摘要：近幾年，經(jīng)濟(jì)社會(huì)日新月異發(fā)展，現(xiàn)代教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)不斷深化改革，社會(huì)各界人士愈發(fā)重視和關(guān)注高校體育教學(xué)?；诮逃l(fā)展視角可以發(fā)展，對(duì)于高校青年大學(xué)生來說，體育教學(xué)至關(guān)重要，是新時(shí)期高校學(xué)生強(qiáng)健體魄、提升身體素質(zhì)和樹立正確終身體育意識(shí)的關(guān)鍵途徑。鑒于此，本文主要闡述高校體育教學(xué)的重要作用，分析教育發(fā)展視角下高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，探討基于教育發(fā)展視角下高校體育教改模式的路徑，以供相關(guān)人士參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：教育發(fā)展；高校教育；體育教改模式

一、引言

眾所周知，在當(dāng)前高校教學(xué)中，體育這門學(xué)科尤為重要，教師全面貫徹和有效落實(shí)體育教學(xué)工作，既能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，又能夠讓學(xué)生擁有非常健康的身心，從而把自身更多精力全部投入到學(xué)習(xí)其他文化和藝術(shù)學(xué)科當(dāng)中，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生今后全面發(fā)展?；诮逃l(fā)展視角背景下，以往傳統(tǒng)體育教學(xué)已經(jīng)無法充分滿足學(xué)生個(gè)性化需求，甚至還會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣和熱情的調(diào)動(dòng)?；诖吮尘跋?，高校體育教師必須要結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新高校體育教改工作，主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，只有這樣才可以讓學(xué)生越來越踴躍參與到學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)和技能技巧當(dāng)中來，切實(shí)保證顯著提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

二、教育發(fā)展視角下高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）無法徹底擺脫傳統(tǒng)束縛

在當(dāng)下教育發(fā)展視角背景下，我國各大高校應(yīng)用的體育教學(xué)模式根本無法徹底掙脫傳統(tǒng)束縛，這是對(duì)新一代大學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)與掌握體育技能產(chǎn)生嚴(yán)重影響的根本原因。

由于傳統(tǒng)陳舊體育教學(xué)模式高度重視教育工作者發(fā)揮的作用，忽視在實(shí)際高校體育教學(xué)過程中，學(xué)生發(fā)揮的積極性與主動(dòng)性，所以導(dǎo)致高校體育學(xué)習(xí)沒有積極主動(dòng)性。

二是，陳舊體育教學(xué)模式忽視不同學(xué)生個(gè)體自身體育發(fā)展存在的顯著差異，教師在開展體育教學(xué)時(shí)并未有的放矢的因材施教，致使學(xué)生學(xué)習(xí)無法達(dá)到預(yù)期理想效果。

三是，高校應(yīng)用的體育教學(xué)模式必須要跟隨時(shí)代發(fā)展腳步不斷創(chuàng)新，然而因?yàn)楦咝ｓw育教育教學(xué)模式不能掙脫束縛，最終使得教改模式改革遭受到嚴(yán)重阻礙[1]。

（二）教學(xué)模式過于單一

立足教育發(fā)展視域下，當(dāng)前高校體育教學(xué)需要有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐。然而教育工作者應(yīng)用的體育教育模式卻過于單一，這在一定程度上嚴(yán)重阻礙和制約了高校體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。絕大多數(shù)高校在開展體育教學(xué)時(shí)，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育成績(jī)與掌握技能，雖然這種教學(xué)模式可以在短期內(nèi)獲得顯著成效，甚至可以促進(jìn)學(xué)生體育技能大幅提升，但長(zhǎng)此以往，極易出現(xiàn)輕視基礎(chǔ)理論知識(shí)、重視體育技術(shù)技能的情況，青年大學(xué)生不重視學(xué)習(xí)和理解體育知識(shí)，并未牢固掌握基礎(chǔ)體育知識(shí)，難以最大限度發(fā)揮出有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐的積極作用。

除此之外，訓(xùn)練學(xué)生體育動(dòng)作是大部分高校應(yīng)用的體育教學(xué)方法當(dāng)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，甚至少數(shù)高校體育教師將該方式視作唯一，認(rèn)為其是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的根本途徑，但從實(shí)際看來，其既單調(diào)又乏味，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的熱情與興趣調(diào)動(dòng)起來，十分不利于學(xué)生理解和掌握體育。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)沒有創(chuàng)造性

教育發(fā)展背景下，在高校開展的體育教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造性是主要問題之一。以教師為主是以往高校體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)生體能是現(xiàn)階段大部分高等院校進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。上述評(píng)價(jià)手段既會(huì)把青年大學(xué)生的體育知識(shí)與技能學(xué)習(xí)完全限制在一些已經(jīng)固定不變的規(guī)則中，無法充分發(fā)揮出學(xué)生的其他體育愛好和興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育沒有一絲一毫益處，并且還忽視學(xué)生在實(shí)際體育學(xué)習(xí)中占據(jù)的重要主體地位，忽視不同學(xué)生個(gè)體存在的差異，影響到了學(xué)生身體茁壯成長(zhǎng)和心理健康發(fā)展，不能更好強(qiáng)健學(xué)生體魄、培養(yǎng)學(xué)生終身體育知識(shí)和提升學(xué)生體育素養(yǎng)[2]。

三、教育發(fā)展視角下高校體育教改模式的路徑

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

首先，重視促進(jìn)學(xué)生主體地位提升。高校體育教師除要在課堂教學(xué)中高度關(guān)注學(xué)生主體的具體表現(xiàn)以外，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生學(xué)習(xí)和了解體育的積極性和興趣調(diào)動(dòng)起來，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生課內(nèi)外的交流互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生參與課外體育運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立自主性，爭(zhēng)取在課后活動(dòng)中也體現(xiàn)出學(xué)生主體地位。

其次，在具體實(shí)操中落實(shí)新穎高效的體育教學(xué)觀念，由于現(xiàn)階段高校體育課程改革仍舊存在明顯突出問題，即始終停留在傳統(tǒng)落后表達(dá)形式上，所以應(yīng)當(dāng)對(duì)我國各大高等院校提出明確建議，需要嚴(yán)抓和狠抓具體落實(shí)應(yīng)運(yùn)而生的新課改理念，強(qiáng)調(diào)從實(shí)際出發(fā)，正確評(píng)價(jià)和科學(xué)改進(jìn)課中和課后，嚴(yán)格監(jiān)督教育工作者在教學(xué)中貫徹落實(shí)新的教學(xué)理念。在對(duì)教師落實(shí)新教學(xué)理念進(jìn)行監(jiān)督的相應(yīng)方案上，我國各大高校既要注意落實(shí)紙質(zhì)版本資料，又要注意探查日常教學(xué)活動(dòng)，如此能夠保證精心設(shè)計(jì)的體育教學(xué)過程和開展的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐完全契合。

最后，全面樹立強(qiáng)健體魄，終身競(jìng)技教育理念，及時(shí)督促青年大學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)健康習(xí)慣，與此同時(shí)，在推動(dòng)體育教學(xué)有條不紊開展過程中，還應(yīng)當(dāng)有機(jī)聯(lián)系終身發(fā)展理念和學(xué)生身心茁壯健康成長(zhǎng)，從而讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成主動(dòng)踴躍參與不同類型、豐富多彩體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，進(jìn)而為學(xué)生未來奔赴工作崗位以后能夠自動(dòng)自覺的參與體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。

（二）主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式

從教育發(fā)展視角來看，如果想要貫徹落實(shí)高校開展的體育教學(xué)工作，將體育教改工作高質(zhì)高效的順利完成，那么需要高校體育教育工作者及時(shí)發(fā)現(xiàn)以往教學(xué)中存在的諸多問題與不足，能夠與學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況有機(jī)結(jié)合，積極創(chuàng)新和不斷完善優(yōu)化教學(xué)模式。廣大一線高校體育教師在創(chuàng)新教學(xué)模式過程中，應(yīng)當(dāng)高度注意如下情況：

一是，在具體課堂教學(xué)過程中，必須要深度結(jié)合理論與實(shí)踐，即確實(shí)保證學(xué)生可以更加深入了解所學(xué)體育理論知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步貫徹落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，以此促進(jìn)不斷鞏固學(xué)生知識(shí)與技能實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生深刻記憶必須掌握的不同體育知識(shí)。體育教師在這一過程中，完全可對(duì)直觀生動(dòng)的多媒體教學(xué)加以合理采用，因?yàn)檫@種教學(xué)方式十分高效，可以徹底打破時(shí)空限制。例如：在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)過程中，高校體育教師經(jīng)常會(huì)遇到一些難以用語言清晰表述出來的刁鉆體育動(dòng)作，這時(shí)若是教師對(duì)多媒體教學(xué)加以利用，通過動(dòng)作分解圖片和動(dòng)態(tài)視頻來向?qū)W生直觀展現(xiàn)體育動(dòng)作，則能夠讓學(xué)生更加深刻了解和記憶教師講述的重點(diǎn)體育知識(shí)和一系列體育動(dòng)作，如此既能夠?yàn)閷W(xué)生將所學(xué)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)牢牢掌握提供助力，又能夠推動(dòng)后續(xù)開展的體育實(shí)踐有條不紊進(jìn)行。多媒體教學(xué)可以將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情最大限度調(diào)動(dòng)起來，也可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和成效顯著提升，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

二是，高校體育教師在開展和落實(shí)體育教學(xué)工作的時(shí)候，可對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行合理運(yùn)用。應(yīng)用以游戲活動(dòng)為主的教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生營造出一個(gè)更加自由愉悅、和諧輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生深刻體會(huì)體育教學(xué)的魅力與趣味性。教師應(yīng)當(dāng)與本班學(xué)生實(shí)情相結(jié)合來選擇具體游戲，以羽毛球教學(xué)為例，高校體育教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以對(duì)游戲競(jìng)賽方式加以采用，將班級(jí)學(xué)生組織到一起開展羽毛球顛球競(jìng)賽，哪位學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)顛球次數(shù)最多，則贏得最終勝利。而教師需要做的就是適當(dāng)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，正向鼓勵(lì)踴躍參與競(jìng)賽的其他學(xué)生，通過游戲競(jìng)賽方式可以激發(fā)起學(xué)生個(gè)體的好勝心，幫助學(xué)生樹立起深入學(xué)習(xí)體育的自信心，讓所有學(xué)生皆可以親身參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中來，更好培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)。

（三）全面加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)

從實(shí)際來說，在提高教師教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量上，教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮著不可估量作用，所以，高校體育教師必須要高度重視教學(xué)評(píng)價(jià)，這能夠保證學(xué)生在公平公正、客觀全面的評(píng)價(jià)下對(duì)自己在學(xué)習(xí)方面存在的問題與不足有充分了解，并在接下來參與學(xué)習(xí)過程中及時(shí)做出動(dòng)態(tài)調(diào)整。通過評(píng)價(jià)，可以讓高校體育教師對(duì)教學(xué)期間的不合理地方有明確認(rèn)知，以便在后續(xù)教學(xué)過程中可以與學(xué)生個(gè)性化需求相結(jié)合進(jìn)行不斷優(yōu)化和完善。教師在全面加強(qiáng)教學(xué)過程當(dāng)中，可從如下方面切入：

一是，在學(xué)生評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)對(duì)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與學(xué)生互評(píng)等評(píng)價(jià)方式加以采用，由于教師評(píng)價(jià)在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中一直占據(jù)核心地位，所以導(dǎo)致經(jīng)常忽視學(xué)生互評(píng)與自評(píng)，這表明單純教師評(píng)價(jià)不具備科學(xué)性、合理性與完善性，進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)補(bǔ)充教師評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)，根本原因是學(xué)生之間對(duì)于彼此的課堂表現(xiàn)有更加清晰認(rèn)識(shí)。為此，在進(jìn)行教師評(píng)價(jià)期間，應(yīng)當(dāng)注重以積極正向評(píng)價(jià)為主，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處時(shí)，需要小心措辭委婉指出，盡可能避免傷害到學(xué)生脆弱的自尊心。在臨近每堂課的尾聲時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納自己課中表現(xiàn)，同時(shí)其他學(xué)生也可發(fā)表自己看法。高校體育教師需要做的是總結(jié)學(xué)生評(píng)價(jià)的自身評(píng)價(jià)，盡最大努力幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中非常容易出現(xiàn)的一些問題有充分了解，為后續(xù)顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

二是，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生對(duì)教育工作者的評(píng)價(jià)是必不可少的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于教師開展的教育教學(xué)工作，每位學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)皆大不相同。教師可在課程結(jié)束以后，讓本班學(xué)生以匿名方式向自己提出建議，通過紙條形式來反饋在課堂教學(xué)中教師存在的問題，教師必須要虛心接受學(xué)生反饋的建議，并保證在未來教學(xué)中合理使用精心篩選出來的建設(shè)性建議，充分滿足學(xué)生需求，幫助學(xué)生將不同體育技能牢牢掌握，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)[4]。

（四）提升教師隊(duì)伍素養(yǎng)

在新時(shí)期背景下，教育工作者在高校體育教改中發(fā)揮著重大作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的技能過程中，體育教師是一座重要“橋梁”。所以，新時(shí)代的高等院校應(yīng)當(dāng)把促進(jìn)教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)大幅提升視作重點(diǎn)工作，切實(shí)保證全體體育教師皆可以擁有豐富教育經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備、較強(qiáng)專業(yè)能力與良好綜合素養(yǎng)，可以積極向上的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待自己負(fù)責(zé)的教學(xué)工作，給莘莘學(xué)子呈現(xiàn)效率高、質(zhì)量?jī)?yōu)的教學(xué)課堂。高校體育教師在該過程中，應(yīng)當(dāng)全身心投入到學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)中，只有這樣才可以保證自己一直擁有系統(tǒng)完善的知識(shí)框架，充分掌握海量關(guān)于體育方面的理論知識(shí)與技能。注重強(qiáng)調(diào)與教改和時(shí)代發(fā)展的實(shí)情有機(jī)結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)更新的合理調(diào)整知識(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)調(diào)整教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，找到一個(gè)與學(xué)生今后學(xué)習(xí)相適合的新型學(xué)習(xí)方式。最重要的是，高校體育教師必須要具備高尚思想品德和正確三觀，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以嚴(yán)格遵循以德化人和以德育人的基本原則。組建一支高素質(zhì)、高道德、專業(yè)強(qiáng)的師資隊(duì)伍，也是現(xiàn)階段教育發(fā)展視角下深化改革高校體育教育教學(xué)的重中之重。為推動(dòng)這一目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)，高等院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身具備的引導(dǎo)作用，并且還要主動(dòng)向在職的優(yōu)秀教師提供大量可靠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，組織體育教師定期參加各種類型的培訓(xùn)活動(dòng)。在豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)中，學(xué)?？蓪?duì)各種培訓(xùn)方式加以采用，以此保證應(yīng)用的一系列培訓(xùn)方式與新時(shí)代高校體育教師的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律更加契合，將自己的全部精力投入到參與的活動(dòng)中。另外，在進(jìn)行教育培訓(xùn)實(shí)際過程中，也應(yīng)當(dāng)高度重視培養(yǎng)教師艱苦奮斗、兢兢業(yè)業(yè)等精神，確保每位參與培訓(xùn)的教師皆可以擁有優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)和高尚道德品質(zhì)，可以十分認(rèn)真的完成自己負(fù)責(zé)的每一項(xiàng)工作[5]。

四、結(jié)語

綜上所述，基于新時(shí)期教育發(fā)展視角背景下，在當(dāng)前高校體育教育教學(xué)過程中，體育教學(xué)改革一直是不可忽視的重點(diǎn)工作之一。廣大教育工作者全面貫徹落實(shí)體育教學(xué)改革這項(xiàng)工作，既能夠促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)逐步提升，又有助于學(xué)生牢牢掌握海量體育技能，還可以讓學(xué)生形成并樹立正確終身體育理念。為此，在有效落實(shí)具體教育教學(xué)工作當(dāng)中，高校體育教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式、全面加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)提高，如此可以讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)和領(lǐng)悟體育散發(fā)的無限魅力，也可以為改革體育教學(xué)模式打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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