新時(shí)代勞動(dòng)教育的開展，對于大學(xué)生勞動(dòng)技能的培養(yǎng)、勞動(dòng)價(jià)值觀的樹立以及勞動(dòng)精神的培育具有重要意義。與此同時(shí)，在大學(xué)生勞動(dòng)教育的過程中也存在觀念不正確、課程不完備和資源匱乏等問題。

新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問題

勞動(dòng)教育觀念不正確。首先，隨著社會(huì)分工的不斷發(fā)展，大學(xué)生對腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的認(rèn)知產(chǎn)生了偏差，雖然腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)都是勞動(dòng)，但在現(xiàn)實(shí)生活中二者在利益分配、資源享用、社會(huì)地位上存在著較大差距。長此以往，大學(xué)生的觀念認(rèn)知在潛移默化中發(fā)生變化，認(rèn)為腦力勞動(dòng)更重要，產(chǎn)生從事體力勞動(dòng)低人一等的錯(cuò)誤觀念。其次，隨著社會(huì)的發(fā)展，在應(yīng)試教育的影響下，大學(xué)生更側(cè)重學(xué)習(xí)書本知識，忽視了勞動(dòng)實(shí)踐。久而久之，導(dǎo)致大學(xué)生的勞動(dòng)觀念不正確，認(rèn)為自己的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，參加勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐會(huì)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，以至于在學(xué)生中出現(xiàn)了不珍惜不愛惜勞動(dòng)群眾的勞動(dòng)成果、不會(huì)勞動(dòng)、不想勞動(dòng)等不良現(xiàn)象，這在一定程度上忽視了勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值。最后，當(dāng)代大學(xué)生處在一個(gè)信息傳播快速的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誘導(dǎo)，如拜金主義、享樂主義，消費(fèi)主義，使大學(xué)生不滿足現(xiàn)有生活，產(chǎn)生了負(fù)面情緒，出現(xiàn)了不愿意勞動(dòng)、不想勞動(dòng)、看不見勞動(dòng)、推脫勞動(dòng)、盲目勞動(dòng)等社會(huì)風(fēng)氣，在其影響下，勞動(dòng)觀念逐漸扭曲。

勞動(dòng)教育課程不完備。長期以來，由于勞動(dòng)教育被忽視、被淡化，高校的勞動(dòng)教育課程體系構(gòu)建不完善，甚至一些高校都沒有專門開設(shè)勞動(dòng)教育課程，對勞動(dòng)教育也沒有做出清晰明確的教學(xué)規(guī)劃，勞動(dòng)教育在高校中是隱性教育，如通過實(shí)習(xí)培訓(xùn)、校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)等方式進(jìn)行。雖然內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，但模糊了勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)，隨意的教學(xué)方式，使學(xué)生無法真正體會(huì)到勞動(dòng)教育的魅力，也無法體現(xiàn)勞動(dòng)教育課程的主體地位，同時(shí)也難以發(fā)揮勞動(dòng)教育的重要作用。部分高校對勞動(dòng)教育課程的認(rèn)知有誤。

勞動(dòng)教育資源匱乏。首先，師資力量薄弱。當(dāng)前，高校缺乏專業(yè)的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，師資隊(duì)伍建設(shè)相對落后，甚至部分高校都沒有配備專任教師，大部分都是由其他專業(yè)課程老師來擔(dān)任本課程教師，負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)，因此存在專業(yè)不對口、專業(yè)知識薄弱等問題，所以很難形成一支強(qiáng)大的、專業(yè)的、高水平的師資隊(duì)伍。其次，教材開發(fā)落后。近年來，我國大力加強(qiáng)勞動(dòng)教育，各個(gè)高校開始編寫教材，但教材內(nèi)容、質(zhì)量存在問題。勞動(dòng)教育要求大學(xué)生知行合一，但教材忽視了對于大學(xué)生勞動(dòng)技能的提升，缺乏一定的實(shí)踐性，沒有明顯展現(xiàn)出勞動(dòng)教育的實(shí)踐特色，其特色的內(nèi)容體系沒有形成。另外，教材的思想性不明確，必須全面貫徹馬克思主義勞動(dòng)觀。最后，經(jīng)費(fèi)不足，由于資金有限，校內(nèi)的勞動(dòng)教育場所和校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地的建設(shè)緩慢，甚至由于長時(shí)間的資金短缺，使勞動(dòng)教育場所和實(shí)踐基地建設(shè)長時(shí)間停滯不前，導(dǎo)致最后無法建設(shè)。學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)安排不合理，導(dǎo)致勞動(dòng)教育的開展受限。

新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育存在問題的原因

家庭對勞動(dòng)教育認(rèn)識不正確。新時(shí)代的大學(xué)生大多數(shù)為90后、00后，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長對孩子溺愛，不讓其勞動(dòng)，不需要?jiǎng)趧?dòng)的觀念在日常生活中灌輸給孩子，并且在激烈的社會(huì)競爭壓力下，大部分家長更注重孩子的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為孩子除了學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)趧?dòng)，勞動(dòng)會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間。父母的成長環(huán)境和親身經(jīng)歷，讓他們對勞動(dòng)存在刻板印象，對勞動(dòng)教育的認(rèn)知存在偏差，導(dǎo)致大多數(shù)家長忽視、漠視，甚至歧視勞動(dòng)，特別是體力勞動(dòng)，看不起體力勞動(dòng)者，認(rèn)為勞動(dòng)有貴賤，不希望也不愿意讓自己的孩子在日后從事與體力勞動(dòng)相關(guān)的工作，在日常生活中給孩子灌輸從事體力勞動(dòng)太累不好、沒面子、低人一等錯(cuò)誤觀念。長此以往，容易使孩子形成沒有報(bào)酬不勞動(dòng)、只學(xué)習(xí)不勞動(dòng)的錯(cuò)誤觀念，忽視了勞動(dòng)教育，只勞動(dòng)不教育，有勞動(dòng)無教育，會(huì)導(dǎo)致在實(shí)踐過程中缺乏正確認(rèn)知的引導(dǎo)，致使孩子難以形成正確的勞動(dòng)觀念和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，這對孩子的成長極為不利。

學(xué)校對勞動(dòng)教育不夠重視。各高校應(yīng)該積極有效全方位落實(shí)勞動(dòng)教育，用實(shí)際行動(dòng)踐行國家號召。但就目前的情況來看，學(xué)校缺乏對勞動(dòng)教育的重視，各高校尚未建立完善的勞動(dòng)教育體系，難以充分發(fā)揮勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值，阻礙了新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的開展。首先，教育者對勞動(dòng)教育不夠重視，由于長期以來對勞動(dòng)教育的忽視，以及在我國應(yīng)試教育的環(huán)境下，教育者未能準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵，更重視文化課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績是最重要的，忽視了勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)，長時(shí)間會(huì)影響大學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。其次，學(xué)校的管理者對勞動(dòng)教育也不夠重視，勞動(dòng)教育課程的開設(shè)相比于其他專業(yè)課程缺乏系統(tǒng)性、計(jì)劃性、組織性和連貫性，更多流于表面和形式，沒有從根本上從實(shí)際上貫徹落實(shí)，甚至部分高校都沒有開設(shè)相關(guān)課程。課程的設(shè)置也不合理，理論課沒有相應(yīng)的專業(yè)的教材，大多數(shù)以講座的形式開展，學(xué)生人數(shù)眾多且目的都非常明確，并不是為了學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識而是為了拿學(xué)分，課時(shí)也非常少，實(shí)踐課只是口頭上的、走馬觀花式的，實(shí)踐場所缺乏，實(shí)踐形式單一，實(shí)踐內(nèi)容枯燥乏味，實(shí)踐課程的設(shè)置并沒有真正做到因人而異，實(shí)踐課程缺乏實(shí)踐性，沒有展現(xiàn)出勞動(dòng)教育的實(shí)踐特色，致使勞動(dòng)教育的育人作用無法得到發(fā)揮和展現(xiàn)。高校的管理者也未建立相應(yīng)的規(guī)章制度來保障勞動(dòng)教育的順利開展，制度的不健全導(dǎo)致勞動(dòng)教育的開展受到阻礙。

社會(huì)保障機(jī)制不健全。一是社會(huì)沒有強(qiáng)大的勞動(dòng)教育人才儲備，沒有為高校提供專業(yè)的教師隊(duì)伍。在開展勞動(dòng)教育的過程中，大部分高校的勞動(dòng)教育課程都是由思政課老師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，在一定程度上缺乏專業(yè)性和針對性。勞動(dòng)教育專任教師的缺少，使勞動(dòng)教育課程無法走向科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化的道路，對未來勞動(dòng)教育的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利影響。二是社會(huì)沒有為勞動(dòng)教育的開展提供充足的實(shí)踐場所，導(dǎo)致高校勞動(dòng)教育缺乏場地保障，大多數(shù)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場拒絕為大學(xué)生開放實(shí)踐場所，社會(huì)組織也不愿意搭建活動(dòng)平臺，各級政府也沒有出臺相關(guān)政策措施。三是社會(huì)沒有為勞動(dòng)教育的開展提供充足的資金支持，致使高校勞動(dòng)教育缺乏資金支撐，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，校內(nèi)勞動(dòng)教育場所和校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地的建設(shè)，都需要大量的資金，資金不足會(huì)影響新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的開展，進(jìn)而會(huì)阻礙勞動(dòng)教育的發(fā)展。

新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的對策建議

當(dāng)前勞動(dòng)教育的開展存在著許多問題，面臨著巨大的挑戰(zhàn)，面對前進(jìn)道路上的阻礙和困難，要采取切實(shí)有效的措施，全面地、深層次地、有效地開展勞動(dòng)教育，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的育人效果。

堅(jiān)持新時(shí)代勞動(dòng)教育觀。思想觀念是否正確會(huì)影響實(shí)踐，正確的思想觀念能夠推動(dòng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的開展，在指導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐過程中能夠充分發(fā)揮勞動(dòng)育人價(jià)值。新時(shí)代開展大學(xué)生勞動(dòng)教育，首先，必須堅(jiān)持和學(xué)習(xí)新時(shí)代勞動(dòng)教育觀。在學(xué)習(xí)理論的過程中要明白什么是勞動(dòng)教育，大學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育，大學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育對自身發(fā)展有哪些影響。通過系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)教育、熟悉勞動(dòng)教育，為日后實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。其次，大學(xué)生要在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中，時(shí)刻保持頭腦清醒，善于和勤于思考，警惕身邊的不良思想，如消費(fèi)主義、享樂主義和拜金主義等，防止不良思想的侵蝕，讓大學(xué)生真正意識到勞動(dòng)教育的重要性。最后，大學(xué)生要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)踐行新時(shí)代勞動(dòng)教育觀，在實(shí)踐中提升自己的勞動(dòng)能力，磨練自己的勞動(dòng)品質(zhì)，在日常生活中注重自身勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)榜樣、勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的勞動(dòng)精神，進(jìn)行自我教育，自主培育勞動(dòng)精神。

完善優(yōu)化高校勞動(dòng)教育體系。首先，要完善高校勞動(dòng)教育課程設(shè)置。勞動(dòng)教育與德育、智育、體育和美育同樣重要，把其置于同等地位，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，才能為國家和社會(huì)提供高質(zhì)量人才。設(shè)置勞動(dòng)教育必修課和選修課，將勞動(dòng)教育課程與其他專業(yè)課程有機(jī)融合，豐富勞動(dòng)教育課程的理論內(nèi)容，讓大學(xué)生充分了解勞動(dòng)教育的理論淵源。增加勞動(dòng)教育實(shí)踐課程，要大力開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，大力拓展實(shí)踐場所，豐富勞動(dòng)教育的實(shí)踐內(nèi)容，制定豐富多彩的勞動(dòng)教育實(shí)踐形式，展現(xiàn)出勞動(dòng)教育的實(shí)踐特色，只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)和認(rèn)識真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其次，完善高校勞動(dòng)教育考評機(jī)制，教師和學(xué)生都要進(jìn)行理論知識和實(shí)踐能力的雙重考核，制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，通過完善考評機(jī)制，提高大學(xué)生和教師對勞動(dòng)教育的重視，加強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)積極性、自覺性、主動(dòng)性。最后，加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，要構(gòu)建專業(yè)的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍，配備數(shù)量足夠的專任教師，培養(yǎng)高水平高質(zhì)量的勞動(dòng)教育專任教師，加強(qiáng)對教師的理論知識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，設(shè)立嚴(yán)格的教師考核機(jī)制，推動(dòng)勞動(dòng)教育走向?qū)I(yè)化。

健全勞動(dòng)教育社會(huì)保障機(jī)制。一是加大宣傳力度，營造良好氛圍，新時(shí)代大學(xué)生處在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，當(dāng)今全黨全社會(huì)高度重視勞動(dòng)教育，大眾傳媒要順應(yīng)時(shí)代要求，響應(yīng)國家號召，大力宣傳勞動(dòng)教育，在不同平臺進(jìn)行正確勞動(dòng)價(jià)值觀念的宣傳，大力宣傳勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)勞模精神，讓主旋律占據(jù)輿論高地，為新時(shí)代勞動(dòng)教育的開展?fàn)I造良好氛圍。二是加強(qiáng)勞動(dòng)教育相關(guān)政策支持，政府要根據(jù)國家公布的關(guān)于勞動(dòng)教育的文件，出臺相應(yīng)的政策指示，制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，為家庭、學(xué)校和社會(huì)指明方向。同時(shí)，各部門領(lǐng)導(dǎo)要起到帶頭作用，積極引導(dǎo)和組織學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，對勞動(dòng)教育的開展情況、教育質(zhì)量和效果進(jìn)行宏觀調(diào)控，必要時(shí)及時(shí)出手整治形式主義問題，確保各方真正把勞動(dòng)教育落到實(shí)處。政府還要為勞動(dòng)教育的開展提供充足的資金支持，充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，積極協(xié)調(diào)社會(huì)各方為新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的開展提供實(shí)踐場所，履行社會(huì)責(zé)任，鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校合作，實(shí)現(xiàn)共贏，企業(yè)為大學(xué)生提供實(shí)踐場所和實(shí)踐機(jī)會(huì)，滿足新時(shí)代大學(xué)生的實(shí)踐需求，企業(yè)通過合作贏得口碑，提升自己的知名度和好感度。

新時(shí)代，黨和國家對勞動(dòng)教育提出了新要求，要求把勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育置于同等地位，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。在新時(shí)代開展大學(xué)生勞動(dòng)教育是時(shí)代的需要，是人民的需要，勞動(dòng)教育的開展勢不可擋。我國正處在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的前進(jìn)道路上，大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)我國全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的主要力量，因此對大學(xué)生提出了更高的要求。通過勞動(dòng)教育，使大學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（作者單位：內(nèi)蒙古民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院）