坐落于湘江之濱、妙高峰下的湖南第一師范學院（以下簡稱“湖南一師”）城南書院校區(qū)，保存著中國革命的紅色火種。漫步校園中，白色拱門連綴成西式連廊，中式的天井和門庭交相輝映，歷史的厚重感撲面而來，而走廊一側的教室中正傳出抑揚頓挫的講課聲。這是湖南一師開設的西藏班。湖南一師自2019年起啟動“西藏初中起點六年制公費定向師范生培養(yǎng)計劃”，面向西藏山南市招收小學教育（全科型）專業(yè)師范生，這些來自邊疆的學生未來將作為小學教師返回家鄉(xiāng)，成為推動民族團結進步事業(yè)的“大先生”。

2024年3月，習近平總書記在考察湖南時指出：“一師是開展愛國主義教育、傳承紅色基因的好地方，要把這一紅色資源保護運用好。學校要立德樹人，教師要當好大先生。”“大先生”之大，心懷“國之大者”也，能夠為黨育人、為國育才，塑造學生的“品格、品行、品位”。辦好思想政治理論課關鍵在教師，培養(yǎng)時代新人必須抓好教師這一群體。湖南一師用好紅色資源培育“大先生”，使紅色基因代代相傳，為培養(yǎng)思政課教師、不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面提供了優(yōu)秀典范。

火種——豐富的紅色資源

百年前，革命的火種在這里一經(jīng)點燃就生生不息，在全國成燎原之勢?，F(xiàn)如今，曾經(jīng)的紅色足跡依舊如火種般承載初心使命、傳遞理想信念，靜待來者的發(fā)掘與點燃。

立志報國的革命精神。湖南一師作為中國共產(chǎn)主義運動和新民主主義革命的重要策源地之一，見證了一代偉人毛澤東的求學問道、精神成長，走出三位中共一大代表，涌現(xiàn)280余名革命烈士?！叭丝设T，金可熔，麗澤紹高風”，革命者們的成才歷程，是培育新時代“大先生”的鮮活素材。青年毛澤東在此提倡“三不談”，成為當代青年胸懷大志的典范；毛澤東、蔡和森、蕭子升“湘江三友”在此探尋救國之道，創(chuàng)立新民學會；何叔衡37歲來此“急盼求新學，想為國為民出力”，寫就大器晚成的佳話。革命搖籃，芳草遍地，展示“58名早期黨員中的湖南人”、讓偉人以冷水浴“練習猛烈與不畏”的城南古井、見證“三不談”的第八班寢室……湖南一師的一草一木、一磚一瓦，都承載著革命家成長成才的夢想和追求、情懷與擔當，是紅色資源的富礦。

以德為先的教育理念。習近平總書記指出：“在我們國家積貧積弱的年代，當時一批愛國者就覺得中國要強大就要辦教育?！?0世紀初，湖南一師秉承民本主義教育方針，以“知恥”為校訓中心，貫徹“公、誠、勤、儉”，注重學生“德智體”全面發(fā)展，形成道德實踐、身體活動與社會生活全方位教育體系。湖南一師走出的革命先烈，離不開“大先生”們的諄諄教誨。楊昌濟、徐特立、黎錦熙等名師胸懷理想，以教育塑造人格和學識，試圖改變積貧積弱的國運。學?！耙缘聻橄取钡霓k學理念、教師為國育才的家國情懷，都是湖南一師寶貴的紅色資源。

經(jīng)世濟民的文化傳統(tǒng)。湖南一師的革命精神沉淀了城南書院的經(jīng)世傳統(tǒng)。1161年，南宋著名理學家張栻創(chuàng)辦城南書院，胸懷“蓋欲成就人才，以傳斯道而濟斯民也”的經(jīng)世理想，在此著書立說、會友講學。千年學府、麗澤風長，書院幾經(jīng)變遷，悠久的理學底蘊仍引得無數(shù)湖湘英才前來會講交流，湘學大家曾國藩、左宗棠，民主革命家黃興、陳天華都曾在此求學或藏修。世易時移，不變的是“傳道濟民”的經(jīng)世理念、“學思并進”的學習方法、“麗澤風長”的開放學風，這些早已跨越千年成為湖南一師鮮明的文化底色。

點燃——鮮活的紅色育人實踐

湖南一師承繼經(jīng)世致用之理學傳統(tǒng)，延續(xù)“以德為先”的教育理念，把紅色資源作為立德樹人的“活教材”，以“大思政課”建設為抓手培育具有自身特色和教育家精神的“大先生”。一顆顆紅色資源的火種在此點燃，發(fā)揮著育人價值。

以革命理想的火種筑信仰之基。湖南一師將紅色資源融入理想信念教育，用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，增強學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的“四個認同”。以青年毛澤東為胸懷大志的榜樣，編寫《毛澤東在第一師范》等紅色教材，把參觀“毛澤東與第一師范紀念館”列為入學入職第一課，在館內(nèi)打造《中國近現(xiàn)代史綱要》實踐教學移動課堂開展沉浸式教學，將青年毛澤東銅像、主席求學第八班教室等紅色景觀變?yōu)樽寣W生體悟偉人理想信念的教學地點。以革命遺址、紅色紀念館、校史館等紅色場館作為育人載體，引發(fā)學生的情感共鳴，從早期共產(chǎn)黨人和革命志士的成長經(jīng)歷、革命事跡中感悟赤誠的愛國情懷、樹立堅定的理想信念，書寫為黨育人、為國育才的青春答卷。

以“紅色師魂”的火種塑高尚品格。湖南一師承繼早期以德為本、“德智體”三育并重的教學理念，教育學生筑牢社會主義核心價值觀，樹立教書育人、報國強國的遠大志向，走出了以“大思政”育“大先生”、以“紅色校史”鑄“紅色師魂”的育人新路。挖掘紅色校史中的思政元素，發(fā)揮“大先生”的典范作用，開設《毛澤東與第一師范》《湖南一師早期先生群體》《毛澤東詩詞選讀》《第一師范與中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)建》《湖南一師早期學生群體》等校本課程，編寫“永遠的先生”等100個紅色一師故事，以徐特立、楊昌濟、孔昭綬等學校早期“大先生”群體的大師風范教育激勵學生。培養(yǎng)學生的思政育人意識，在《小學語文教學設計》等專業(yè)課程中融入文化自信培植、家國情懷熏陶、科學精神培育、萬物和諧共生等課程思政元素。

以民本教育的火種育為民情懷。成為教書育人的“大先生”，必須有堅守三尺講臺的奉獻精神。湖南一師以毛澤東同志親筆題寫的校訓“要做人民的先生，先做人民的學生”為核心，帶領學生從中感悟人民的力量，厚植人民至上的情懷。整理學校早期的平民教育理念、民本教育方針、工人夜學實踐、深入湖南農(nóng)村開展調查研究等校本紅色資源，鼓勵學生扎根社會一線，深入調查研究，了解社情民意。組建“潤之”師生宣講團，走進學校、企業(yè)、社區(qū)和田間地頭，為人民群眾宣講紅色故事。引導學生從早期無產(chǎn)階級革命家為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的偉大實踐中汲取奮進力量，把個人理想與祖國前途、民族命運聯(lián)系起來，在小崗位擔當大責任。

以實踐精神的火種煉斗爭本領。湖南一師以青年毛澤東調查研究思想為指導，將讀“有字之書”與讀“無字之書”相結合，組織學生開展“大手牽小手、重走主席游學路”實踐活動，在研學中體悟偉人的成長成才道路，傳承紅色基因、鍛煉實踐本領。傳承與踐行毛澤東“文明其精神、野蠻其體魄”的主張，將他自創(chuàng)的“六段運動”開發(fā)改良為校本課程和校運會團體操，促進偉人體育思想和體育精神的傳承與弘揚。把思政小課堂同社會大課堂有效結合，鼓勵青年學生在祖國大好河山間、城鄉(xiāng)基層一線上、文物古跡遺址旁，在社會實踐中加深對革命精神和黨的創(chuàng)新理論的理解，把高遠志向落實到腳踏實地的實際行動中來。

傳遞——紅色基因的薪火相傳

“指窮于為薪，火傳也，不知其盡也。”紅色火種必須在接力傳承中才能永不熄滅。培育更多傳承紅色基因、堪當強國建設、民族復興大任的棟梁之材，教師是重要的引路人。每一位來自湖南一師的學生，都是紅色資源的“傳薪者”與社會主義核心價值觀的積極傳播者。多年來，紅色火種已燃遍祖國大地。

近10年，湖南一師師范生平均從教率84.58%，2016至2023屆公費師范畢業(yè)生平均從教率96.54%，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學校從教比例達91.69%，穩(wěn)居全國前列，他們在一師取回紅色的火種、去鄉(xiāng)村點亮兒童的理想，在各自崗位上書寫著不同的育人故事。2015屆畢業(yè)生麻小娟任教于常德市鼎城區(qū)蔡家崗中學，堅守一千多個日夜，每晚為住校學生在就寢前講30分鐘故事，用陪伴帶去溫暖，以故事點亮心靈。2017屆畢業(yè)生李柏霖是會同縣粟裕希望小學的語文教師，鼓勵學生在詩歌創(chuàng)作中留心生活、豐盈內(nèi)心、描繪夢想，7年來已創(chuàng)作詩歌1600余首，在李老師看來教育是一份愛的事業(yè)，她也樂于投身其中，當好扎根田野的“大先生”。2020屆畢業(yè)生肖鈺畢業(yè)后回到炎陵縣下村鄉(xiāng)學校，開設心理課程幫助學生守護心理健康、排解消極情緒，讓孩子們在關注與被愛中健康成長。將于明年畢業(yè)的一師學生黎潔已做好回鄉(xiāng)任教的準備，她希望自己能成為像師姐麻小娟、李柏霖等一樣的老師，“向總書記報告，‘爭做新時代的大先生’，是我信守一生的承諾”，“希望自己用紅色文化浸潤孩子心田，幫助他們探索興趣，找到人生價值”。

今年5月，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調：“不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人?！焙弦粠煹乃颊私?jīng)驗對上好新時代思政課有很強的借鑒意義。

要保護運用好紅色資源，用紅色資源上好“大思政課”。紅色資源是最寶貴的精神財富，一定要用心用情用力保護好、管理好、運用好。要開展紅色資源梳理調查，加強紅色遺址、革命文物保護工作，統(tǒng)籌研究力量，強化研究規(guī)劃。上好“大思政課”必須跟現(xiàn)實結合起來，要深入挖掘紅色資源背后的思想內(nèi)涵和當代價值，在守正創(chuàng)新中激活紅色資源中蘊含的理想信念、革命精神、優(yōu)良作風，充分發(fā)揮紅色資源的思政育人優(yōu)勢。

要深挖本地本校紅色資源，用榜樣力量引發(fā)共鳴。要從地方史、校史中挖掘典型人物故事，在思政課教學中把這些紅色資源作為立德樹人的“活教材”，將教科書中的歷史化為可感可觸的革命故事，引導學生在身邊人、身邊事中汲取能量。既要在宏大的歷史框架中講清典型人物的歷史視野和遠大志向，又要從細節(jié)處呈現(xiàn)他們的細膩情感和心路歷程，使學生感受到一個立體的、鮮活的、可學的人物形象。

要抓好思政課教師這一關鍵群體的培養(yǎng)，筑牢他們的理想信念。習近平總書記指出：“要讓有信仰的人講信仰。”湖南一師傳遞紅色火種的實踐表明，必須培育更多有堅定信仰和高尚品格的教師，才能讓他們引導學生明德知恥，樹牢社會主義核心價值觀，立報國強國大志向。要培養(yǎng)更多有家國情懷、傳道情懷和仁愛情懷的思政課教師，從而用真心和真情感染打動學生，讓思政課成為一門有溫度的課。

要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，把思政小課堂同社會大課堂相結合。湖南一師用紅色資源立德樹人的思政實踐證明，要整合紅色資源，建設革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育基地，引導他們從小在心里樹立紅色理想。要推動第一課堂與第二課堂協(xié)同育人，拓展思政課教學空間，依托大學校園、紅色場館、企業(yè)車間、田間地頭等開展互動式、體驗式教學，用理論知識的講解與實物、照片、故事互相印證，讓學生在參與中拉近與歷史的時空距離，推動他們更好了解國情民情，堅定立志報國的理想信念。

（執(zhí)筆人：張德瑩隆 李惠男 祁 琪）