世間萬(wàn)物，皆可為詩(shī)。同學(xué)們，如果你正在為寫(xiě)詩(shī)犯愁，不妨參考下面三個(gè)妙招試試吧！

妙招一：由此及彼

就是看到事物A，想到事物B，并且由事物B進(jìn)一步延伸想象形成新的畫(huà)面或情節(jié)。小詩(shī)人張心馨寫(xiě)過(guò)一首《天空》：

天空/像一塊藍(lán)手絹/用來(lái)擦去/濃煙和霧霾（mái）/很好用/不過(guò)/也該洗洗了

——選自《孩子們寫(xiě)的詩(shī)》陜西人民教育出版社出版

這首詩(shī)運(yùn)用了非常大膽的比喻，把“天空”那么宏大的事物比作小小的“手絹”，富有創(chuàng)意。更可貴的是后面的延伸想象，從手絹的用處著手，巧妙地反映了環(huán)境污染問(wèn)題，使小詩(shī)既有趣，又有深度。

此方法的運(yùn)用，首先要全面調(diào)動(dòng)感官觀察事物A，從顏色、形狀、質(zhì)地、氣味、聲音等多方面帶給我們的感受去尋找與之相似的事物B，然后圍繞事物B進(jìn)行瑰麗想象。當(dāng)然，事物B與事物A一定要有邏輯關(guān)聯(lián)，避免過(guò)于牽強(qiáng)附會(huì)的比喻。

妙招二：假設(shè)代言

看似寫(xiě)A，實(shí)則寫(xiě)B(tài)。由自己內(nèi)在的感情推動(dòng)展開(kāi)所描寫(xiě)的事物。正如小詩(shī)人彭果的《蟋蟀》所寫(xiě)：

喜歡唱歌/但是它/討厭別人/圍住/你們圍著它/它就會(huì)發(fā)出/悲哀的聲音

——選自《孩子們寫(xiě)的詩(shī)》陜西人民教育出版社出版

小作者通過(guò)對(duì)“蟋蟀”的人格化，表達(dá)了自己的困擾與想法——一個(gè)人的愛(ài)好一旦被圍觀、被挾持、被評(píng)比，可能就會(huì)失去做這件事的快樂(lè)。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我們不得不隱藏起自己的一些情緒，但又多么希望像一朵云、一只小蟲(chóng)子那樣自由自在、坦坦蕩蕩呀！因此，大家可以試一試通過(guò)這種方式來(lái)吐露心聲，只要用心感受，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都能為你發(fā)聲。

此方法的運(yùn)用，需要我們做到“換位思考”，要多觀察身邊的事物，關(guān)注它們的成長(zhǎng)、行為……，想一想如果自己就是它，會(huì)有怎樣的感受，會(huì)對(duì)這個(gè)世界說(shuō)點(diǎn)什么。如此，當(dāng)我們有情感表達(dá)需求時(shí)，就能快速找到“代言人”。

妙招三：聲東擊西

通過(guò)描寫(xiě)具象的事物A，來(lái)體現(xiàn)或說(shuō)明抽象的事物B（精神、現(xiàn)象、概念），即“象征”。正如小詩(shī)人姜二嫚的《龍》所寫(xiě)：

嘴是狼的/眼睛是金魚(yú)的/觸須是金龍魚(yú)的/鼻子是狗的/角是鹿的/爪子是鷹的/身材是蛇的/尾巴是斗魚(yú)的/不知什么/是它自己的/所以/我不喜歡

——選自《孩子們寫(xiě)的詩(shī)》陜西人民教育出版社出版

這首詩(shī)看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，小詩(shī)人幾乎用了相同的句式，把龍的長(zhǎng)相從頭到尾說(shuō)了一遍。直到后面，一句“不知什么，是他自己的”進(jìn)行總結(jié)，緊接著加上一句“我不喜歡”，一下子就賦予了小詩(shī)一種批判性：看似在說(shuō)不喜歡龍，實(shí)際上不喜歡的是“拿來(lái)主義”，是個(gè)性的缺失。

小詩(shī)人是在對(duì)生活進(jìn)行觀察后，有了自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，再尋找一個(gè)合適的角色或事情來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，委婉地表達(dá)了自己的想法。

此方法的運(yùn)用，重點(diǎn)在于運(yùn)用“逆向思維”，敢于打破慣性思維和固有認(rèn)知，這就需要我們積極投入、思考生活，對(duì)各種現(xiàn)象多問(wèn)幾個(gè)為什么，然后再根據(jù)想要表達(dá)的抽象概念選擇一個(gè)合適的象征物，它應(yīng)該具有與該概念相關(guān)的特點(diǎn)或寓意。

上述三種方法，往簡(jiǎn)單了說(shuō)就是“比喻、擬人、象征”的靈活運(yùn)用，也是寫(xiě)作文時(shí)常用的修辭手法，并不難。只要我們多多留心身邊的世界，多一分想象，多一點(diǎn)感受，多一層思考，下一個(gè)詩(shī)人就是你！同學(xué)們，快拿起筆寫(xiě)出你內(nèi)心的精彩吧！