2018年4月，教育部為引導(dǎo)高校瞄準(zhǔn)世界科技前沿，進(jìn)一步提升高校人工智能（AI）領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和服務(wù)國家需求的能力，發(fā)布《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，先后啟動兩批人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點工作。同時，科技部等六部門聯(lián)合印發(fā)通知，將智能教育納入首批人工智能示范應(yīng)用場景。2019年習(xí)近平總書記向國際人工智能與教育大會致賀信時強調(diào)“中國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢”。2024年十四屆全國人大二次會議民生主題記者會上，教育部部長懷進(jìn)鵬表示：“對教育系統(tǒng)來說，人工智能是把‘金鑰匙’，它不僅影響未來的教育，也影響教育的未來，這里有機遇也有挑戰(zhàn)。我認(rèn)為要想更好地抓住機遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)，就必須積極擁抱科技與產(chǎn)業(yè)的變革，主動擁抱智能時代?！比斯ぶ悄芗夹g(shù)作為引領(lǐng)新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命的新動力，其所催生的新技術(shù)、新業(yè)態(tài)，也為賦能現(xiàn)代教育帶來更多可能。

2022年新版《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》中，將設(shè)計、設(shè)計理論劃歸到“藝術(shù)學(xué)”門類下，將“設(shè)計學(xué)”（可授工學(xué)、藝術(shù)學(xué)學(xué)位）劃歸到“交叉學(xué)科”門類下。設(shè)計學(xué)已然成為以藝術(shù)為本，兼容理、工、文于一體的科技與藝術(shù)相融合的新型交叉學(xué)科。尤其是進(jìn)入智能時代，如何定位設(shè)計學(xué)發(fā)展方向，找到其與人工智能的接入點，發(fā)揮人工智能賦能設(shè)計學(xué)的優(yōu)勢，成為設(shè)計學(xué)在未來發(fā)展的關(guān)鍵。

AI賦能設(shè)計學(xué)發(fā)展的學(xué)理基礎(chǔ)

如果說工業(yè)革命機器解放了人的雙手，讓設(shè)計成為獨立的部門，催生了專門的設(shè)計專業(yè)，那么人工智能在某種程度上進(jìn)一步解放了人類的大腦，讓設(shè)計解決問題能力更加強大。但無論是傳統(tǒng)設(shè)計，還是現(xiàn)代設(shè)計，設(shè)計本身與技術(shù)密不可分。

設(shè)計實踐告訴我們，設(shè)計的本質(zhì)是設(shè)計師通過設(shè)計思維指導(dǎo)設(shè)計實踐來“解決問題”。首先，人工智能是使用算法和數(shù)據(jù)代替人類實現(xiàn)認(rèn)識、識別、分析，其本質(zhì)也是為了協(xié)助人類解決問題，因此兩者的最終目的是一致的。其次，兩者都需要創(chuàng)造性思維，只不過一個是人通過創(chuàng)造性思考與想象力提出創(chuàng)意，一個是通過算法和模型生成新方案。再次，設(shè)計與人工智能都依賴于數(shù)據(jù)的應(yīng)用，只不過設(shè)計師是通過觀察法、調(diào)研法，或眼動實驗、腦電等收集數(shù)據(jù)分析解決用戶需求，而人工智能是通過大數(shù)據(jù)分析來分析解決問題?；蛘哒f，人工智能在一定程度上也是一種設(shè)計，一種提出方案幫助人解決問題的設(shè)計。

那么人工智能具體如何賦能設(shè)計呢？首先，人工智能可以成為設(shè)計的一種新的創(chuàng)新工具和方法，賦予設(shè)計師更多的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作可能性。其次，人工智能可以實現(xiàn)設(shè)計過程的智能化。第三，人工智能技術(shù)可以改善用戶體驗。第四，人工智能技術(shù)可以通過大數(shù)據(jù)分析和挖掘，為設(shè)計提供更準(zhǔn)確、個性化的支持和指導(dǎo)。最重要的是，人工智能賦能設(shè)計還可以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，通過智能能源管理、智慧交通系統(tǒng)和智慧城市規(guī)劃等方式，實現(xiàn)資源的有效利用和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

AI賦能設(shè)計學(xué)教育改革創(chuàng)新

針對人工智能賦能設(shè)計發(fā)展的優(yōu)勢，以山東工藝美術(shù)學(xué)院（以下簡稱山工藝）為例，其結(jié)合國家戰(zhàn)略，以學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合為切入點，深入設(shè)計產(chǎn)業(yè)廣泛調(diào)研，印發(fā)《全面推動人工智能賦能專業(yè)建設(shè)實施意見》，啟動“人工智能賦能專業(yè)建設(shè)”教學(xué)改革。其目標(biāo)在于深入對接產(chǎn)業(yè)需求，探索“人工智能+設(shè)計教育”的新模式、新技術(shù)、新方法，全面推進(jìn)設(shè)計學(xué)科在教育內(nèi)容和育人方式兩個層面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和實踐能力、面向未來的應(yīng)用型設(shè)計人才，具體舉措有：

第一，設(shè)機構(gòu)。山工藝圍繞教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，成立人工智能設(shè)計研究中心，各二級學(xué)院、相關(guān)部門通力協(xié)作。山工藝借此平臺加強全校資源協(xié)調(diào)，提供人工智能設(shè)計的教學(xué)、展示、交流、創(chuàng)作、培訓(xùn)，解決技術(shù)儲備、產(chǎn)教融合等問題。譬如搭建人工智能設(shè)計算力平臺，初步構(gòu)建以人工智能賦能專業(yè)建設(shè)為核心的實踐教學(xué)體系。山工藝建立了計算機與人工智能教研室，在全校范圍內(nèi)開設(shè)人工智能相關(guān)課程，提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)，拓展數(shù)字經(jīng)濟時代設(shè)計學(xué)科的知識和能力儲備。為加強核心專業(yè)建設(shè)，在相關(guān)學(xué)院及科研機構(gòu)開展AIGC融合的嘗試，并在全校所有專業(yè)、所有課程推廣。此外，山工藝為了積極對接產(chǎn)業(yè)，先后與英偉達(dá)、百度、騰訊、華為等企業(yè)，在產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師、模型訓(xùn)練、應(yīng)用平臺、合作推廣上達(dá)成了不同布局的合作，推動現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)。

第二，創(chuàng)模式。山工藝啟動“山東省人工智能設(shè)計服務(wù)平臺”建設(shè)，構(gòu)建面向全省設(shè)計藝術(shù)專業(yè)師生的，涵蓋教育、研究和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的綜合性人工智能服務(wù)平臺。平臺集成Midjourney、Stable-diffusion、ChatGPT、訊飛星火等一系列AI模型，提供針對不同設(shè)計專業(yè)、產(chǎn)業(yè)的工作流。借助這一平臺集聚資源，構(gòu)建虛擬育人特區(qū)，聚攏多元化師資，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)資源和教育資源在云端交匯，形成產(chǎn)業(yè)聯(lián)動、資源共享、優(yōu)勢互補、分工協(xié)作的“新藝科”協(xié)同教學(xué)模式。

第三，構(gòu)體系。在全校范圍內(nèi)，面向藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生開設(shè)《人工智能導(dǎo)論》通識課程，提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)，拓展數(shù)字經(jīng)濟時代設(shè)計學(xué)科的知識和能力儲備。專業(yè)課程中重新設(shè)計課程體系，融入AI相關(guān)課程或內(nèi)容。如山工藝聯(lián)合人民美術(shù)出版社、清華大學(xué)出版社，以及海南大學(xué)、福州大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院等高校，編寫高等學(xué)校設(shè)計專業(yè)+人工智能（AI for Design）系列教材共計20余本，包括《人工智能導(dǎo)論》《人工智能設(shè)計教程》《AIGC設(shè)計概論》等。

第四，育師資。以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)為契機，積極引進(jìn)具有數(shù)字媒體技術(shù)、人工智能等技術(shù)背景的教師和專家。同時，加強現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)，鼓勵不同交叉學(xué)科背景的教師共同協(xié)作，建設(shè)交叉學(xué)科師資團隊，推動技術(shù)與藝術(shù)交叉融合，為培養(yǎng)工、藝兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型、復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

AI賦能設(shè)計學(xué)實踐具體路徑

山工藝以本校一體化教學(xué)平臺為支撐，通過虛擬教研室、虛擬工作室等方式打通學(xué)校、學(xué)院、產(chǎn)業(yè)間的壁壘，建立跨學(xué)科的教育教學(xué)平臺。為進(jìn)一步鼓勵學(xué)生參與到真實的設(shè)計項目，尤其是與企業(yè)攜手合作的項目，校企選定多個實踐主題，指導(dǎo)學(xué)生開展項目化創(chuàng)作，如AIGC＋影視、AIGC＋服裝、AIGC＋建筑設(shè)計、AIGC＋造型藝術(shù)等。

目前，山工藝已策劃完成“天工開物”山東省人工智能設(shè)計服務(wù)平臺重點項目，面向全省設(shè)計藝術(shù)類院校師生的人工智能設(shè)計服務(wù)平臺，通過整合課程、師資、算力、模型，構(gòu)建集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的人工智能設(shè)計綜合應(yīng)用平臺。山工藝積極開展社會服務(wù)項目，籌備成立AIGC設(shè)計產(chǎn)學(xué)研共同體，已有180余家院校、企業(yè)積極響應(yīng)；積極開展如地方文化振興計劃等社會服務(wù)項目，將設(shè)計教育的成果轉(zhuǎn)化為社會價值。2024年策劃舉辦山東省美術(shù)館“塗龍季”第三季“畫龍點睛”人工智能生成藝術(shù)展、山東博物館世界博物館日“未來的傳統(tǒng)”人工智能生成藝術(shù)展、潘魯生民藝館（中國民藝博物館）“民藝AIGC”生成藝術(shù)展等各類展覽。組織人工智能設(shè)計相關(guān)的研討會和講座，打造院校、校企聯(lián)動互助、協(xié)同提質(zhì)、創(chuàng)新發(fā)展的交流平臺。

AI賦能融入與設(shè)計學(xué)未來發(fā)展趨勢

目前的人工智能仍屬于有邊界的“弱人工智能”，且其本身具有為人類“解決問題”的技術(shù)意向性。

人工智能在設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用已然成為大勢所趨。人工智能在短時間內(nèi)通過學(xué)習(xí)、分析大量數(shù)據(jù)，了解用戶需求與偏好，快速生成設(shè)計選項，為設(shè)計師提供創(chuàng)新靈感，最終生成設(shè)計方案，將進(jìn)一步解放設(shè)計師的腦力與體力。通過人工智能提高設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的效率和創(chuàng)新能力將成為常態(tài)。人工智能在文本、圖像、聲音、影像及虛擬現(xiàn)實空間和數(shù)字人等領(lǐng)域?qū)⒁詭缀嗡俣韧晟破渖鷳B(tài)，不斷創(chuàng)建新的生活和應(yīng)用場景，也將會產(chǎn)生更加豐富新穎的專業(yè)分類和職業(yè)結(jié)構(gòu)。完善的系統(tǒng)生態(tài)將會為教育、醫(yī)療、交通、工業(yè)生產(chǎn)等行業(yè)和領(lǐng)域系統(tǒng)化提升其生產(chǎn)力奠定堅實基礎(chǔ)。同時，在生成式人工智能發(fā)展中，私有化部署及獨立支持產(chǎn)權(quán)的私有模型，將成為版權(quán)保護及更高競爭力的行業(yè)發(fā)展競爭賽道。更高質(zhì)量、更加專業(yè)內(nèi)容的模型設(shè)計，為更多元的人工智能設(shè)計和應(yīng)用場景從同質(zhì)化走向個性化，信息及生產(chǎn)內(nèi)容從模糊版權(quán)到明確確權(quán)，進(jìn)一步加強知識產(chǎn)權(quán)的歸屬指向。在此過程中，我們也應(yīng)恪守法律底線與倫理導(dǎo)向，以規(guī)避和防范人工智能顯在和潛在的風(fēng)險，不斷拓展其在設(shè)計發(fā)展中的廣闊空間。

（作者系山東工藝美術(shù)學(xué)院院長、二級教授、博士生導(dǎo)師）