)揮出自己最大的能力。

互相監(jiān)督不僅有利于大學(xué)生的自我管理，還可以了解他人的目標(biāo)、過程與結(jié)果，從而激發(fā)大學(xué)生自我提升的積極性，起到相互制約、相輔相成的正面作用。

提高團隊溝通協(xié)作能力

合作在當(dāng)今社會不可或缺，不論是工作、學(xué)習(xí)還是日常生活，或多或少都需要與人溝通協(xié)作，完成各項任務(wù)。所以，團隊成員分工十分必要，但分工不是目的，而是推進活動順利開展的重要舉措。因此，分工是否合理、科學(xué)，會直接影響活動的進程。

1.明確總體目標(biāo)，細化具體工作

心理學(xué)中存在一種目標(biāo)效應(yīng)，指的是個體為達到一個目標(biāo)而產(chǎn)生出意志力量，這種效應(yīng)表明一旦我們目標(biāo)明確，就會朝著這個方向不斷前進，直至實現(xiàn)。

現(xiàn)如今，社會快速發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)不斷產(chǎn)生，人們的邏輯思維能力逐步提升，大學(xué)生暑期社會實踐的形式和內(nèi)容也呈現(xiàn)出多樣化趨勢。然而，不論何種形式與內(nèi)容，都需要提前制定預(yù)期的目標(biāo)并予以量化。只有這樣，大學(xué)生才能對整個活動的最終目標(biāo)有更加清晰的了解，明確努力方向，并提高自主意識與責(zé)任意識。

2.了解學(xué)生能力，做好工作分配

指導(dǎo)教師往往不能完全了解所帶學(xué)生的性格、品質(zhì)、交流能力、專業(yè)能力等各方面素質(zhì)，有些學(xué)生在不同時間、不同場域，也可能呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。因此，指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生自述與教師觀察等方式，有針對性地給團隊成員分配工作，不僅能使團隊成員的能力得到最大化體現(xiàn)，也能大大提高工作效率與活動質(zhì)量。

教師不能主觀臆斷、盲目分配，認為某專業(yè)的學(xué)生在該專業(yè)上一定大有能力，并讓其承擔(dān)此項工作，或者完全聽從學(xué)生本人自薦，認為學(xué)生表達自己可以勝任就一定能夠完成，兩者都是不可取的。學(xué)生的能力是綜合的、多樣的，教師務(wù)必依據(jù)實際情況多角度觀察了解學(xué)生，再根據(jù)活動具體內(nèi)容做好相應(yīng)安排。

3.樹立合作意識，促進創(chuàng)新創(chuàng)造

團隊合作是現(xiàn)代社會必不可少的部分，若缺乏合作意識，不善于與他人溝通協(xié)作，容易在學(xué)習(xí)、生活與工作中產(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致事倍功半。

學(xué)生之間的配合能夠幫助他們更好地理解問題、面對挑戰(zhàn)，并提出更加全面和有效的解決方案。通過互幫互助、集思廣益，學(xué)生也能學(xué)會站在他人的角度看待人、事、物，增強彼此之間的信任與溝通，從而為了共同的目標(biāo)盡個人最大的努力，獲得更好的結(jié)果。

青寧志愿服務(wù)隊江蘇大學(xué)生暑期社會實踐案例分析

為深入貫徹落實黨的二十大精神，落實省委省政府關(guān)于建設(shè)美麗江蘇的重大戰(zhàn)略部署，經(jīng)各高校團委推薦，團省委社會聯(lián)絡(luò)部（志工部）對各團隊申報材料進行了綜合評審，南京傳媒學(xué)院青寧志愿服務(wù)隊入選“手繪鄉(xiāng)村·青春行動”江蘇大學(xué)生暑期社會實踐專項活動100支隊伍。這次活動得到了淳化街道團工委的大力支持，積極協(xié)調(diào)了青山社區(qū)黨委和團總支的聯(lián)絡(luò)，順利完成了校地對接。

2023年7月7日，由動畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院師生組成的志愿服務(wù)隊來到了位于江蘇省南京市江寧區(qū)淳化街道青山社區(qū)的上堰村，開展暑期社會實踐活動，筆者作為指導(dǎo)教師之一，全程參與此次活動。上堰村位于淳化街道青山社區(qū)西北部，距淳化約5km，村莊擁有自然田園風(fēng)光帶50畝（約3.33hm2），背山面田，緊鄰團結(jié)河水源地黃龍堰水庫，水系繞村而過，形成北高南低，山水相依，臨風(fēng)向陽的村莊格局，全村居民52戶，總?cè)丝诩s130人。上堰總體規(guī)劃秉承“綠水青山就是金山銀山”的理念，在保護山水資源的基礎(chǔ)上，利用流轉(zhuǎn)的農(nóng)戶房屋，一方面帶動農(nóng)戶增收，另一方面壯大集體經(jīng)濟，從空間布局、生態(tài)構(gòu)建、產(chǎn)業(yè)分布、公共服務(wù)配套等功能板塊進行規(guī)劃設(shè)計，先后榮獲“江蘇省特色田園鄉(xiāng)村”“江蘇省傳統(tǒng)村落”“南京市特色村一等獎”“南京市民宿村”等稱號。

參加本次活動的學(xué)生來自數(shù)媒、動畫等不同專業(yè)，正是因為他們不同的專業(yè)背景，才能以各自角度為這次活動帶來更多的創(chuàng)意與價值。師生們通過手繪的方式，將村莊的美景和獨特的文化表達出來，青山環(huán)繞，如同巍峨的屏障，呈現(xiàn)出一幅雄偉壯麗的山景圖。青山，是上堰的象征，也是這個村莊的靈魂所在。師生們用細膩的線條和華麗的色彩勾勒出了山巒的起伏，讓觀賞者仿佛置身于山間，能夠感受到大自然的神奇與美妙。墻繪中除了上堰村的特色景點以外，還融匯了南京的標(biāo)志性建筑物，如新街口地標(biāo)、紫峰大廈、玄武門等。

為減少梅雨季節(jié)和高溫天氣對墻繪活動的影響，青寧志愿服務(wù)隊的師生們經(jīng)過深思熟慮，決定調(diào)整繪畫時間，每天清晨五點開始一天的墻繪，打破了常規(guī)的大學(xué)生作息，做出了新的嘗試。本次墻繪的墻體高大且寬闊，需要師生攀爬三層腳架才能夠進行繪畫。面對高度的挑戰(zhàn)，師生們克服了內(nèi)心的恐懼，在保證安全的前提下攀爬、堅持、創(chuàng)造，不斷超越自己的極限。盡管經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨的沖擊、烈日炎炎的酷暑，但大家沒有放棄，充分發(fā)揮專業(yè)能力，發(fā)揚吃苦耐勞的精神，在教師和學(xué)生的努力下，墻繪的全貌逐漸清晰。

整幅墻繪作品流露出學(xué)生們的情感與理念，表達了他們對鄉(xiāng)村的熱愛，體現(xiàn)了他們對南京這座城市的敬意。在這幅畫作中，師生們將自然與人文相結(jié)合，展現(xiàn)了上堰的獨特魅力與南京的歷史韻味，使活動能夠在青山綠水的上堰村生根發(fā)芽，形成了一張上堰乃至南京的打卡名片。

在這次暑期實踐活動中，學(xué)生們用彩色的畫筆為鄉(xiāng)村注入了青春活力，感受到了團隊合作的力量，體會到了堅持不懈的重要性，磨礪了自己的意志，挑戰(zhàn)了身體的極限。更重要的是，他們通過自己的實際行動，理解了奉獻與付出的意義，參與了鄉(xiāng)村振興的偉大事業(yè)。筆者在今后的工作中將繼續(xù)探索學(xué)生有效參與社會實踐的路徑，為深化實施鄉(xiāng)村振興青春建功行動貢獻力量。

（作者單位：南京傳媒學(xué)院）