童話帶有奇幻和夢幻的元素，需要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，展開故事情節(jié)和塑造各種角色。閱讀童話會感到一切事物都是有生命的，一切動植物是可以說話的，而且它們的情感是可以被理解的。學寫童話，可以激發(fā)寫作興趣，提升寫作能力。

一、展示一篇童話

了不起的公鴨

動物界準備舉行一個歌唱比賽，大家都踴躍參加，公鴨卻在一旁垂淚，因為他很自卑。自信滿滿的公雞走了過來，注意到了公鴨的難過，立刻走到他身邊，用溫柔的聲音說道：“朋友，你為什么流淚呢？”公鴨抬起頭，用不自信的語調回答：“看到其他動物都在參加歌唱比賽，我就來了，想一展歌喉。可他們唱得那么好，簡直就是天籟之音，而我……我的聲音就像公驢叫，很難聽。”公雞把翅膀搭在公鴨的脖子上說：“這個世界之所以美妙，是因為每個人都有各自的特點，好聽的聲音不只一種，你的聲音與眾不同，一定有吸引別人的地方?！?/p>

公雞的鼓勵就像在霧霾之后的陽光，在公鴨的心底激起一陣波瀾。它謹小慎微地問公雞：“你真的認為我的聲音可以參加比賽嗎？”公雞點點頭，那鮮紅的雞冠像在風中舞蹈，熱情似火：“當然！音樂是多樣的，每種聲音都有其獨特之處。參加比賽不僅是展示自己的機會，也是讓大家認識你的機會。相信自己，勇敢邁出這一步。”公鴨在公雞的鼓勵和支持下，決定接受挑戰(zhàn)，參加歌唱比賽。

比賽的日子終于來臨，動物們紛紛登臺展示自己的才華。而公鴨，在觀眾驚訝的目光中，站在舞臺中央。當伴奏響起時，公鴨的嘎嘎聲漸漸響起，旋律優(yōu)美、悅耳動聽。雖然與其他動物的歌聲不同，卻帶給人們一種全新的感受。臺下的觀眾驚嘆不已，他們被公鴨的表演所打動。掌聲如雷，洋溢著對公鴨勇氣和努力的贊許。

終場時，公鴨以獨特的演唱風格贏得了比賽的第一名，成了動物界中的歌唱之王。他不再自卑，明白了自己的聲音是獨一無二的。

二、分析童話的特點

同學們會發(fā)現這個童話具有以下幾個特點，首先是帶有明確的主題。故事圍繞自卑和勇氣展開，強調每個個體都有獨特的價值。通過公雞的鼓勵和公鴨的努力，傳達了相信自己、勇敢走出舒適區(qū)的重要性。其次是有生動的人物形象。公雞和公鴨是故事中的主要角色，公雞體現了自信和支持，公鴨則是有潛力但自卑的角色。他們的對話和情感變化展示了成長的過程。再次是傳遞積極的價值觀。故事強調個體價值，指出每種聲音都有其獨特之處，不同不代表不好。這種積極的價值觀對于培養(yǎng)自信、尊重他人和鼓勵個體多樣性具有積極意義。最后是有趣的情節(jié)。以音樂比賽作為故事的背景編寫童話，貼近生活，有真實感，公雞鼓勵公鴨參與競爭，以及比賽的結果都體現了積極向上的精神，充滿正能量。

從上面的示例可以看出，同學們寫童話時要注意以下幾點，首先童話要有故事性，就是要講述一個完整的故事。故事不要太復雜，但要注意前后的起伏，不能像流水賬一樣。也就是說故事的發(fā)展要有波瀾，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。其次故事的內容要積極向上，要展現積極向上的精神，有正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時要有藝術性、感染力。如果你喜歡兔子， 那么就可以借助兔子的形象表現真誠、善良的品格。如果你對老黃牛感興趣，就可以通過老黃牛任勞任怨的性格，表現執(zhí)著、堅強的精神。再次是要虛實結合，在生活中這些常見的動物自然不會說話，但在童話中會，這是虛。但是這些動物的一些特性，還是能寫實的，因為這里的實是現實生活中的人賦予的。

三、提升童話寫作能力的策略

1.觀察日常生活和周圍環(huán)境

觀察生活的點滴是至關重要的，大家要睜開眼睛看看身邊的世界，看看周圍的花鳥蟲魚，看看豬羊鴨鵝等，這些都是寫童話必不可少的元素。比如說，觀察鵝，可描寫它潔白的羽毛。如果在童話里，潔白的羽毛就變成了潔白的衣服，仿佛天邊的云朵?？捎^察鵝長長的脖子，這樣描述：

鵝的脖子很長，有時像山路一樣彎曲，有時會伸直。和雞鴨相比，像珠穆朗瑪峰一樣高。

在童話中，可用這一特點展現它的性格。比如可這樣寫：

白鵝其實是桀驁不馴的，鄰居家的狗老是欺負它的朋友——一只可愛的小母雞。白鵝看不慣，每次都要將長長的脖子伸出去，直接伸向狗的耳朵，像在教育狗，要它老實點。

同學們在觀察的時候，一方面要將觀察的內容記錄下來，另一方面要將這些內容轉化為童話的元素。也就是說，要善于發(fā)現生活中不同事物的特點，將其轉化為童話中具有個性化的內容，這樣可以使故事更加真實、生動和有趣。

一同學觀察到兩只老鼠偷雞蛋的場景，它們或往前推，或抱著往后倒，連滾帶爬，直至洞口。這位同學發(fā)揮想象力寫出下面的童話：

從前，有兩只勤勞而聰明的小老鼠，他們住在一個美麗的花園里。一天，他們發(fā)現了一顆巨大的雞蛋，這對他們來說就是無價之寶，是幾天的伙食，還是一家人的團圓飯。但是怎么將雞蛋搬回住處，卻是一個十分困難的問題。雞蛋是圓的，沒有抓手，沒辦法用嘴巴銜著。但是面對這誘人的食品，他們知道要同心協(xié)力，要一起想辦法。第一只叫“小傻瓜”的老鼠，四腳朝天地抱住雞蛋，就像抱著一個地球儀，但是不能移動雞蛋。第二只叫“沒煩惱”的老鼠，想到了一個聰明的辦法，就是咬著第一只老鼠的尾巴，然后后退著往前拖，這樣走很輕松，也很快。但是沒過一會兒，這兩只老鼠就累了。一會兒來了一大堆老鼠，好像是一家子。他們想到了一個辦法，輪流搬運，每兩只老鼠一個組合，很快就完成了任務。當他們看到勝利的果實的時候，卻謙虛起來，都認為功勞是別人的，自己只是其中的一分子。

這個故事告訴我們，只要大家努力，一切困難都可以戰(zhàn)勝。

2.發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力

對于寫作而言，要充分發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力。所謂創(chuàng)造力就是要創(chuàng)造出生動的人物、有趣的故事。對于想象力而言，要能由一個事物想到更多關聯(lián)的事物，并把這些事物巧妙地連接起來，成為一個新的故事，這樣才能創(chuàng)作出充滿想象力和趣味性的與別人不一樣的童話。

下面是一組學生編創(chuàng)的童話，第一個學生是這樣寫的：

在一片從頭看不到尾，在里面看不到白天的郁郁蔥蔥的森林中，有一只可愛的小鹿。小鹿的毛是橘黃色的，夾雜著一些白色的斑點。他是森林的守護者，如果有人欺負他的小伙伴，他會立馬過去，幫助他們。如果有人偷偷砍伐森林，他會聯(lián)合大家一起對抗這些不文明的行為。有一天，因為將自己的食物給了奄奄一息的貓頭鷹，他沒東西吃了。不知道是不是餓得認不出南北了，小鹿迷路了。

后面的同學接著編寫：

小鹿遇到了螞蟻，螞蟻很高興將自己的零食省下來給小鹿吃。小鹿看到之后很感激，但是也很難受，因為螞蟻的這點零食根本就不夠他吃。但是小鹿還是很感謝螞蟻，因為滴水之恩，當涌泉相報。小鹿實在走不動了，就睡在草地上。

一個同學接著寫道：

突然，一只老虎過來了。小鹿不知道該怎么辦，渾身不停地發(fā)抖。沒想到這時候一頭公牛出現了，他的身體是老虎的幾倍重。他大吼一聲，感覺整個森林都在搖晃。老虎本來想撲過去的，沒想到公牛沖了過去，老虎就像撞上了一堵墻，疼得嗷嗷叫。公牛剛準備用自己的牛角戳老虎一下，沒想到昔日的森林之王，一溜煙地跑了。

最后，一個同學接著編寫：

小鹿堅持不住，昏厥過去。不知道什么時候，小鹿醒來了。這時一只蜜蜂微笑著飛過來，說道：“盡管我很小，但我對這片森林的了解可不少。作為花的使者，我曾飛越無數花朵，經過了森林的每個角落。雖然我體型小，但我的方向感非常好。相信我，我能帶你回家！”小鹿猶豫了一下，但看著蜜蜂眼中堅定的光芒，覺得應該給蜜蜂一個機會。于是，小鹿鼓起勇氣，對蜜蜂說：“好吧，我相信你，請帶我回家吧！”

通過這次小組合作，同學們相互交流，相互分享，共同提升，寫作能力有了顯著提高。

3.童話結構的搭建

編寫童話時，為了使故事更有條理和吸引力，可以安排起承轉合的結構。首先在開始寫童話之前，要引入故事的背景和主要的人物，這樣才能不讓人有突兀的感覺。比如以“音樂家大公雞”為題寫童話，開頭可以這樣寫：

在村子的東頭，經常能看到一只不起眼的公雞在覓食，他跟普通的公雞沒有什么不同。但是只要他一開口，你就知道他的與眾不同了，因為他是村里的音樂家。

其次，寫童話的時候，要設置矛盾沖突，這樣能推動情節(jié)發(fā)展，使故事更生動，激發(fā)讀者的閱讀興趣。比如上面大家合作編寫的童話就制造了一個又一個沖突，首先是遇到了螞蟻，但是沒什么用，但這符合邏輯。在日常生活中，每個人不可能都會遇到自己想要遇到的人。第二個沖突是小鹿遇到了老虎，但公牛的出現將危機化解了。最后蜜蜂出現了，一開始以為蜂蜜幫不上忙，但蜜蜂是識路專家，完成這樣的任務輕而易舉。有了這樣的情節(jié)安排，故事就精彩了。

一個同學想寫關于小蜘蛛的童話：

小蜘蛛做好了網，就被風吹亂了，如此很多次，小蜘蛛哭了，準備放棄。這時候，他看到了到達房頂后再次滑落的蝸?！?/p>

就這樣的童話寫作而言，為了使故事更有條理和吸引力，可以按照上面的寫法列出具體的結構框架。首先，引入背景和人物：

在一個美麗的花園里，生活著一只勤勞的小蜘蛛。

其次，展示沖突：

小蜘蛛每次剛織成網，就會被風吹亂了……

再次，寫情節(jié)發(fā)展：

小蜘蛛很沮喪，準備放棄，但遇到了一只蝸牛……

接著，解決沖突部分：

蝸牛鼓勵小蜘蛛不要放棄，他說自己要到達房頂，不知道要滑下來多少次，但總有一次爬上去，就滑不下來了。

最后結尾：

小蜘蛛從失敗中意識到了堅持不懈的重要性，并在蝸牛的鼓勵下最終戰(zhàn)勝了困難。

這種結構，可以使故事更有邏輯性和連貫性。