通過實地調(diào)研和分析，深入了解當(dāng)前課程思政建設(shè)中存在的挑戰(zhàn)和難點。提出具體的實施策略，包括課程內(nèi)容的整合、創(chuàng)新教學(xué)方法和完善課程體系。通過實證研究，驗證這些策略在提升學(xué)生思政素質(zhì)和藝術(shù)設(shè)計能力方面的有效性。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到社會對設(shè)計人才的需求。課程思政是一種綜合性的教育模式，其核心在于將思想政治教育通過課程設(shè)置和教學(xué)方式的創(chuàng)新融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去。不僅是單純地傳授知識和培養(yǎng)能力，還要正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，達到全面育人的目的。

落實立德樹人根本任務(wù)是高等教育的重要內(nèi)容，地方本科高校要把落實立德樹人根本任務(wù)融入思想政治教育、文化知識教育、社會實踐教育各個環(huán)節(jié)。近年來，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在人才培養(yǎng)中，思政教育的重要性日益凸顯，與專業(yè)教育的融合成為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。如何將思政教育與藝術(shù)設(shè)計教育融合，使之相互促進，成為提高藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程思政教育質(zhì)量的重要問題。針對民辦高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師資、設(shè)施等資源有限的挑戰(zhàn)，應(yīng)結(jié)合實際情況，創(chuàng)新思政教育方法，使之貼近學(xué)生需求。在實踐中，教師將思政教育內(nèi)容融入各科課程，通過案例分析、問題探討和互動式教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考社會現(xiàn)象背后的邏輯和價值觀，培養(yǎng)其批判思維和創(chuàng)新能力。顯性思想政治教育通過專題課程和活動傳授馬克思主義原理和黨的方針政策，而隱性思政教育則通過各個專業(yè)課程教學(xué)潛移默化地塑造學(xué)生的思想觀念和價值觀。為達到課程思政的目標(biāo)，需構(gòu)建“三全育人”格局，將思政教育和課程教學(xué)有效融合，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和人格魅力，引導(dǎo)其成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

加強課程思政建設(shè)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進其全面發(fā)展具有重要意義，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有助于藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生思想政治素質(zhì)、文化素養(yǎng)、審美能力以及創(chuàng)新能力提高，更好地適應(yīng)社會需求。全面貫徹黨的教育方針，踐行“三全育人”理念，深入推進課程思政建設(shè)，提高民辦藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家輸送優(yōu)秀人才。

民辦高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程思政建設(shè)現(xiàn)狀

目前，民辦高校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)已經(jīng)在課程思政建設(shè)方面做出了一定的努力和成績。全面落實立德樹人根本任務(wù)，積極挖掘各門課程蘊含思政元素，努力塑造“有溫度”“有思考張力”“有親和力”課堂氛圍，將專業(yè)知識與思政元素有效融合。大部分學(xué)校支持專業(yè)教師參加各種學(xué)術(shù)活動和專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的政治思想理論水平和教學(xué)本領(lǐng)。同時，學(xué)校還注重對政治素質(zhì)較高的教師進行選拔，保證他們能為學(xué)生樹立正確的思想導(dǎo)向和行為規(guī)范。部分學(xué)校積極組織學(xué)生開展參觀實習(xí)、實地考察、社區(qū)服務(wù)等社會實踐活動，旨在通過實踐活動，讓學(xué)生深入了解社會的發(fā)展需求和問題，增強學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計實踐能力和社會責(zé)任感。在課程思政教育教學(xué)過程中，大部分教師能夠成功有效地結(jié)合專業(yè)知識傳授，并針對不同專業(yè)課程的特點，深入挖掘其中蘊含的思政元素有效融入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)。這種方式實現(xiàn)了潤物細無聲的效果，其教學(xué)成果獲得了大多數(shù)學(xué)生的認可。此外，一些學(xué)校通過設(shè)計比賽、創(chuàng)業(yè)項目等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生提供展示才藝和創(chuàng)意的機會。同時，學(xué)校也在與業(yè)界加強合作，與相關(guān)企業(yè)、設(shè)計機構(gòu)等建立良好的合作伙伴關(guān)系。這些合作關(guān)系在為學(xué)生提供實習(xí)機會和就業(yè)保障的同時，也促進了學(xué)校與行業(yè)的互動與交流，使課程政治建設(shè)更加貼近行業(yè)實際需求。

目前，民辦高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在課程思政建設(shè)方面取得了一定的成績。然而，部分教師對課程思政認識不充分，思政教育能力有限，導(dǎo)致部分課程思政教學(xué)過程中專業(yè)課內(nèi)容與思政元素之間存在不能深入融合的現(xiàn)象。部分民辦高校課程思政教學(xué)體系不健全。因此仍需進一步加大投入和支持力度，健全課程思政教學(xué)體系，加強師資隊伍建設(shè)，深化課程思政內(nèi)容的整合，提高學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計各個方面綜合素質(zhì)和思想政治素養(yǎng)。

民辦高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)

課程思政建設(shè)存在的一些問題

教學(xué)目標(biāo)不明確。在課程思政建設(shè)中，部分高校沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是簡單地將思政元素添加到課程中，缺乏對學(xué)生思想、價值觀等方面的深入引導(dǎo)。這種“形式化”的教學(xué)方式難以達到思政教育的真正目的。

思政教育融入不夠深入。在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程中，思政教育與專業(yè)知識的融合度不夠高，往往只是簡單地增加一些思政理論課程，存在生硬添加的現(xiàn)象，無法引發(fā)學(xué)生興趣，很難真正引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計實踐中融入思政元素；有些課程設(shè)置過于功利，有時課程思政教學(xué)理論知識與實際問題之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生難以將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實際生活中。

教師思政教育能力不足。有些教師藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)知識和經(jīng)驗豐富，但在理論水平和教學(xué)方法上存在一定不足，缺乏與時俱進的意識，不能把思政教育與設(shè)計教學(xué)實踐有效融合起來。有些教師的授課方法和手段單一，這是導(dǎo)致課程思政教學(xué)效果受到影響的主要原因。

思政教育的認識和參與意識不夠強烈。部分學(xué)生缺乏對思政教育的重視和自覺參與，容易出現(xiàn)價值觀念偏差和社會責(zé)任缺失的問題。

民辦高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)

提升課程思政建設(shè)效果的對策

學(xué)校頂層設(shè)計與統(tǒng)籌規(guī)劃構(gòu)建“大思政”育人體系。課程思政建設(shè)要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極推進課程體系改革。強化思政理論教育和價值引領(lǐng)，充分發(fā)掘和運用各學(xué)科蘊含的思想政治教育資源，將專業(yè)知識與思政元素深度融合，建設(shè)一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的“課程思政”示范課程，構(gòu)建“課程思政”育人體系。

學(xué)校積極完善課程思政建設(shè)方案，統(tǒng)籌推進民辦高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)思政課程與課程思政建設(shè)工作。培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意思維、設(shè)計思維、設(shè)計實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等。教師結(jié)合課程中蘊含的思政元素，努力把理論融入故事、用故事講明道理、以道理贏得認同、以悟道取代灌輸，有效提升課程思政的廣度、深度和溫度，從單純的知識傳播者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎_價值引導(dǎo)者、健康人格塑造者，從“經(jīng)師”變成“人師”。每門課程都能“守好一段渠、種好責(zé)任田”。

明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容，深化課程思政建設(shè)。在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中，我們應(yīng)將價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授三位一體，以培養(yǎng)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學(xué)生的“四個自信”，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。將思政教育融入藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)核心課程，通過設(shè)計項目案例分析、分組討論、設(shè)計實踐項目等方式，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的特點和學(xué)生的需求，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容。可以通過藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作、文化傳承、社會調(diào)查等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考社會現(xiàn)象和價值觀念，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識?？梢酝ㄟ^研究藝術(shù)設(shè)計作品與社會現(xiàn)象的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)設(shè)計在社會中的作用和責(zé)任。通過藝術(shù)倫理與職業(yè)道德培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)道德和道德判斷能力。通過傳統(tǒng)藝術(shù)形式的研究、傳統(tǒng)藝術(shù)的現(xiàn)代創(chuàng)新、藝術(shù)對文化傳承的貢獻等內(nèi)容強調(diào)藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系和傳承。將思政教育與藝術(shù)設(shè)計教育有機結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感。

專業(yè)教育課程應(yīng)綜合考慮藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科專業(yè)的特色和價值觀，注重知識與人文的結(jié)合，以培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)人才。課程內(nèi)容要涵蓋前沿知識和專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)，保證學(xué)生掌握最新的專業(yè)知識。課程也要從行業(yè)角度出發(fā)，將學(xué)生引入實際工作場景，使其在專業(yè)領(lǐng)域了解并適應(yīng)實際需求和挑戰(zhàn)。課程也要在國家和國際視野下展開，讓學(xué)生了解并應(yīng)對全球化帶來的機遇與挑戰(zhàn)。同時，課程還要關(guān)注文化、歷史的因素，幫助學(xué)生了解專業(yè)知識與文化背景的關(guān)系，了解歷史的傳承，以增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程而言，注重引導(dǎo)學(xué)生立足新時代，扎根人民，深入生活。這意味著課程內(nèi)容要符合當(dāng)代社會和人們的需求，幫助學(xué)生對當(dāng)代社會的問題理解和回應(yīng)。幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)創(chuàng)作觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，在創(chuàng)作過程中積極弘揚中華美育精神，抒發(fā)個人情感，注重正面社會價值的傳遞，同時在專業(yè)課中，要充分體現(xiàn)美育的理念。

提升教師課程思政教育能力。學(xué)校應(yīng)加強教師政治思想素質(zhì)的培養(yǎng)。通過組織教師參加政治理論學(xué)習(xí)班、專題講座等形式，提高教師對國家方針政策和社會熱點問題的認識，提升教師的政治素養(yǎng)。學(xué)校還應(yīng)建立教師思政教育培訓(xùn)機制，提供必要的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，使教師不斷更新教法，提高教學(xué)能力。鼓勵教師積極參與學(xué)科交流、課題研究等活動。學(xué)校通過舉辦學(xué)術(shù)講座、論壇沙龍等為教師提供一個交流學(xué)習(xí)的平臺，促進教師在專業(yè)領(lǐng)域的深度思考和學(xué)術(shù)研究，提高教育教學(xué)水平和課程思政教育能力。通過案例分析、教師團隊合作等方式，推動專業(yè)教師之間的深度溝通與合作。通過開展教學(xué)團隊合作研究、聯(lián)合備課等活動，讓專業(yè)教師互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同探討教法方略。

強化學(xué)生思政教育意識。通過開展思政教育宣傳活動，學(xué)校能夠向?qū)W生傳達思政教育的重要意義和目標(biāo)?？梢耘e辦主題講座、座談會、宣講展等形式，邀請專家學(xué)者和社會知名人士分享思想政治教育方面的經(jīng)驗和見解。通過這些活動，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生認識到思政教育對培養(yǎng)良好價值觀和道德品質(zhì)的重要性，激發(fā)學(xué)生對課程思政教育的興趣和關(guān)注。組織社會實踐和志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生親自參與其中，增強學(xué)生對社會問題的關(guān)注和思考能力，充分培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識。

加強校企、校校交流與合作，共同推動課程思政建設(shè)的發(fā)展。通過校企、校校交流與合作，為學(xué)生提供參觀和實習(xí)機會。同學(xué)們可以到企業(yè)實地考察，了解企業(yè)的運營模式、產(chǎn)品設(shè)計及市場需求等情況。通過與企業(yè)的互動，同學(xué)們可以更好地了解行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，并在自己的設(shè)計實踐中應(yīng)用這些經(jīng)驗。學(xué)?？梢耘c設(shè)計機構(gòu)合作進行實地考察活動。學(xué)生可到設(shè)計機構(gòu)進行實地觀摩，與專業(yè)人士進行溝通，了解其設(shè)計理念及實踐經(jīng)驗。同時，學(xué)生也可以參加設(shè)計機構(gòu)的實際項目，與設(shè)計師合作解決實際問題，提高設(shè)計和實踐能力。

學(xué)校還可以與社會團體配合開展社區(qū)服務(wù)活動。學(xué)生可以參與社區(qū)設(shè)計項目，為社區(qū)問題提供設(shè)計服務(wù)。這樣的實踐活動使學(xué)生在實踐中運用自己的設(shè)計技能和所學(xué)知識服務(wù)社會，增強學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計實踐能力和社會責(zé)任感。學(xué)生通過與相關(guān)企業(yè)、設(shè)計機構(gòu)、社會組織的合作，可以更好地了解行業(yè)需求和社會發(fā)展的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。與企業(yè)的合作可以結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生對社會的影響以及可持續(xù)發(fā)展的重要性進行思考。同時，與設(shè)計機構(gòu)和社會組織的合作，為從事藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生提供有效充分展示才華的實踐平臺，使其應(yīng)用并通過實踐活動驗證自己的設(shè)計技能。學(xué)校要積極與相關(guān)企業(yè)、設(shè)計機構(gòu)、社會團體等開展合作，為學(xué)生提供多元化、針對性強的實踐鍛煉機會。通過這些實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科能力。

學(xué)?？梢越M織教學(xué)研討、學(xué)術(shù)論壇等跨學(xué)科的活動，為教師提供交流和合作的平臺。這些活動可以邀請不同專業(yè)領(lǐng)域的教師和專家，分享他們的教學(xué)心得和政治教育實踐，促進教師之間的合作。教師們通過這種跨學(xué)科的交流，可以了解到其他專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)和教學(xué)方法，為自己的思政教育課程注入新的元素和創(chuàng)新。學(xué)校也可以鼓勵學(xué)生參加其他專業(yè)的課程或活動，拓寬學(xué)生的知識面和思維視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科專業(yè)能力。學(xué)生可以跨專業(yè)選修課程，了解其他學(xué)科的知識和研究方法，促進各專業(yè)之間的交流與合作。此外，學(xué)校還可以開設(shè)跨專業(yè)的實踐項目或比賽，鼓勵學(xué)生組建跨專業(yè)的團隊，共同解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

通過與其他專業(yè)的交流與合作，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教師和學(xué)生可以更好地理解其他專業(yè)的理念和觀點，將思政教育的內(nèi)容與藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的知識和實踐結(jié)合起來。這有助于豐富思政教育課程的內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科能力。同時，跨學(xué)科的交流與合作也可以促進教師的專業(yè)成長和共同進步，推動課程政治建設(shè)的開展。

隨著社會科技的進步，設(shè)計行業(yè)的人才需求也會更加多樣化。民辦高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在課程思政方面還需要進一步加強，以提高藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想政治素養(yǎng)。通過對思政教育的投入和支持，將其與專業(yè)知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計作品的社會影響和價值導(dǎo)向進行思考。同時加強教師隊伍建設(shè)，提高藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師的課程思政教育教學(xué)能力，著重于互動與溝通。加強與企業(yè)、社會團體的合作，開展社會實踐活動，讓學(xué)生切身體會到政治思想教育的重要意義和實際運用。進一步加強專業(yè)交流與合作，共同促進課程政治建設(shè)工作的開展。通過這些努力，將提高民辦高校設(shè)計專業(yè)課程的政治建設(shè)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的設(shè)計人才，使其具有社會責(zé)任感和公民意識。

作者簡介：

陶立陽，1978年出生，男，教授，戲劇與影視學(xué)，動畫方向。本文為北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院課程思政整體建設(shè)工程的研究與實施，課題編號：BYSZJG202301。作者單位：北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院。