近年來，高考作文命題緊扣時代熱點，具有很強的導(dǎo)向性，其目的就是引導(dǎo)考生關(guān)注社會、聯(lián)系當(dāng)下，能負(fù)責(zé)任、有針對性、有一定深度、有獨立見解地發(fā)表自己的觀點、看法。所以，考生備考時，除了要儲備經(jīng)典素材、時政熱點，還要準(zhǔn)備一些真實地反映“現(xiàn)在進(jìn)行時”“個體成長軌跡”“貼合青年實際”的素材，作文才有生命力。

“文以載道”是千年傳統(tǒng)，而這幾年，高考作文“題以載道”也是既定事實。關(guān)注我們自己的現(xiàn)實生活，呼應(yīng)我們身處的時代與社會，是青年學(xué)子應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。因此，高考作文寫作，尤其是議論文寫作，如何避免大話、空話、套話、假話，更多地聯(lián)系社會現(xiàn)實、個人實際，也就成了高考作文考查的一個重點?？v覽近年來的高考作文題，我們可以發(fā)現(xiàn)，幾乎都有“體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考”“給青年人以啟示”“結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗”“自身發(fā)展的思考”等提示語。

在作文備考中，考生要注意以下幾個方面：

一、貼近考生的生活經(jīng)驗

一般來說，高考作文題在命制時會考慮有利于考生的精神成長的內(nèi)容，讓考生能在很短時間內(nèi)判別立意的方向，并在此過程中逐步形成自己的價值體系和判斷標(biāo)準(zhǔn)。對于高考作文題，考生可以在歷史語境中作分析，也可以在現(xiàn)實問題中作判斷，既可以是大眾意志，也可以是自己的生活經(jīng)驗。以下面這道作文題為例：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《我的阿勒泰》里那句“鹽罐不要動，里面是洗衣粉”的臺詞道出“物盡其用”的生活理念；《斷舍離》中“放手一個無用之物，就騰出一點空間。處理一件多余之物，就減少一份負(fù)擔(dān)”的觀點引出了“斷舍離”的生活理念。面對眼下的生活，面對我們的人生，有人選擇“物盡其用”，有人選擇“斷舍離”，有人則試圖在二者間尋求平衡……

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

文題所供材料引出了兩種不同的生活理念——“物盡其用”與“斷舍離”，并指出人們在面對生活和人生時不同的選擇?！拔锉M其用”強調(diào)充分利用每一件物品的價值，不浪費資源，體現(xiàn)了一種節(jié)約、實用和創(chuàng)造性的生活態(tài)度。這種態(tài)度適用于資源有限、環(huán)境壓力大的情境，也體現(xiàn)了對物品的尊重和珍惜。對于“物盡其用”，我們或許應(yīng)該思考如何避免過度消費和浪費?！皵嗌犭x”主張通過減少不必要的物品來減輕心理負(fù)擔(dān)，獲得心靈的自由與空間，強調(diào)簡單、清爽的生活方式。這適用于物質(zhì)過剩、生活節(jié)奏快的現(xiàn)代社會，幫助人們擺脫物質(zhì)的束縛，回歸內(nèi)心的平靜。對于“斷舍離”，我們應(yīng)該思考，如何在“斷舍離”的過程中保持理性，避免走向極端，以及如何平衡物質(zhì)需求與精神追求。從表面上看，“物盡其用”似乎與“斷舍離”存在矛盾，前者強調(diào)充分利用，后者則主張減少。實際上，兩者都是對生活方式的理性思考，旨在提高生活質(zhì)量，只是適用對象和情境不相同，以及側(cè)重點也有所不同。由此，材料中最后一種人的態(tài)度，或許更能給予我們啟發(fā)：在實際生活中，人們可以根據(jù)自身情況，在兩者之間找到平衡點，既不過度囤積，也不盲目丟棄。

二、從寫作中獲得成長

高考作文要求考生發(fā)揮寫作水平、提高思維能力，這是對語文教學(xué)的檢驗和呼應(yīng)。2024年的高考作文題就回應(yīng)了教材中若干個寫作任務(wù)，引導(dǎo)考生辨析日常生活中的關(guān)鍵概念，以及認(rèn)識世界的工具。高考既是作答的過程，也是學(xué)習(xí)成長的過程，有較大的思辨空間。這對考生的成長意義很大，而考生完成作文的過程也是精神成長的過程。以下面這道作文題為例：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

桌子上擺放著花瓶、泥人和籃球，歲月靜好。一陣大風(fēng)刮來，這三樣?xùn)|西墜落到地上。花瓶不出意料，碎了；泥人，被摔成了泥，但可以重塑；籃球，充滿活力地彈跳了起來。

上述材料對我們頗具啟示意義。人生充滿變量，社會紛繁變化，當(dāng)“風(fēng)”起時，我們應(yīng)如何面對？請整體把握材料的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。

這道作文題旨在通過解讀具體情境，引導(dǎo)考生對人生和社會的變化進(jìn)行思考。材料描述了桌子上原本擺放的花瓶、泥人和籃球在遭遇大風(fēng)后的不同命運：花瓶碎了，象征脆弱與不可逆轉(zhuǎn)的失去；泥人摔成了泥，但可以重塑，代表挫折后還可“再生”；籃球則充滿活力地彈跳起來，體現(xiàn)了堅韌與積極應(yīng)對挑戰(zhàn)的態(tài)度。審題時，應(yīng)抓住“風(fēng)起時”這一關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，理解它象征的外部環(huán)境的突變或挑戰(zhàn)。文題引導(dǎo)考生思考如何在復(fù)雜多變的環(huán)境中，以積極的心態(tài)和有效的策略應(yīng)對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)個人的成長與超越。立意時，可以從多個角度展開，如強調(diào)堅忍不拔的精神、積極適應(yīng)變化的能力、面對挫折時的樂觀態(tài)度，或是從重塑自我、把握機遇等角度進(jìn)行深入探討。作文需結(jié)合具體的生活實例或個人感悟，闡述如何在“風(fēng)起時”保持內(nèi)心的平靜與堅韌，以及如何在變化中尋找新的機遇和發(fā)展。

三、展示考生的思維水平

高考不同于一般的檢測，對其試題質(zhì)量的評價考量，公平公正永遠(yuǎn)是排在第一位的。綜觀2024年高考作文命題，共性明顯：一是題干普遍趨向簡潔；二是主要關(guān)注兩大話題，一大話題是人與人之間的評價交流，如全國甲卷的“坦誠交流”、天津卷的“被定義”、上海卷的“認(rèn)可度”、北京卷微寫作的“點贊”；另一大話題是關(guān)于教育的思考，如新課標(biāo)Ⅰ卷的“問題與答案”、新課標(biāo)Ⅱ卷的“不斷抵達(dá)未知之境”、北京卷的“歷久彌新”和“打開的思考”等。這就啟示考生要針對特定的現(xiàn)象去觀察、歸納，提出問題、辯證分析，體現(xiàn)思維的形象性、深刻性、批判性和獨創(chuàng)性。以下面這道作文題為例：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

改變世界幾乎難以做到，這是否意味著人應(yīng)該將精力放在改變自己上？

請寫一篇文章，談?wù)勀銓@個問題的認(rèn)識和思考。

文題所供材料通過提出“改變世界”與“改變自己”的對比，引導(dǎo)考生深入思考個人與社會的關(guān)系，以及行動的優(yōu)先級和可能性。“改變世界幾乎難以做到”突出了改變世界的艱巨性。這里的“幾乎難以做到”并不是絕對否定，而是強調(diào)了改變世界的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，尤其是對于個人而言?！斑@是否意味著人應(yīng)該將精力放在改變自己上”提出了一個關(guān)鍵的哲學(xué)問題——在面對難以撼動的宏觀世界時，個人的精力和資源應(yīng)該如何分配。它暗示了一個可能的解決方案，即轉(zhuǎn)向內(nèi)部，專注于個人的成長和改變。雖然材料表面看起來是在討論個人與世界改變的二選一問題，但實際上探討的是個人與世界之間的辯證關(guān)系。個人的改變可以間接影響周圍的人和環(huán)境，進(jìn)而對社會產(chǎn)生漣漪效應(yīng)。反之，社會環(huán)境的變化也會反過來影響個人的觀念和行為。因此，改變自己和改變世界并非完全割裂，而是相輔相成的。材料還暗示了行動的不同層次和維度。改變世界可能更多地體現(xiàn)在宏觀層面，如政策改革、科技進(jìn)步、文化變遷等；而改變自己則側(cè)重于微觀層面，如個人品格的提升、技能的掌握、心態(tài)的調(diào)整等。兩種類型的改變都有其價值和必要性，關(guān)鍵在于找到適合自己的行動領(lǐng)域和方式。

在實際寫作過程中，低層次的寫作是動輒拿古人和名人說事，如在提出觀點后堆砌三四個名人例子。而高層次的寫作則通常會“聯(lián)系現(xiàn)實”，可以聯(lián)系當(dāng)前社會與時代的實際，比如時政熱點、社會風(fēng)潮、傳統(tǒng)思想、文化現(xiàn)象、民族精神等；可以聯(lián)系年輕一代的群體實際，比如當(dāng)代年輕人的生活實際、思想認(rèn)識、情感體驗、精神面貌，體現(xiàn)新的“一代人”特點或者“代際”差異；可以聯(lián)系個人親身經(jīng)歷，如個人經(jīng)歷、切身體驗、身邊見聞、熟悉的人和事，等等。