水墨畫(huà)作為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的代表，承載著豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。然而，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，如何讓他們領(lǐng)略水墨畫(huà)的魅力并培養(yǎng)對(duì)水墨畫(huà)的興趣，是教育者面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。傳統(tǒng)的水墨畫(huà)教學(xué)方式往往過(guò)于注重技法的傳授，而忽略了兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣需求，導(dǎo)致許多孩子對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生厭倦和抗拒。因此，如何提升兒童水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的趣味性，成了一個(gè)值得我們深入探討的課題。本研究旨在通過(guò)多元化的手段和方法，激發(fā)兒童對(duì)水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊懈惺芩?huà)的魅力，培養(yǎng)審美和創(chuàng)造力。

兒童水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與原因

兒童水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的問(wèn)題中，最主要的是學(xué)習(xí)興趣的缺乏。許多兒童對(duì)水墨畫(huà)感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。此外，由于水墨畫(huà)的技巧較為復(fù)雜，需要反復(fù)練習(xí)才能掌握，這也增加了學(xué)習(xí)的難度，使兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生挫敗感。究其原因主要包括以下幾個(gè)方面：

認(rèn)知水平有限：兒童的認(rèn)知水平和理解能力有限，對(duì)于水墨畫(huà)這種相對(duì)抽象的藝術(shù)形式可能難以理解和接受，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的缺失。

學(xué)習(xí)內(nèi)容難度大：水墨畫(huà)的繪畫(huà)技巧和表現(xiàn)方式對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和掌握。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到困難和挫折，容易讓兒童產(chǎn)生挫敗感，影響學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)方法單一：目前一些水墨畫(huà)教學(xué)方法過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)意和趣味性，難以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的臨摹教學(xué)方式可能會(huì)讓兒童感到枯燥乏味，缺乏自主性和創(chuàng)造性。

學(xué)習(xí)環(huán)境不友好：兒童學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的環(huán)境也非常重要。如果學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏激勵(lì)和引導(dǎo)，會(huì)讓兒童感到無(wú)聊和厭倦。同時(shí)，教師與家長(zhǎng)的態(tài)度和期望也會(huì)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。

缺乏個(gè)性發(fā)揮空間：水墨畫(huà)是一種非常自由的藝術(shù)形式，但一些教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重技法的傳授，而忽略了兒童的個(gè)性發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這會(huì)讓兒童在水墨畫(huà)學(xué)習(xí)中感到束縛和限制，無(wú)法自由表達(dá)自己的思想和情感，從而影響學(xué)習(xí)興趣。

提升兒童水墨畫(huà)學(xué)習(xí)興趣的探討

在兒童水墨畫(huà)教學(xué)中，如何讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，是教育者需要深入探討的問(wèn)題。為了改變兒童水墨畫(huà)學(xué)習(xí)興趣不足這一現(xiàn)狀，本文將從以下六個(gè)方面展開(kāi)探討。

一、游戲引入

將游戲引入兒童水墨畫(huà)教學(xué)是一種有效提高趣味性的策略。游戲是兒童的天性，通過(guò)將水墨畫(huà)知識(shí)與游戲相結(jié)合，貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。下面以欣賞并繪畫(huà)齊白石的名作《蝦》為例，進(jìn)行分析。

在課前準(zhǔn)備時(shí)，可以玩“尋找消失的蝦”的游戲，將齊白石的《蝦》進(jìn)行局部遮擋，只露出蝦的一部分，如一個(gè)蝦鉗或一個(gè)蝦尾，然后讓孩子們猜測(cè)這是哪一部分。通過(guò)這種方式，孩子們可以在游戲中逐漸熟悉蝦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，同時(shí)也為后續(xù)的水墨畫(huà)創(chuàng)作作了鋪墊。在欣賞《蝦》的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“模仿蝦舞”的游戲。讓孩子們模仿蝦的游動(dòng)方式，通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感受蝦的動(dòng)態(tài)和神韻。這種親身體驗(yàn)不僅讓孩子們更好地理解齊白石的作品，還通過(guò)游戲讓他們對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生更濃厚的興趣。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以組織一個(gè)“蝦寶寶大比拼”的游戲。讓孩子們展示自己的水墨畫(huà)作品，并介紹自己畫(huà)蝦的創(chuàng)意和技巧。通過(guò)互相評(píng)價(jià)和交流，孩子們可以學(xué)習(xí)到更多創(chuàng)作技巧，同時(shí)也能增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。作品展示時(shí)，教師可以為孩子們舉辦一個(gè)小型的畫(huà)展，將他們的作品展示出來(lái)。在展示過(guò)程中，教師可以設(shè)置一個(gè)“水墨畫(huà)小能手”的稱號(hào)，讓學(xué)生們比賽誰(shuí)畫(huà)得最好，最符合水墨畫(huà)的風(fēng)格和技巧要求。通過(guò)競(jìng)賽游戲，學(xué)生可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高自己的繪畫(huà)技巧和藝術(shù)鑒賞能力。此外，在展示時(shí)，我們還應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子們分享自己創(chuàng)作過(guò)程中的趣事和心得體會(huì)。這種展示與分享可以增強(qiáng)孩子們的成就感，同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

此外，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際還可以采用涂鴉游戲、主題繪畫(huà)游戲、角色扮演游戲、探索游戲、猜謎游戲、涂色游戲、拼圖游戲等，讓兒童在游戲中感受水墨畫(huà)的魅力，提高學(xué)習(xí)的積極性和參與度。

二、故事輔助

兒童對(duì)于故事有著天然的興趣和好奇心。通過(guò)將水墨畫(huà)教學(xué)與故事相結(jié)合，可以讓兒童在水墨畫(huà)的創(chuàng)作中感受到故事的情節(jié)和角色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和情節(jié)性。教師可以根據(jù)水墨畫(huà)的主題和內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣的故事情節(jié)，引導(dǎo)兒童通過(guò)水墨畫(huà)的形式表達(dá)故事中的場(chǎng)景和人物，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。

在水墨畫(huà)《魚(yú)》的課程中，首先向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹魚(yú)的基本形態(tài)特征，然后進(jìn)行點(diǎn)撥性的示范，幫助他們掌握筆法技巧。接下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生分享與魚(yú)相關(guān)的詞匯或成語(yǔ)，挑選一些有趣的成語(yǔ)進(jìn)行解讀和延伸，如“魚(yú)躍龍門”“魚(yú)米之鄉(xiāng)”“殃及池魚(yú)”等。此外，通過(guò)播放與魚(yú)相關(guān)的小視頻，讓學(xué)生更全面地了解各種魚(yú)的特性和生態(tài)。當(dāng)學(xué)生熱情高漲、躍躍欲試時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽嘗試?yán)L畫(huà)。這樣的教學(xué)方式不僅營(yíng)造了輕松、自由的課堂氛圍，還讓學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識(shí)，發(fā)揮了自己的潛能。

三、內(nèi)容合理

兒童對(duì)于新鮮事物有著濃厚的興趣，因此，在水墨畫(huà)教學(xué)中需要不斷更新和變化教學(xué)內(nèi)容與形式，避免單調(diào)和重復(fù)。在挑選兒童國(guó)畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們必須關(guān)注內(nèi)容的多樣性和擴(kuò)展性，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。針對(duì)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行分類和設(shè)置。選擇兒童熟悉且喜愛(ài)的主題。這樣的內(nèi)容能讓學(xué)生感到親近，仿佛在繪畫(huà)中描繪自己的生活，從而增強(qiáng)他們對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣。

對(duì)于年齡較小的學(xué)齡前兒童，我們可以選擇一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)線面構(gòu)成的物體，如水果蔬菜類。通過(guò)觀察和模仿，他們可以學(xué)習(xí)如何用筆、用墨、用色等基本技巧來(lái)表現(xiàn)這些物品的形態(tài)和顏色。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們的觀察能力和創(chuàng)作思維也逐漸提高，我們可以逐漸增加主題的難度和多樣性。例如，花草是適合稍大一些的孩子畫(huà)的主題。在這個(gè)主題下，孩子們可以學(xué)習(xí)如何通過(guò)水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)花卉的形態(tài)和特點(diǎn)，如小菊花。對(duì)于更大一些的孩子，我們可以進(jìn)一步擴(kuò)展主題的范圍，如美食、生活用品、玩具等。例如，美食是一個(gè)深受孩子們喜愛(ài)的主題。在這個(gè)主題下，孩子們可以畫(huà)出自己喜歡的食物，通過(guò)觀察和創(chuàng)作，孩子們可以學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)食物的形態(tài)、顏色和質(zhì)感。對(duì)于年齡較大的孩子，我們可以引入一些更具挑戰(zhàn)性的主題，如風(fēng)景畫(huà)或人物畫(huà)。這些主題需要更高的繪畫(huà)技巧和創(chuàng)作能力，因此更適合年齡較大的孩子。

四、語(yǔ)言童真

在教授兒童水墨畫(huà)時(shí)，教師需要注意教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知和理解能力。

如教授低年齡段的幼兒，我們可以將毛筆比喻為“小畫(huà)家的手”，這樣孩子們就能更好地理解毛筆的用途和重要性。教師可以告訴孩子們：“這支毛筆就像你們的小手一樣，要好好照顧它，讓它成為你們繪畫(huà)的好朋友。”通過(guò)這樣的比喻，孩子們能夠更好地建立起對(duì)毛筆的親切感和信任感。墨汁可以比喻為“魔法顏料”。教師可以告訴孩子們：“墨汁就像魔法顏料一樣，可以變出很多美麗的顏色和效果。只要你們好好掌握它的用法，就能畫(huà)出非常棒的作品。”這樣的比喻能夠激發(fā)孩子們的好奇心和想象力，讓他們對(duì)墨汁充滿期待和熱情。

在教授筆法技巧時(shí)，教師可以采用一些形象化的比喻來(lái)解釋不同的筆法效果。例如，將中鋒用筆比喻為“寫(xiě)字筆劃”，側(cè)鋒用筆比喻為“涂抹色塊”，逆鋒用筆比喻為“頂球動(dòng)作”，等等。通過(guò)這些生動(dòng)形象的比喻，孩子們能夠更好地理解不同筆法的特點(diǎn)和效果，從而更容易掌握和運(yùn)用它們。除了比喻和形象化的描述外，教師還可以采用互動(dòng)問(wèn)答的方式引導(dǎo)兒童主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。例如，教師可以問(wèn)孩子們：“你們知道墨汁為什么能變成不同的顏色嗎？”或者“為什么有的筆畫(huà)看起來(lái)更粗，有的更細(xì)呢？”通過(guò)這樣的互動(dòng)問(wèn)答，孩子們能夠積極思考問(wèn)題并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

五、學(xué)科融合

學(xué)科融合是提高兒童水墨畫(huà)教學(xué)趣味性的有效策略之一。通過(guò)將水墨畫(huà)與其他學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合，可以激發(fā)兒童的好奇心和探索欲望，同時(shí)也能幫助他們更全面地了解和掌握水墨畫(huà)的知識(shí)和技巧。當(dāng)我們將水墨畫(huà)與其他學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合時(shí)，不僅可以激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲，還可以幫助他們更全面地了解和掌握水墨畫(huà)的知識(shí)和技巧。

如水墨畫(huà)與數(shù)學(xué)中的數(shù)字融合。數(shù)字本身具有簡(jiǎn)潔、抽象的特點(diǎn)，通過(guò)巧妙地添畫(huà)和變形，可以將數(shù)字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的水墨畫(huà)形象。畫(huà)水墨鴨子時(shí)，鴨子的造型可能會(huì)讓小朋友感到困惑。但對(duì)于數(shù)字2，小朋友們都非常熟悉。因此，教師可以利用數(shù)字2作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為水墨畫(huà)中的鴨子形象。首先，展示數(shù)字2和一只鴨子的圖片，讓學(xué)生觀察它們的相似之處。創(chuàng)作過(guò)程中，教師引導(dǎo)孩子們用毛筆蘸取適量的墨汁，在宣紙上畫(huà)出數(shù)字2的形狀。然后，教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)他們?nèi)绾翁懋?huà)鴨子的頭部、嘴巴和腳掌，使數(shù)字2逐漸變成一只生動(dòng)的水墨鴨子。完成作品后，鼓勵(lì)孩子們分享自己的創(chuàng)作過(guò)程和心得體會(huì)。通過(guò)互相評(píng)價(jià)和交流，孩子們可以學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)更多的創(chuàng)意靈感。最后，教師可以引導(dǎo)孩子們思考其他數(shù)字是否也可以通過(guò)添畫(huà)變成不同的物體，鼓勵(lì)他們嘗試用不同的數(shù)字創(chuàng)作出更多的水墨畫(huà)形象。

六、技法豐富

在兒童水墨畫(huà)教學(xué)中，豐富的技法是提高趣味性的重要手段。通過(guò)教授多種水墨畫(huà)技法，可以讓兒童感受到水墨畫(huà)的多樣性和魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

在國(guó)畫(huà)中描繪山石的肌理時(shí)，除了傳統(tǒng)的皴擦技法外，我們還可以借助揉紙法來(lái)達(dá)到相似的效果。只需要將需要表現(xiàn)肌理的部位對(duì)應(yīng)的紙張進(jìn)行適度的揉搓，便能生動(dòng)展現(xiàn)出山石的紋理和質(zhì)感。這種方法不僅操作簡(jiǎn)便，而且效果逼真，為繪畫(huà)增添了豐富的層次感。

除了揉紙法外，還有一種特別適合小朋友的技法——拓印法。比如在描繪秋天的樹(shù)葉時(shí)，小朋友們可以去戶外撿拾自己喜愛(ài)的樹(shù)葉。然后在樹(shù)葉上涂上各種鮮艷的顏色，再輕輕印在紙上。這會(huì)形成一種意想不到的肌理效果，樹(shù)葉的形狀、紋路和色彩都會(huì)被巧妙地印在紙上，使得畫(huà)面更加生動(dòng)和有趣。通過(guò)這些簡(jiǎn)單而有趣的方法，小朋友們不僅能夠深入體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，還能在玩耍中提升自己的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。他們將學(xué)會(huì)用不同的方式來(lái)表達(dá)自己的想法和感受，從而培養(yǎng)出對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)和探索精神。

除了揉紙法、拓印法以外，國(guó)畫(huà)中還有許多其他的表現(xiàn)方法，如沒(méi)骨法、填色法、點(diǎn)染法、暈色法等。這些技法各有特色，適用于描繪不同的對(duì)象和表達(dá)不同的效果。通過(guò)靈活運(yùn)用這些技法，學(xué)生可以更加自由地表達(dá)自己的創(chuàng)意和情感，使畫(huà)面更加真實(shí)、生動(dòng)和富有表現(xiàn)力。

兒童水墨畫(huà)學(xué)習(xí)在當(dāng)前教育環(huán)境中面臨諸多挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能使孩子們覺(jué)得枯燥，缺乏興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，教育者需深入探討如何提升兒童對(duì)水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合游戲、故事、內(nèi)容、語(yǔ)言、學(xué)科融合和技法等多元方式，可以有效激發(fā)兒童的興趣。通過(guò)這些手段，孩子們能在水墨畫(huà)的探索中感受到藝術(shù)的魅力，提升審美和創(chuàng)造力。作為教育者，我們應(yīng)關(guān)注兒童的需求，為他們創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力水墨畫(huà)這一傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)展。

本文系首屆湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題“傳統(tǒng)文化背景下中國(guó)畫(huà)元素融入兒童繪本的策略研究”（課題項(xiàng)目編號(hào)：Y20230641）、湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“高職高專學(xué)前教育專業(yè)線上精品課程建設(shè)研究”（課題項(xiàng)目編號(hào)：ND229706）階段性成果。作者單位：永州師范高等?？茖W(xué)校。