明佳媽媽來到咨詢室時(shí)，顯得非?；艁y，手足無措。我請她坐好后，明佳媽媽說：“老師，我們孩子在學(xué)校被人排擠了，孩子很苦惱，我不知道怎樣引導(dǎo)他，同時(shí)，我也想讓孩子從這個(gè)事情中學(xué)會(huì)與人相處之道?！?/p>

“他忘恩負(fù)義”

“事情是這樣的，”明佳媽媽說，“我們明佳是個(gè)男孩，現(xiàn)在讀小學(xué)六年級(jí)。他們班有個(gè)‘刺頭’叫小關(guān)，大家都不太喜歡小關(guān)，只有明佳愿意與他做朋友。主要是因?yàn)樗麄兌枷矚g地鐵科技，有共同的興趣愛好。后來，明佳把小關(guān)也介紹給自己的好朋友，帶他進(jìn)入了自己的交際圈。結(jié)果現(xiàn)在他們幾個(gè)人成了一個(gè)團(tuán)體，把我們明佳給排擠出來了。現(xiàn)在孩子覺得小關(guān)忘恩負(fù)義背叛了他，因此感覺很難受。其實(shí)老師早就給我說過別讓孩子和小關(guān)走得太近，可是，我給他說他不聽我的，現(xiàn)在我只能告訴他遠(yuǎn)離這些人?？墒呛⒆舆€是心里很不舒服。”

“更讓人生氣的是，現(xiàn)在小關(guān)還在同學(xué)面前經(jīng)常諷刺挖苦明佳說‘你不行！’‘你太弱了！’，結(jié)果這兩個(gè)人在學(xué)校里總是有沖突。我教育明佳自己遠(yuǎn)離小關(guān)，息事寧人，結(jié)果這個(gè)小關(guān)變本加厲，總是走到孩子跟前挑釁，說什么祝你早日升天什么的，故意招惹明佳，孩子不受這個(gè)氣，所以在學(xué)校里鬧出好多事來。班主任也找到了我們家長讓一起管管孩子。結(jié)果我給明佳說，他還煩我。您說遇到這種情況，我們該怎么辦呢？”

“媽媽，您的認(rèn)知很超前”

先安撫情緒再解決問題。

“明佳媽媽，從您的敘述中，我能感覺到您很擔(dān)心孩子，害怕這件事影響孩子的學(xué)習(xí)和生活，影響孩子身心的健康發(fā)展。您的顧慮正是愛孩子的表現(xiàn)，同時(shí)這個(gè)顧慮也很有必要。孩子即將進(jìn)入青春期，同學(xué)關(guān)系在他們的生活中會(huì)越來越重要?，F(xiàn)在遇到這個(gè)問題，對孩子來說，也未嘗不是一件好事，這是孩子成長路上的必要練習(xí)?！?/p>

其實(shí)，青少年同學(xué)之間的交往也是充滿了叢林法則。孩子遇到的交往問題，可能會(huì)成為孩子生活中的絆腳石，同時(shí)也可以成為孩子成長的墊腳石。其中關(guān)鍵的一環(huán)就是我們家長的正確引導(dǎo)，甚至是主動(dòng)干預(yù)。

當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，家長重視這件事本身就是對孩子有力的心理支持。本案中明佳遇到同學(xué)故意找茬兒，需要我們家長出面干預(yù)。家長可以與學(xué)校老師聯(lián)系，請老師出面調(diào)停同學(xué)之間的矛盾。也可以和小關(guān)的家長聯(lián)系，讓兩個(gè)孩子有個(gè)機(jī)會(huì)面對面地把心結(jié)說開。在這個(gè)過程中，不要窮根究底去調(diào)查事情的過程或真相，也不必去分辨誰對誰錯(cuò)。重點(diǎn)是讓當(dāng)事者說一說最近發(fā)生了什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的，有什么感受，然后消除誤會(huì)，解開心結(jié)。最后，必須要達(dá)成一個(gè)約定：能做朋友就做朋友，不想做朋友了就不再糾纏，不起沖突，各自安好。

在班主任老師的幫助下，明佳媽媽和小關(guān)媽媽聚到學(xué)校里一起見證了兩個(gè)孩子化解矛盾的過程。明佳已能接受與小關(guān)分道揚(yáng)鑣的事實(shí)，雖然還是有些憤憤不平。

“明佳媽媽，您不僅想解決問題還想到讓孩子從這個(gè)事情中學(xué)會(huì)與人相處之道，這個(gè)認(rèn)知很超前。孩子在六年級(jí)遇到這個(gè)問題是一次非常好的成長機(jī)遇。學(xué)會(huì)同伴交往是孩子成長的重要課題?！?/p>

經(jīng)歷了這一系列的事情，孩子有很多思考，引導(dǎo)孩子把思考升華，為孩子以后的同伴交往提供指引。明佳媽媽和孩子一起復(fù)盤了最近發(fā)生的一系列事情。

復(fù)盤的過程中，我們家長不要說“你看你不聽我的，我早就說過……”這一類話，我們的目的不是孩子聽我們的話，而是引導(dǎo)孩子從這件事中獲得成長?？梢杂孟旅娴恼Z句來引導(dǎo)和啟發(fā)孩子：“孩子你當(dāng)時(shí)選擇……是怎么想的，現(xiàn)在是怎么看的？”“如果再遇到類似的情況，你打算采取哪些辦法來面對呢？”

同時(shí)，還可以用隱喻的方式告訴孩子說：人生的旅程就像坐一趟列車，

在列車上有人上車也有人下車，他們可能只陪伴你一段時(shí)間，有人下車是悄無聲息的，也有的下車時(shí)伴隨著爭吵和沖突，無論怎樣他也許就是我們?nèi)松倪^客。只不過無論哪位同行的人都留給我們生命一份獨(dú)特禮物，只是這份禮物需要用我們的智慧來開啟。那你這段時(shí)間的經(jīng)歷，這些陪伴你同行過的朋友，帶給你怎樣的生命禮物了呢？又給你帶來怎樣的成長呢？

爸爸怎么看

在咨詢的最后，我們延伸討論一個(gè)問題：爸爸怎么看。

“哎呀！別提了，他爸爸覺得都不是事，就會(huì)說不能受氣，讓他打回去?！?/p>

“嗯！這個(gè)方法好像也不錯(cuò)！男人喜歡用拳頭解決問題，女人更傾向于以理服人。”

明佳媽媽錯(cuò)愕地說：“怎么能鼓勵(lì)孩子打架呢？我們孩子也不敢呀！他的內(nèi)心沒有那么大的力量?！?/p>

其實(shí)，對于男孩來說，6歲之前，男孩是屬于母親的；6～13歲這段時(shí)間，父親的角色越來越重要，孩子更喜歡和爸爸在一起，想向他們學(xué)習(xí)，學(xué)著做個(gè)男人。父親也應(yīng)該抽出一定的時(shí)間陪伴孩子，培養(yǎng)孩子的競爭意識(shí)，并教給他們社會(huì)競爭的技能，使其成為一個(gè)全面發(fā)展的人。媽媽需要有意識(shí)地向后退，不要夾在丈夫和兒子中間，允許并鼓勵(lì)父親用男人的方式教導(dǎo)兒子，給他們更多相處的時(shí)間和機(jī)會(huì)。遇到大事時(shí)，父母要一起商量后做出決定，“我們應(yīng)該怎么應(yīng)對孩子的變化？應(yīng)該做出哪些變動(dòng)？”一起教育孩子也會(huì)讓夫妻關(guān)系更加親密。

“老師，現(xiàn)在父子倆一塊打球，一起聊天。感覺孩子陽光多了，有男孩子的那種陽剛之氣了。我也發(fā)現(xiàn)孩子爸爸好多做法也挺好的?，F(xiàn)在我感覺內(nèi)心沒有那么焦躁，感覺踏實(shí)多了，整個(gè)身心都松弛下來了。”

《兒童心理學(xué)》作者魯?shù)婪蛘f：“我們已知的是，同伴友誼對孩子的影響力確實(shí)很大，到一定年齡后，甚至將漸漸超出父母對孩子的影響力?！币虼?，孩子需要學(xué)會(huì)與人溝通的技巧，讓他們成為有責(zé)任感、自尊自愛的人。最好的做法是父母雙方守護(hù)在孩子身邊，尤其是在孩子6～12歲時(shí)父親需要慢慢地承擔(dān)更多教育孩子的職責(zé)。另外，14歲之后，父母不再占據(jù)主導(dǎo)地位時(shí)，父母需要挑選好成熟的引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)變，以免孩子在同樣無知的同伴身上找尋自我。