由于創(chuàng)新的重要性，國家對拔尖創(chuàng)新人才十分期待，從學(xué)生培養(yǎng)到教師成長都設(shè)有許多專門的項目計劃等政策支持通道，社會各界對人才的重視程度前所未有。但是，創(chuàng)新不足仍然是制約我國社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的重要因素之一，正如習(xí)近平總書記在《關(guān)于lt;中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定gt;的說明》中指出：“創(chuàng)新能力不適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展要求”“關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人狀況沒有根本改變”。

黨的二十屆三中全會指明要“構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制”，通過統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。因此，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，完善青年創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)機(jī)制，著力造就一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊，是高等教育綜合改革的重要內(nèi)容。這里，探討幾個認(rèn)識問題：

拔尖和創(chuàng)新是不同的概念。拔尖不等于創(chuàng)新，創(chuàng)新能通往拔尖；拔尖者中只有部分是創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才中只有部分是拔尖創(chuàng)新人才；非拔尖者中也有創(chuàng)新人才。拔尖通過人與人的相互比較，如考試、測量、評選等產(chǎn)生，比的標(biāo)準(zhǔn)不全在創(chuàng)新上；創(chuàng)新是事與事之間的比較，看事情做得是不是有創(chuàng)新性。事情是人做的，做出創(chuàng)新成就的人就是創(chuàng)新人才，做出突出創(chuàng)新成就的人才可謂是拔尖創(chuàng)新人才。

不創(chuàng)新就要“挨打”?？萍几锩鼛又鴷r代的“升維”變遷，發(fā)展中的落后者將招致領(lǐng)先者的“降維”打擊。迄今為止，人類社會經(jīng)歷過以蒸汽機(jī)、電氣化為牽引技術(shù)的科技革命而由農(nóng)業(yè)時代跨越到工業(yè)時代，經(jīng)歷過信息技術(shù)的發(fā)展正在進(jìn)入以人工智能為牽引技術(shù)的數(shù)字時代。在通往工業(yè)時代的“升維”變革中，我們曾經(jīng)“挨過打”；在下一步邁向數(shù)字時代的變革中，我們只有抓住機(jī)遇才能戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。所以，創(chuàng)新居于發(fā)展的核心地位。

經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要全鏈條創(chuàng)新。時代的“升維”之變是整體性躍遷，向自然空間滲透的智能數(shù)字空間正在締造全新的世界，對創(chuàng)新的需求是全方位的。新領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展不再是逐步升級，而是直接地高維進(jìn)階。這需要全鏈條的科學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)發(fā)明和成果應(yīng)用保障，推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合發(fā)展。解決問題就是創(chuàng)新。原來我們習(xí)慣已久的“跟蹤、學(xué)習(xí)、理論、論文”型的發(fā)展模式需要向“自主、研發(fā)、實踐、產(chǎn)品”型轉(zhuǎn)變。高校必須接得住這種變化，高等教育發(fā)展面臨著整體性變革。

教育要重視成長功能而弱化篩選功能。教育有著助人成長的功能和挑人篩選的功能，其中成長為主、篩選為輔。成長是一個過程，篩選可挑出不同，既然“不同”當(dāng)然就可以“因材施教”或“重點培養(yǎng)”了，慢慢地，教育特別是教育評價就演變成了篩選工具。這其實就是“五唯”頑瘴痼疾的起源，我們不少的人才成長支持計劃，其設(shè)計的初衷都很不錯，可結(jié)果是把人篩選完后就功利性地固化了，標(biāo)簽貼了但創(chuàng)新沒了。

拔尖創(chuàng)新人才重點在創(chuàng)新。面對時代“升維”變遷、應(yīng)對大國戰(zhàn)略博弈，創(chuàng)新發(fā)展既是經(jīng)濟(jì)、也是政治、還是民生。無論在人才的培養(yǎng)階段還是工作階段，都應(yīng)該把創(chuàng)新作為基本要素，對學(xué)生重視其創(chuàng)新思維能力、對教師關(guān)注其創(chuàng)新貢獻(xiàn)實績。創(chuàng)新在全領(lǐng)域、全鏈條發(fā)生，只有以創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果為標(biāo)準(zhǔn)衡量出的拔尖，才是社會發(fā)展真正需要的拔尖，我們要規(guī)避僅拔尖不創(chuàng)新的現(xiàn)象。

構(gòu)建支持全面創(chuàng)新的體制機(jī)制是高等教育綜合改革的重中之重，是高等教育應(yīng)對時代“升維”之變要做出的整體性變革。每所高校都有立足自身特色培養(yǎng)創(chuàng)新人才的職責(zé)，社會各界需要共同營造拔尖創(chuàng)新人才爭相涌現(xiàn)的制度環(huán)境。

[責(zé)任編輯：于 洋]