語言表達(dá)準(zhǔn)確是高考作文的基本要求，是鮮明、生動的前提；鮮明、生動賦予準(zhǔn)確的語言以強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和感染力。

一、準(zhǔn)確

準(zhǔn)確，指在正確理解題意的基礎(chǔ)上，把握文題的關(guān)鍵信息，按照文題的要求，使詞語、句式的運(yùn)用以及語體、語氣的選擇完全實現(xiàn)表達(dá)目的，包括準(zhǔn)確表達(dá)喜怒哀樂的心理狀態(tài)，準(zhǔn)確表達(dá)范圍大小、程度深淺等。在不同的文體中，語言要做到準(zhǔn)確就需注意語言運(yùn)用的特定情境，符合事理及寫作對象的身份，表達(dá)的意思要準(zhǔn)確。尤其是復(fù)述或轉(zhuǎn)述的重點，要根據(jù)轉(zhuǎn)述的時間、地點、對象等具體情況改變。

二、鮮明

鮮明，指觀點明確，色彩分明。表達(dá)的觀點要明確而不含糊，表達(dá)的色彩（感情色彩、事物的形象色彩）要分明。簡而言之，鮮明就是要明確合理地表情達(dá)意。具體寫作時要注意幾點：

1.恰當(dāng)選用詞語。（1）注意對動詞、形容詞、副詞的選用，不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來表明觀點與態(tài)度。（2）不同態(tài)度與感情的表達(dá)，可以通過選擇詞義的褒貶來實現(xiàn)。感情色彩鮮明的褒、貶義詞語可以增強(qiáng)語言表達(dá)的效果，那些感情色彩不鮮明的中性詞，只要結(jié)合好語境，也可以收到強(qiáng)烈的效果，突出語言表達(dá)的鮮明特點。（3）注意選擇色彩鮮明的詞語，突出所要表達(dá)的事物特征。顏色可以給人以感觀上的刺激，它是最富有感情的外在形象，能向讀者展現(xiàn)色彩鮮明的畫面。

2.恰當(dāng)選用句式。（1）可以用肯定的語氣來表明觀點，也可以用雙重否定、反問句式來加強(qiáng)語氣，使自己的觀點表達(dá)得更加鮮明而強(qiáng)烈。（2）注意整句與散句的使用。其中，整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。

3.恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。比喻、對偶、對比、反問、反復(fù)等修辭手法能增強(qiáng)語言表達(dá)的鮮明性，獨(dú)具特色。

三、生動

生動，指具體形象，新鮮活潑，能使人感動。描寫事物，狀形則形象畢現(xiàn)，繪色則色彩鮮明，摹聲則聲聲真切；抒情，則慷慨激昂，深沉柔婉；說理，則舉例引用、比喻象征，形象生動。總之，生動的語言可以收到如見其人、如聞其聲、如歷其境、如感其情的生動的表達(dá)效果?！吧鷦印钡谋磉_(dá)能充分調(diào)動人們的形象思維，具體要注意幾點：

1.詞語的選擇見生動。使用的詞語要具有生動傳神的表現(xiàn)力。如千古名句“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字使視覺和聽覺得到溝通，生動逼真地寫出了枝頭繁花競放、蜂蝶紛飛、春意盎然的景象。

2.句式的變化顯生動。相同的意思，用不同的句式來表達(dá)，就會產(chǎn)生不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，我們要注意語句的整散、長短變化，語氣、語序的變化等。

3.運(yùn)用修辭手法添生動。比喻可化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。排比可加強(qiáng)語勢，充實內(nèi)容，加重感情。對偶可增強(qiáng)音樂美，表意凝練，抒情酣暢。反問可用疑問句的形式表示確定的意思，加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。設(shè)問可強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們深入思考。比擬可使描繪對象色彩鮮明、形象生動，表意豐富。借代可以簡代繁、以實代虛、以奇代凡、以事代情?？鋸埧珊嫱袣夥?，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

生活中，人們常以為，榜樣的價值就在于可以復(fù)制，他向我們展示了一條通往成功的道路；但也有人認(rèn)為，榜樣的價值在于不可復(fù)制，在于啟發(fā)、激發(fā)。

對于“榜樣”你有怎樣的思考？班級擬舉辦論壇，讓大家的觀點得以碰撞。請結(jié)合上述材料，寫一篇發(fā)言稿。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【思維分析】

這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題，由材料和寫作要求組成。對于這道作文題，考生可以按照下面的步驟進(jìn)行立意構(gòu)思：

第一步：明確爭議的核心——榜樣的價值是否可以復(fù)制，是給我們提供既定的成功路，讓我們模仿跟隨，還是給我們以啟發(fā)、激發(fā)，讓我們自己尋找新的自我。

第二步：解讀題目中的材料——一方觀點：“榜樣的價值就在于可以復(fù)制，他向我們展示了一條通往成功的道路。”榜樣，顧名思義，是模板，具有可再生性，可以復(fù)制，是可以照著走的成功之路。也就是說，我們要跟隨榜樣，模仿榜樣，成為榜樣。另一方觀點：“榜樣的價值在于不可復(fù)制，在于啟發(fā)、激發(fā)?！卑駱泳窨梢约钊藠^斗，具有強(qiáng)大的正面效應(yīng)。榜樣不可復(fù)制是說榜樣成功的獨(dú)創(chuàng)性，和天賦、獨(dú)特條件有著緊密聯(lián)系，是不可復(fù)制的。我們可以從榜樣那里汲取力量、智慧，以啟迪自我，激發(fā)自我，從而走一條新的路，一條自我的路?？傊?，借鑒可以，復(fù)制萬萬不可。

第三步：注意寫作情境和文體要求——“班級論壇”指出面對的討論對象是同學(xué)（同齡高中生）；“發(fā)言稿”提示考生要注意發(fā)言稿的寫作特點，稱呼、開場白、語氣要體現(xiàn)發(fā)言稿的文體特征。

“榜樣的價值就在于可以復(fù)制”與“榜樣的價值在于不可復(fù)制”之間存在著既對立又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，寫作立意可以在肯定其中一方觀點的同時，運(yùn)用駁論思維，對對方觀點進(jìn)行批駁，進(jìn)而分析己方之利。作文不適合采用兩者相結(jié)合的立意方向，如“榜樣的價值，可以先復(fù)制，然后從中發(fā)現(xiàn)啟迪自我的力量”是不符合題意的。