習(xí)近平總書記強調(diào)，“中國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創(chuàng)新”。目前，在高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，人工智能相關(guān)技術(shù)逐漸得到了應(yīng)用。在國外，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)開始得到廣泛關(guān)注。例如，美國的麻省理工學(xué)院利用人工智能技術(shù)開發(fā)了一款交互式語言學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，能夠自動檢測學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，并為學(xué)生提供有效的反饋和指導(dǎo)。此外，還有一些英語學(xué)習(xí)軟件利用自然語言處理和機器翻譯的技術(shù)，幫助學(xué)生翻譯生詞、構(gòu)造句子，同時還可以對學(xué)生的語法錯誤進行糾正和指導(dǎo)。在國內(nèi)，關(guān)于人工智能技術(shù)應(yīng)用于語言教育方面的理論研究也取得了很多的成果。如在《人工智能在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略》一文中，俞蓓指出引入人工智能是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，并較為全面地分析了當下大學(xué)英語教學(xué)存在的短板，進一步從教學(xué)領(lǐng)域、教師領(lǐng)域、學(xué)生領(lǐng)域等方面探討了人工智能的應(yīng)用及人工智能對大學(xué)英語教學(xué)的積極影響。鄧超群從宏觀的角度分析了人工智能給大學(xué)英語教學(xué)帶來的機遇和挑戰(zhàn)。大體來說，前輩學(xué)者們主要從人工智能技術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生的積極影響及應(yīng)用策略進行了較多的宏觀方面的研究，也取得了較好的研究成果。但少有研究關(guān)注藝術(shù)類高校大學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并分析人工智能技術(shù)對其帶來的影響。眾所周知，英語口語能力是英語學(xué)習(xí)者需要掌握的非常重要的運用能力之一，而對于藝術(shù)類高校的大學(xué)生來說，把學(xué)習(xí)英語作為開闊國際視野的途徑顯得尤為重要。研究人工智能技術(shù)對藝術(shù)類高校大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的影響對促進中國文化走出去也具有重要意義。

藝術(shù)類高校大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

一、藝術(shù)類高校大學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較為薄弱

從歷年錄取分數(shù)來看，與普通類高校大學(xué)生相比，藝術(shù)類大學(xué)生的文化課錄取成績普遍相對較低，特別是表演類專業(yè)，如音樂表演專業(yè)、舞蹈表演專業(yè)、服裝表演專業(yè)等。而上大學(xué)后，不管什么專業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生都需要學(xué)習(xí)英語。為了督促藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)英語，藝術(shù)類高校基本都對學(xué)生畢業(yè)有設(shè)置英語要求，如通過期末考試、英語三級水平考試等。因此，每年都會有少量藝術(shù)類大學(xué)生因為英語掛科或者沒有通過英語三級水平考試而在畢業(yè)時遇到阻礙。由此，藝術(shù)類高校大學(xué)生傳統(tǒng)教學(xué)下的英語基礎(chǔ)都如此薄弱，一直被忽視的英語口語能力可想而知。

二、傳統(tǒng)應(yīng)試教育“重讀寫，輕聽說”導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生英語口語訓(xùn)練不足

國內(nèi)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，一切教學(xué)活動以考試為導(dǎo)向。從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，英語考試基本采用筆試的形式進行，而筆試題型主要為聽力、單選、閱讀、翻譯和寫作等，且閱讀部分的分數(shù)通常來說占比相當大。因此，為了在考試中得高分，中小學(xué)階段的英語老師著重講授英語語法及進行閱讀練習(xí)，聽力練習(xí)較少，學(xué)生也幾乎很少開口練習(xí)英語，造成學(xué)生上大學(xué)以后英語口語能力低，不習(xí)慣開口用英語來交流。

三、藝術(shù)類高校大學(xué)生大多會有口語表達的焦慮心理

徐楚言等首次使用超掃技術(shù)，探究了大學(xué)生雙語被試在英語、漢語敘述任務(wù)中口語焦慮對言語互動質(zhì)量的影響，探究了腦間同步性（INS）在該過程中的作用。在行為方面，該研究發(fā)現(xiàn)被試在英語（相比漢語）任務(wù)中焦慮水平更高， 言語互動質(zhì)量更差。由此可見，口語表達過程中的焦慮心理會在很大程度上影響口語表達者的語言表達能力。筆者通過多年的藝術(shù)類高校大學(xué)英語教學(xué)中的觀察得出，藝術(shù)類大學(xué)生由于英語本身基礎(chǔ)薄弱，口語訓(xùn)練少，在教學(xué)中較為抗拒用英語來進行思想表達。例如，對于上英語課一向較為積極活躍地搶答問題的播音主持專業(yè)的學(xué)生來說，如果老師要求學(xué)生需用英語來回答問題時，回答問題的學(xué)生會明顯大幅度減少。與不設(shè)定語言來回答問題相比，學(xué)生們會表現(xiàn)出不自信、焦慮等狀態(tài)。對于個別勇于舉手用英語回答問題的學(xué)生來說，他們會表現(xiàn)出一定程度的焦慮反應(yīng)，如語言表達不流暢、思想表達并不充分，表達效果也會明顯降低。

四、藝術(shù)類高校大學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)動機不強。

任勤、何慶華認為動機是一個過程而非產(chǎn)物，動機過程對支撐活動非常重要，動機包含體力和腦力的活動。因此，學(xué)習(xí)動機在藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語過程中起著非常重要的作用。然而，一方面，一部分藝術(shù)類大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的動機，覺得學(xué)好專業(yè)知識和相關(guān)能力就行，學(xué)習(xí)英語沒有必要，甚至覺得是浪費時間。另一部分藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)英語則是為了順利拿學(xué)位證、考研升學(xué)等，更加注重應(yīng)試能力的提升，忽略英語口語能力的訓(xùn)練和提升。另一方面，藝術(shù)類大學(xué)生較為重視專業(yè)課，輕視公共英語課。大多藝術(shù)類專業(yè)的實踐性較強，因此學(xué)生需要花很多時間和精力來進行專業(yè)能力訓(xùn)練。如對于舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生來說，他們除了白天需要按課表上課以外，還需進行早晚功訓(xùn)練，除此之外，他們還可能需要在英語課上請假去參加各類排練和表演。因此，這些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間受到嚴重擠壓。且在大量舞蹈訓(xùn)練和表演活動以后，這部分學(xué)生的體力消耗較大，在上英語課時，精力會出現(xiàn)不集中或者疲憊等狀況。

五、藝術(shù)類高校大學(xué)生英語口語上課效率及其自主學(xué)習(xí)能力較低

藝術(shù)類高校公共大學(xué)英語基本采用傳統(tǒng)大班授課，有的甚至需在階梯教室進行，因此，藝術(shù)類大學(xué)生在英語課堂上得不到有效的口語訓(xùn)練。例如，筆者所在藝術(shù)類高校英語教學(xué)班級的人數(shù)大多在30～60人之間，其中主要是50人左右的班級，有些班級英語授課人數(shù)甚至多達70人以上。就上課內(nèi)容而言，學(xué)生接受傳統(tǒng)的課文精讀和語法學(xué)習(xí)，最多每個章節(jié)前面有一小部分的聽力及問題討論，這對于提升英語口語是不夠的。最后，藝術(shù)類高校大多公共英語課一周開設(shè)兩次課，而藝術(shù)類大學(xué)生大多只依靠上課的時間來學(xué)習(xí)英語，課后自主學(xué)習(xí)能力較低，這些都不利于藝術(shù)類大學(xué)生英語口語能力的提升。

綜上，藝術(shù)類高校大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)狀況不佳，有內(nèi)在和外在的原因。基于以上現(xiàn)狀的分析，有利于進一步分析人工智能技術(shù)對藝術(shù)類高校大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。

人工智能技術(shù)對藝術(shù)類高校大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的影響

一方面，眾所周知，人工智能技術(shù)的發(fā)展給語言學(xué)習(xí)者提供了諸多技術(shù)支持，也帶來了許多積極的影響。另一方面，任何事物都具有兩面性，人工智能技術(shù)也不例外，它的出現(xiàn)和在語言教育上的應(yīng)用也可能對語言學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一定消極影響。一分為二地客觀分析人工智能技術(shù)對藝術(shù)類高校大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的影響，可以更為正向地引導(dǎo)學(xué)生運用人工智能技術(shù)，以達到提升英語口語的目的。

一、有利于提升藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，降低英語口語學(xué)習(xí)焦慮。

在傳統(tǒng)英語口語課堂上，老師傾向于結(jié)合課文主題或老師感興趣的方向來選擇口語教學(xué)內(nèi)容，而人工智能可根據(jù)每個學(xué)生的興趣點來智能推薦學(xué)生感興趣的英語口語學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，人工智能技術(shù)在一定程度上可以提升學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的興趣。再次，在班級課堂上，學(xué)生容易在英語老師或者班上眾多學(xué)生面前因直接暴露語言問題而產(chǎn)生英語口語焦慮。而人機互動可以在相對私密的空間營造相對輕松愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并為個人提供實時的評價和反饋，從而降低學(xué)生口語學(xué)習(xí)焦慮感，使得藝術(shù)類大學(xué)生在人機英語口語互動練習(xí)中不斷增強信心，提升英語口語能力。

二、有利于培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力

傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)依賴真人進行互動交流來提升口語能力，如英語老師在英語課堂上與學(xué)生進行英語口語互動、學(xué)生有機會在英語語言國家生活并在該語言環(huán)境中直接獲得口語訓(xùn)練等。然而，人工智能技術(shù)在語言教學(xué)上的應(yīng)用讓很多沒有機會與外國人進行英語口語交流的英語學(xué)習(xí)者能夠在虛擬的語言環(huán)境中自主練習(xí)口語，并且可以得到實時的反饋，從而使得學(xué)生能夠在英語口語訓(xùn)練上形成從學(xué)習(xí)方向的自主選擇、過程中的自主訓(xùn)練到訓(xùn)練后的反饋和調(diào)整的自主學(xué)習(xí)閉環(huán)，養(yǎng)成英語口語自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，減少其對英語口語課堂的局限和依賴，這在很大程度上彌補了藝術(shù)類高校大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的不足，有利于藝術(shù)類大學(xué)生英語口語能力的提升。

隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，各類語言功能軟件給藝術(shù)類大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程提供便利的同時，也會讓他們對各類軟件產(chǎn)生依賴，并且形成錯誤認知，覺得有了這些軟件，就可以不用花時間和精力去學(xué)習(xí)英語了，從而進一步削弱藝術(shù)類大學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)動機。例如，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多藝術(shù)類大學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中會頻繁使用翻譯軟件，還有一些學(xué)生應(yīng)用AI技術(shù)來完成語言輸出類任務(wù)，以此來減少英語學(xué)習(xí)過程中的障礙，這也會讓學(xué)生省略了語言學(xué)習(xí)的必要過程，如英語生詞的查詢和記憶、復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的分析和理解、英語語言表達思維的訓(xùn)練等。對于平時長期使用該類軟件來應(yīng)付英語學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生來說，容易產(chǎn)生依賴心理，不愿意進行正常的語言學(xué)習(xí)過程，從而導(dǎo)致英語口語學(xué)習(xí)動機減弱。

因此，人工智能技術(shù)雖然給人們學(xué)習(xí)和工作帶來極大的便利，但卻無法取代人類本身，人腦才是一切創(chuàng)造活動的源泉。英語不僅是一門語言交流的工具，還是傳播思想文化的載體，反映出不同的思維方式。英語口語的學(xué)習(xí)能讓藝術(shù)類大學(xué)生了解西方文化藝術(shù)和思維方式，對所接觸到的西方事物有自己的思考，這對于藝術(shù)類大學(xué)生來說是非常重要的。通過學(xué)習(xí)英語可以讓藝術(shù)類大學(xué)生融合不同國家和地區(qū)的文化，為自己將來在藝術(shù)上的發(fā)展開拓國際視野，也為中國文化走出去提供更多可能性。

綜上所述，藝術(shù)類高校大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)具有其特殊的現(xiàn)狀，人工智能技術(shù)在語言教育上的使用有其不可替代的積極影響，但與此同時，藝術(shù)類高校大學(xué)生在使用人工智能技術(shù)過程中也可能產(chǎn)生消極影響。該文章的相關(guān)分析有助于后續(xù)人工智能技術(shù)對藝術(shù)類高校大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的研究。

作者簡介：

鄭婷，女，1990年2月生，研究生，講師，研究方向：英語教學(xué)、英語翻譯；楊聲乾，男，本科在讀，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)。本文系2023年度四川省民辦教育協(xié)會研究中心課題“人工智能技術(shù)對民辦藝術(shù)類高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響及對策”（項目編號：MBXH23YB168）研究成果。作者單位：四川電影電視學(xué)院。