詩歌可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力。一個(gè)喜歡讀詩或?qū)懺姷暮⒆映３?huì)獨(dú)立思考，他的感情一定是細(xì)膩而豐富的，他的趣味一定是純真的，他的語言組織能力一定是優(yōu)秀的。

《野花》一詩意境清純，條理清晰，小詩人按照野花被采下之后的狀態(tài)變化，采用擬人的修辭手法，用“憔悴”“耷拉著小臉”等詞句描寫出自己從愛到悔的心路歷程。詩中第二句中的“路邊”應(yīng)該是筆誤吧，要是改為“山上”，與后面“舍不得大山媽媽”就一致了。

《翠綠的樹》一詩的中心意象是樹。小詩人深情地描寫出樹的四季，意境優(yōu)美，情感飽滿，詩句新穎，例如“陽光從縫隙中長出斑駁”這樣的句子，準(zhǔn)確獨(dú)特，讓人過目難忘。

《夏天》一詩開門見山，采用設(shè)問的修辭手法，提出“什么是夏天？”然后小詩羅列出夏天獨(dú)有的蟬鳴、蛙叫、雪糕、西瓜等，最后筆鋒一轉(zhuǎn)，還有“幸福的我”，文筆質(zhì)樸，寫法高明，突出了“我”對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。

《生活》是一首富有韻味和巧思的童詩。全詩構(gòu)思自然，建立在生活是“陽光”、是“雨過天晴”兩個(gè)比喻上，然后小詩人帶著一顆爛漫的童心，展開豐富的聯(lián)想，描寫出生活的幸福和美好。

《贊春風(fēng)》是一首活潑可愛的童詩。小詩人仿佛為我們徐徐展開了一幅畫軸，讓讀詩的人看到了在春風(fēng)的輕撫下，一個(gè)生機(jī)勃勃的春天。第一段中的“你聽”改為“你瞅”，是不是更貼切一些？魚在水中徜徉追逐，是聽不見的。