摘 要：如何在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解眾多藥物制劑的結(jié)構(gòu)、制備流程和作用原理，掌握藥物制劑的基本特征，為從事制劑研發(fā)、生產(chǎn)和藥事服務(wù)奠定基礎(chǔ)，是藥劑學(xué)課程教學(xué)改革必須解決的問(wèn)題。以藥物制劑作為繪圖對(duì)象并進(jìn)行解析，探索藥劑學(xué)繪圖實(shí)踐的方法和效果，為醫(yī)藥院校專業(yè)課程建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：繪圖實(shí)踐；藥劑學(xué)；教學(xué)效果；制劑結(jié)構(gòu)

藥劑學(xué)作為藥學(xué)、生物制藥、制藥工程等專業(yè)的核心課程，涵蓋了藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等多個(gè)方面，是一門綜合性極強(qiáng)的技術(shù)科學(xué)。藥劑學(xué)的教學(xué)安排主要包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及工程實(shí)訓(xùn)三個(gè)部分。近年，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，藥劑學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的劑型變得極其豐富，這為藥物研發(fā)提供了更多可能性，但也由于知識(shí)點(diǎn)零碎且容易混淆原因，給藥劑學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。藥劑學(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)從事制劑研發(fā)、生產(chǎn)和藥事服務(wù)的技術(shù)人才。因此，如何在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生掌握藥物制劑的基本特征，認(rèn)識(shí)和理解眾多劑型的結(jié)構(gòu)、制備流程和作用原理，為將來(lái)從事制劑研發(fā)、生產(chǎn)和藥事服務(wù)奠定基礎(chǔ)，是藥劑學(xué)課程教學(xué)改革面臨的緊迫課題。

一、繪圖實(shí)踐提升藥劑學(xué)教學(xué)效果的重要性

繪圖實(shí)踐不僅是傳授知識(shí)的方法，還是學(xué)習(xí)知識(shí)的有效途徑。在機(jī)械類、設(shè)計(jì)類、工程類專業(yè)中均開(kāi)設(shè)有繪圖類課程。對(duì)于醫(yī)學(xué)類專業(yè)而言，解剖學(xué)繪圖的重要性不言而喻，解剖學(xué)繪圖作為解剖學(xué)教學(xué)的一種重要手段，已經(jīng)得到了大量的推廣和應(yīng)用，能夠提高人體解剖學(xué)課程授課質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。劉珍等人探索了繪圖在昆蟲(chóng)學(xué)相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)科技論文繪圖并將其作為選修課程，受到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可。此外，思維導(dǎo)圖在生理學(xué)、分子生物學(xué)等課程中也得到了廣泛應(yīng)用。

盡管藥劑學(xué)教材中已經(jīng)包含了大量的圖示和劑型結(jié)構(gòu)圖，用于輔助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，但在實(shí)際課堂教學(xué)中，繪圖實(shí)踐在提升藥劑學(xué)教學(xué)效果方面的應(yīng)用仍然有限。因此，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，探索將繪圖實(shí)踐引入藥劑學(xué)課程的方法和效果，這對(duì)醫(yī)藥院校專業(yè)課程的建設(shè)和改革具有重要意義。

二、藥劑學(xué)繪圖對(duì)象解析

（一）輔料作為繪圖對(duì)象解析

在藥劑學(xué)的授課內(nèi)容中，藥用輔料是重要內(nèi)容之一。藥用輔料的種類繁多、功能廣泛，塑造了形態(tài)各異、性能多樣的藥物制劑。解析輔料是提高藥劑學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵，通過(guò)解析輔料的化學(xué)結(jié)構(gòu)，可以從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)表面活性劑的物質(zhì)組成，使知識(shí)學(xué)習(xí)更加深入，有助于學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法。例如，甲基纖維素和乙基纖維素是常用的輔料，但是不易區(qū)分理解。如果通過(guò)繪圖輔料的化學(xué)結(jié)構(gòu)分析輔料，學(xué)生可以直觀地看到這種差異，從而更容易理解為什么乙基纖維素的水溶性不如甲基纖維素。

（二）制劑結(jié)構(gòu)作為繪圖對(duì)象解析

藥劑劑型眾多，理解各種劑型的結(jié)構(gòu)是掌握藥劑學(xué)制備過(guò)程和作用原理的前提?？诜徔蒯屩苿└鶕?jù)其結(jié)構(gòu)特征和釋藥機(jī)制主要分為骨架型、膜控型、滲透泵型等類型。比如在講述骨架型緩控釋制劑內(nèi)容時(shí)，首先繪制圖示，展示親水性凝膠骨架片、溶蝕性凝膠骨架片和不溶性骨架片的釋藥過(guò)程，接著說(shuō)明各種骨架片的輔料特征，最后展示具體上市的骨架片案例，使學(xué)生更好地理解三種骨架片的差異以及在體內(nèi)應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）制劑制備流程作為繪圖對(duì)象解析

掌握藥物制劑制備流程是藥物制劑成型的關(guān)鍵。而能夠闡述制劑的制備流程是藥物制劑的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際教學(xué)情況卻是，教材中對(duì)各種制劑制備流程的講解以文字描述為主，且大部分圖示簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和突出。由于學(xué)生對(duì)文字描述理解不透、邏輯把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致對(duì)制劑制備過(guò)程認(rèn)識(shí)不清晰，降低了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。例如，講述聚合物膠束的兩種制備方法時(shí)，乳化-溶劑揮發(fā)法和自組裝溶劑揮發(fā)法，讓學(xué)生明白這兩種方法雖然都涉及溶劑揮發(fā)的過(guò)程，但關(guān)鍵點(diǎn)在于所用溶劑的不同。教材中也缺少有關(guān)圖示說(shuō)明。在藥物制劑學(xué)的授課過(guò)程中，通過(guò)采用流程圖來(lái)講解兩種藥物制劑制備方法的異同，可以幫助學(xué)生更好地理解枯燥的理論知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、繪圖實(shí)踐的方法

為了提高藥劑學(xué)教學(xué)效果，筆者認(rèn)為繪圖作為一種重要的輔助工具，能夠幫助學(xué)生更直觀地理解藥物的結(jié)構(gòu)、作用機(jī)制以及制備過(guò)程，實(shí)現(xiàn)師生互學(xué)共進(jìn)。對(duì)于授課教師而言，授課教師需要具備扎實(shí)的繪圖技能和素養(yǎng)，將這些技能應(yīng)用于藥劑學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，并在藥劑學(xué)課堂上向?qū)W生展示科學(xué)美觀的繪圖。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生不僅要具有臨摹教師繪圖的能力，還要學(xué)會(huì)自我創(chuàng)造，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際繪圖中。

（一）板書(shū)繪圖教學(xué)

板書(shū)設(shè)計(jì)的過(guò)程就是教師教學(xué)思路整理的過(guò)程，包括對(duì)知識(shí)的理解內(nèi)化、邏輯關(guān)系的梳理，以及有針對(duì)性地輸出外化給學(xué)生的過(guò)程。例如，在講述胃定位釋藥制劑時(shí)，可以先繪制胃部的輪廓，接著將藥物置于胃部的不同部位，提問(wèn)學(xué)生回答相應(yīng)的釋藥系統(tǒng)類型，通過(guò)這樣的互動(dòng)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度。值得注意的是，雖然板書(shū)繪圖適合圖示簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，但對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的圖示，板書(shū)繪圖可能難以充分展示其復(fù)雜性和細(xì)節(jié)。

（二）計(jì)算機(jī)軟件繪圖

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)課堂傳授知識(shí)的主要方式之一。特別是隨著藥物制劑的快速發(fā)展，各種新制劑、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，計(jì)算機(jī)軟件繪圖為多媒體教學(xué)提供了大量素材，使得復(fù)雜的制劑結(jié)構(gòu)、制備過(guò)程和作用機(jī)制得以生動(dòng)呈現(xiàn)，已然成為藥劑學(xué)課堂必不可少的教學(xué)手段。例如，在講述單沖壓片機(jī)和旋轉(zhuǎn)壓片機(jī)時(shí)，利用多媒體軟件繪圖，不僅能夠清晰、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)壓片機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握壓片過(guò)程。此外，相比傳統(tǒng)的板書(shū)繪圖，多媒體軟件繪圖在繪圖色彩搭配、立體圖構(gòu)建和動(dòng)畫(huà)效果制作等方面具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在藥劑學(xué)課程中，計(jì)算機(jī)軟件繪圖的應(yīng)用已經(jīng)成為課程建設(shè)和改革的重要依托。為了實(shí)現(xiàn)互學(xué)共進(jìn)的目標(biāo)，授課教師錄制計(jì)算機(jī)軟件繪制藥劑學(xué)用圖的過(guò)程，并將其放置在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，供學(xué)生課后繪圖學(xué)習(xí)參考。

（三）課外布置繪圖作業(yè)

課外作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要依托。傳統(tǒng)的藥劑學(xué)課外作業(yè)題型主要有單選題、多選題、判斷題、名詞解釋和簡(jiǎn)答題等。然而，研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生為了盡快完成作業(yè)，機(jī)械照抄書(shū)本或者照抄別人作業(yè)，以至于達(dá)不到預(yù)想的復(fù)習(xí)鞏固效果。在藥劑學(xué)課程中設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和高階性的課后作業(yè)是擺在授課教師面前的難題。在藥劑學(xué)課堂授課實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生以繪圖的形式提交課后作業(yè)，能夠克服傳統(tǒng)課后作業(yè)的弊端，同時(shí)提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。藥劑學(xué)繪圖作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循以下原則：突出重難點(diǎn)、側(cè)重理解、補(bǔ)充理論授課內(nèi)容、難度合適。例如，在布置“藥物制劑新技術(shù)”有關(guān)章節(jié)的課后作業(yè)時(shí)，將“請(qǐng)手繪典型未載藥脂質(zhì)體、裝載疏水性藥物的脂質(zhì)體、裝載親水性藥物脂質(zhì)體以及聚合物膠束的結(jié)構(gòu)示意圖”作為課后作業(yè)。設(shè)計(jì)注重對(duì)比思維邏輯和藥物與劑型關(guān)系的藥劑學(xué)課后作業(yè)，對(duì)于脂質(zhì)體這種典型的藥物載體來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常有效的教學(xué)策略。特別是針對(duì)疏水性藥物和親水性藥物在脂質(zhì)體中裝載位置的差異，可以幫助學(xué)生更深入地理解和認(rèn)識(shí)脂質(zhì)體的結(jié)構(gòu)特征。此外，將脂質(zhì)體和聚合物膠束進(jìn)行對(duì)比繪圖，能夠?qū)⒉煌鹿?jié)的知識(shí)點(diǎn)加以梳理和系統(tǒng)化。

四、實(shí)施效果分析

在“健康中國(guó)”和“質(zhì)量強(qiáng)國(guó)”的國(guó)家戰(zhàn)略背景下，藥品作為一種特殊的商品，其研發(fā)和生產(chǎn)承載著保障人民健康的重要使命。將工匠精神、科學(xué)精神等核心元素融入藥劑學(xué)課程實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神和科學(xué)精神等核心素養(yǎng)，也為研發(fā)生產(chǎn)更多適合中國(guó)人生命基因傳承和身體素質(zhì)特點(diǎn)的“中國(guó)藥”奠定良好基礎(chǔ)。此外，藥物制劑繪圖還可以培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能和美育素養(yǎng)。在藥劑學(xué)繪圖作業(yè)中，教師可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)直觀地感受到他們對(duì)制劑的認(rèn)識(shí)和理解程度。同時(shí)，教師還能從學(xué)生的繪圖作品中觀察到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、邏輯能力和思維水平。但研究發(fā)現(xiàn)，繪圖需要花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)、繪圖設(shè)計(jì)要求高是影響繪圖實(shí)踐應(yīng)用于藥劑學(xué)課程的主要障礙。針對(duì)這一問(wèn)題，課題組堅(jiān)持向?qū)W生強(qiáng)調(diào)藥劑學(xué)繪圖的特色和優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生將繪圖實(shí)踐應(yīng)用于其他課程的學(xué)習(xí)中。

針對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校藥劑學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，以及造好“中國(guó)藥”在健康中國(guó)建設(shè)中的重要作用，課題組面向生物制藥專業(yè)的藥劑學(xué)課程進(jìn)行了改革探索。通過(guò)加強(qiáng)繪圖實(shí)踐在藥劑學(xué)課程中的應(yīng)用，潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神和美育素養(yǎng)，也為學(xué)校創(chuàng)建特色鮮明的醫(yī)科大學(xué)提供了實(shí)踐積累，有利于教育教學(xué)改革的深入開(kāi)展。

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