文化建設(shè)與思政工作融合是高職院校落實立德樹人教學目標的重要途徑，所以高職院校應(yīng)該利用院校文化與思政教育，幫助學生構(gòu)建正確的價值觀念，并且引導學生根據(jù)自身特點和能力，以及興趣樹立職業(yè)理想，不斷增強學生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)綜合素養(yǎng)，為社會提供優(yōu)質(zhì)的人才。

高職學生管理中文化建設(shè)與思政工作的 " "促進關(guān)系

一、思政工作引領(lǐng)高職文化建設(shè)

理念屬于行動的先導，而發(fā)展實踐需要依靠一定發(fā)展理念進行引領(lǐng)，所以發(fā)展理念的合理性，會直接影響到發(fā)展成效。隨著社會文化發(fā)展多樣化，許多高職學生容易受到影響，并且產(chǎn)生相關(guān)的消極觀念，這便要求高職院校在建設(shè)校園文化時，應(yīng)該以思想政治工作為核心，然后再以社會主義先進文化為導向，建設(shè)社會主義核心價值體系，既能夠為學生營造文明和諧的校園環(huán)境，還可以引導學生建立正確的價值觀念，避免學生受到不良風氣的影響。

同時思想政治工作主要是以馬克思主義理論為核心，堅持社會主義辦學為方向，對學生進行思想政治教育，可以達到育人的效果，從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。另外，高職院校思想政治工作具有集中性和政治性的特點，直接影響到“如何培養(yǎng)人才與為誰培養(yǎng)人才，以及培養(yǎng)什么人才”等問題，這也是高職院校落實立德樹人的主要任務(wù)，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的有效措施。

二、高職文化建設(shè)推動思政工作

高職校園文化擁有涉及范圍較廣，以及融入性較強的優(yōu)勢，能夠直接影響到學生的思想觀念，因此利用校園文化推動思想政治工作具有較大作用。在院校中營造良好的學習條件，有利于學生思想道德的全面發(fā)展，從而逐漸地提高學生的綜合素質(zhì)，避免社會與院校消極的文化影響到學生的價值觀念，完善學生的思想道德，為學生的成長與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

除此之外，校園文化覆蓋的范圍比較廣泛，如學生學習與生活，以及思想和行為等各方面，都是思想政治工作的有效載體。校園文化可以創(chuàng)設(shè)適合學生健康發(fā)展的育人環(huán)境，并且為思想政治工作的開展提供良好條件。此外，在校園文化中融入思想政治教育內(nèi)容知識，可以在潛移默化中向?qū)W生傳遞正確的價值觀、人生觀、世界觀等，能夠促進學生思想道德意識的健康發(fā)展，對推動思想政治工作，以及實現(xiàn)思想政治工作目標具有較大意義，有利于促進學生的良好發(fā)展。

高職學生管理中文化建設(shè)與思政工作融合存在的問題

一、缺乏豐富的高職文化建設(shè)

隨著教育行業(yè)改革不斷深入，大部分高職院校雖然具有發(fā)展校園文化的意識，但由于校園文化建設(shè)系統(tǒng)的不完善，導致文化建設(shè)缺乏豐富內(nèi)涵，造成校園文化活動形式與內(nèi)容處于單一情況，間接地阻礙了校園文化和思想政治教育共同培育學生價值的體現(xiàn)，難以為學生營造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。同時，校園活動和思政教育聯(lián)系緊密程度較低，部分高職院校的校園文化是由領(lǐng)導小組負責，所以形式和內(nèi)容較為固定，使學生對校園文化的認識不足，并沒有較強參與校園文化活動的興趣，導致校園文化建設(shè)的效率較低。

另外，部分高職院校文化建設(shè)雖然具有系統(tǒng)化設(shè)計，以及新穎形式和內(nèi)涵，而且參與的人數(shù)較多，但是發(fā)揮出的作用不大，如主題歌舞比賽與演講比賽等多樣化形式。因此，從高職院校文化建設(shè)整體層面上看，高職院校的文化建設(shè)仍舊需要不斷改善和優(yōu)化，才能夠?qū)⑽幕ㄔO(shè)與思政工作徹底融合，因為高職院校對融合的不注重，所以很難達到良好的活動效果，無法培養(yǎng)學生較高的道德素養(yǎng)。

二、高職文化建設(shè)與思政教育主體分散

部分高職院校由于文化建設(shè)和思政教育主體的分散，在協(xié)同育人的過程中受到較多阻礙，增加了人才培養(yǎng)的難度。同時教育目標的嚴格要求和不斷增長的考核壓力，使教師和學生參與校園文化活動的興趣較低，無法利用校園文化活動提高學生道德素養(yǎng)，這也給思政工作帶來較大挑戰(zhàn)。

另外部分管理人員在工作時，并沒有意識到思想政治教育在文化建設(shè)中的重要性，導致教師在參與校園文化活動后，無法充分體現(xiàn)出思想內(nèi)涵。而部分學生被動參與到校園文化活動后，也會對校園文化建設(shè)思想政治教育價值的體現(xiàn)產(chǎn)生較大影響。

除此之外，高職院校領(lǐng)導對文化建設(shè)認識不足，所以簡單成立文化建設(shè)小組，對于教師與學生，以及后勤工作人員等主體促進文化活動建設(shè)重要意義了解較低，在開展高校文化建設(shè)時，沒有將主體進行有效的整合，造成多主體一起參與到校園文化建設(shè)的積極作用難以充分發(fā)揮，不利于文化建設(shè)與思政工作的融合，無法達到良好的教育效果。

高職學生管理中的文化建設(shè)與思政工作 " "融合策略

一、結(jié)合職業(yè)特點引入行業(yè)文化

高職院校教育主要是面向社會特定行業(yè)，以及崗位開展的專業(yè)技術(shù)教育，教育目標便是培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，為社會各崗位提供專業(yè)性較高的人才，以此滿足社會各崗位對人才的需求。所以高職院校教師應(yīng)該以提高學生就業(yè)能力為核心，激發(fā)學生的職業(yè)發(fā)展?jié)撃?，增強學生職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，保證學生的綜合能力較強。同時在開展教育活動的過程中，學校應(yīng)該注重對學生職業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強學生的行業(yè)適應(yīng)能力，引導學生對行業(yè)文化特點的全面了解，然后再結(jié)合自身的實際情況，明確自身職業(yè)定位，為就業(yè)方向和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

因此，高職院校在進行教育活動時，需要對產(chǎn)教融合的教育理念進行推進，不僅要對課堂教學活動與車間教學，以及工作臺教學進行整合，還應(yīng)指導學生在實踐階段中接觸行業(yè)文化，詳細了解行業(yè)的實際情況，從而加深認同和理解，以及掌握行業(yè)的發(fā)展價值理念，才能充分發(fā)揮出自身在行業(yè)的作用與價值。而將思政教育理論知識與行業(yè)文化相結(jié)合，能夠發(fā)揮出行業(yè)規(guī)范與歷史發(fā)展等職業(yè)文化的育人價值，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，塑造學生良好的行為習慣。

除此之外，在高職文化建設(shè)與思政工作融合的過程中，學生應(yīng)該引入具有行業(yè)特點的文化，推動高職文化與思政教育行業(yè)文化的深度融合，利用明確的高職文化，為學生構(gòu)建良好的職業(yè)文化環(huán)境，促進學生職業(yè)綜合素質(zhì)與職業(yè)精神的不斷發(fā)展。

二、改善協(xié)同育人頂層設(shè)計

想要體現(xiàn)高職文化和思政教育共同培育學生的價值，高職院校需要對校園文化與思政教育聯(lián)系形式全面掌握，然后再對頂層設(shè)計不斷優(yōu)化，確保校園文化建設(shè)與思政教育協(xié)調(diào)發(fā)展，才能夠?qū)烧叩淖饔贸浞职l(fā)揮。

高職院校領(lǐng)導層應(yīng)該注重文化建設(shè)和思想政治教育共同發(fā)展，保證兩者的關(guān)系密切。院校管理人員在進行文化設(shè)計階段中，可以整合各年級思想政治課程的內(nèi)容，并且融入院校文化，通過院校文化將思想政治教育內(nèi)容展現(xiàn)，既能夠拓展教育范圍和區(qū)域，還可以增強學生參與院校文化建設(shè)的積極性，以此達到互幫互助的效果。教師在開展思政教育時，應(yīng)該根據(jù)院校文化的內(nèi)容，利用多樣性的方式，培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)。

除此之外，院校應(yīng)該設(shè)置管理小組，確保規(guī)劃方案有序開展，并且明確對院校文化和思政教育的作用，確保雙方朝著相同的方向不斷發(fā)展。院校在成立管理小組階段中，應(yīng)該讓思政教師參與到其中，雙方進行交流與溝通，從而制定出科學合理的培養(yǎng)方案，保證院校文化建設(shè)活動順利開展，為學生營造文明和諧的校園環(huán)境。

此外，高職院校應(yīng)該對文化建設(shè)和思政教育共同教育考核評價制度進行完善和優(yōu)化，利用評價的方式推動思政教育，將兩者共同培育學生的優(yōu)勢充分展現(xiàn)。共同培育學生屬于復(fù)雜性的過程，因此，高職院校在進行頂層設(shè)計時，應(yīng)該將考核機制融入其中，全面了解學生受到文化與思想政治教育影響的情況，然后再制定出針對性的教育方案，以此實現(xiàn)文化建設(shè)與思政工作共同培育的效果。

三、將工匠精神融入高職文化建設(shè)

工匠精神屬于從業(yè)人員職業(yè)道德，以及能力和品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，工匠精神涉及的范圍比較廣泛，如敬業(yè)和精益，以及創(chuàng)新等內(nèi)容，會直接影響到從業(yè)人員的價值趨向和行為表現(xiàn)，這也是職業(yè)綜合素養(yǎng)的重要部分。

在高職院校教育過程中，院校想要實現(xiàn)文化建設(shè)與思政工作的融合，就必須要將工匠精神融入文化建設(shè)中，讓思政教育內(nèi)容通過多元化的形式呈現(xiàn)，從而構(gòu)建出課程育人和專業(yè)育人的格局，有利于提高思政教育綜合成效。職業(yè)教育應(yīng)該以就業(yè)教育為教學活動的核心，德育教育活動開展也需要體現(xiàn)為專業(yè)課程學習服務(wù)的基本功能，可以將工匠精神文化融入思政教育課程建設(shè)，以及院校文化建設(shè)中，讓工匠精神覆蓋到課內(nèi)和課外，引導學生樹立正確的價值觀念，為社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才。

另外，高職院校文化建設(shè)想要體現(xiàn)出思政教育價值，還應(yīng)該積極地融入工匠精神，如利用舉辦活動和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方式，將工匠精神全面體現(xiàn)，使學生在專業(yè)課程和實踐實訓課程，以及院?；顒拥戎?，感受到良好的工匠精神，并正確認識到工匠精神，然后再以工匠精神為核心，引導自身學習與生活，從而增強自身的分析與解決問題的能力，確保職業(yè)綜合能力與素養(yǎng)的提高。

例如：在院校環(huán)境建設(shè)的過程中，可以制定出工匠精神宣傳專欄，利用圖文方式介紹工匠精神的內(nèi)涵與本質(zhì)，讓學生都能夠?qū)そ尘竦玫饺媪私猓⑶覍W習到其中的良好精神。還能在院校文化活動中，舉辦以工匠精神為主題的思政教育活動，如通過藝術(shù)節(jié)和演講比賽，以及競賽等方式，為學生提供展現(xiàn)自己的機會，既能夠在活動中強化學生對工匠精神的認知，還可以樹立正確的觀念。此外應(yīng)該對學生綜合技能練習，以及實操能力進行提升，設(shè)計出豐富的職業(yè)素質(zhì)拓展活動，如技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，通過比賽的方式促進學生學習，拓展工匠精神的覆蓋范圍，在全面增強院校文化品質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導學生建立良好的職業(yè)價值取向，從而實現(xiàn)對職業(yè)精神的塑造，有利于學生的成長與發(fā)展。

四、創(chuàng)新學習形式，深化思想政治教育

隨著社會的快速發(fā)展，學生對社會的認識和了解的渠道越來越豐富，容易受到社會不良因素的影響，導致學生產(chǎn)生錯誤的思想觀念，不利于學生的成長與發(fā)展。而開展思想政治教育工作，既能夠幫助學生抵抗不良風氣的影響，還可以幫助學生樹立正確價值觀念，為社會發(fā)展提供自身的力量。在開展思想政治教育時，不應(yīng)該僅停留在政治理論宣講層面，而是要掌握學生的特點，然后再創(chuàng)新活動的形式，設(shè)計出科學合理的活動流程，有利于推動活動和育人的深度融合，并且實現(xiàn)共同培育學生的目標。

比如，依靠主題團日活動，帶領(lǐng)學生對紅色文化展館進行參觀，讓學生更加直觀感受到英雄事跡，激發(fā)學生愛國情懷。同時利用紀念日為契機，開展革命文化教育，對院校文化中蘊含的思政教育元素不斷挖掘，引導學生學習優(yōu)秀的精神與文化，幫助學生樹立正確的價值觀念，為社會發(fā)展培育優(yōu)秀的人才。

另外，思想政治理論內(nèi)容較為豐富，院校文化活動中融合思想教育的角度較多，而開展學生活動的核心在于設(shè)計活動環(huán)節(jié)，如果教師仍舊采用單一的內(nèi)容輸出方式，便會導致學生沒有參與度，難以達到良好的育人效果，因此，高職院校應(yīng)該從設(shè)計和預(yù)估，以及實施與評估等角度，緊密聯(lián)系學生思想和活動內(nèi)涵，逐漸地推進文化育人目標，可以起到良好的培育效果，有利于學生成長與發(fā)展。

高職院校文化建設(shè)與思政工作具有緊密聯(lián)系，不僅能夠起到互幫互助的作用，還可以促進學生的成長與發(fā)展，所以文化建設(shè)與思政工作的融合具有重要意義。但在實際的高職學生管理中，文化建設(shè)與思政工作融合的過程仍舊存在著較多嚴重的問題，其中便包括缺乏豐富高職文化建設(shè)，以及高職文化建設(shè)與思政教育主體分散等，間接地阻礙了文化建設(shè)與思政工作的融合，還難以起到培育效果，無法為社會提供優(yōu)秀人才。因此，高職院校應(yīng)該認識到文化建設(shè)與思政工作融合的重要性，并且對存在的問題進行分析，制定出科學合理的融合策略，如結(jié)合職業(yè)特點引入行業(yè)文化和改善協(xié)同育人頂層設(shè)計，以及將工匠精神融入高職文化建設(shè)等，都可以有效促進文化建設(shè)與思政工作的融合，幫助學生建立正確的價值觀念，為社會提供優(yōu)質(zhì)的人才，有利于推動社會可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南京工程高等職業(yè)學校）