本土紅色文化資源融入高校思政課教學(xué)是提高思政課針對(duì)性和吸引力的應(yīng)然選擇。當(dāng)前，本土紅色文化資源融入高校思政課教學(xué)有著較為豐富的研究，高校大學(xué)生在對(duì)紅色文化資源的育人價(jià)值與精神認(rèn)同上呈現(xiàn)出積極態(tài)勢，但也存在著教與學(xué)之間的供需困境、共鳴困境、機(jī)制困境等問題。本文以曲靖市部分高校學(xué)生和思政課教師為對(duì)象，通過問卷數(shù)據(jù)分析和訪談結(jié)果整理，透析曲靖本土紅色文化資源融入高校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀，并從用好歷史資源、改進(jìn)教學(xué)方法、健全機(jī)制體系等方面為思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展找尋策略和方法。

曲靖紅色文化資源與高校思政課的耦合點(diǎn)

紅色文化是一個(gè)發(fā)展著的概念，在實(shí)踐中不斷被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。紅色文化是我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在艱苦卓絕的革命斗爭中形成的精神文化結(jié)晶，是涵蓋不同歷史階段紅色文化具體形態(tài)的綜合性、集成性概念。曲靖紅色文化資源，是中國共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)和改革的歷史過程中在滇東這片土地上留下的形態(tài)多樣的紅色財(cái)富，是激活紅色基因、弘揚(yáng)革命精神、傳承紅色信仰的生動(dòng)教材，其包含人、事、物三類。本文以“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）課為例，梳理曲靖主要紅色文化資源與“概論”教材內(nèi)容耦合點(diǎn)，如表1所示。

曲靖紅色文化資源融入本土高校" " " " " " " " " " "思政課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

準(zhǔn)確把握曲靖紅色文化資源融入本土高校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀，有利于助推高校思政課提升實(shí)效性。為此，特針對(duì)曲靖市部分高校大學(xué)生發(fā)放電子調(diào)查問卷，共收回有效問卷1210份，同時(shí)對(duì)部分教師進(jìn)行訪談。整理分析訪談和問卷數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)紅色文化資源的育人價(jià)值與精神認(rèn)同呈現(xiàn)出積極態(tài)勢，但也存在供需困境、共鳴困境、機(jī)制困境等問題。

一、價(jià)值認(rèn)同：大學(xué)生普遍認(rèn)同紅色文化資源的育人價(jià)值

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，83.19%的受訪者認(rèn)為，曲靖紅色文化資源融入本土高校思政課“很有必要”（圖1）。這不僅反映了紅色文化資源在教育領(lǐng)域中的重要性，同時(shí)也表明曲靖紅色文化資源在高校思政課中的融入得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可；有45.13%的受訪者認(rèn)為，紅色文化資源能夠幫助自己了解歷史、增長知識(shí)、拓寬眼界；有43.72%的受訪者認(rèn)為，紅色文化資源能夠幫助自己增強(qiáng)自信，提升國家和民族認(rèn)同感。這說明受訪者對(duì)紅色文化資源的育人價(jià)值持積極肯定態(tài)度。這些都與調(diào)查預(yù)期相符合。

二、精神認(rèn)同：學(xué)生普遍愿意參與實(shí)踐 增進(jìn)對(duì)曲靖紅色文化的了解

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，73.79%的受訪者選擇非常愿意參加學(xué)?；蚪處熃M織的紅色文化實(shí)踐活動(dòng)（表2）。19.12%的受訪者雖然也十分愿意參與，但在具體行動(dòng)和學(xué)習(xí)參觀上玩性較大，投入度不夠。這反映出當(dāng)下部分紅色文化實(shí)踐活動(dòng)需要優(yōu)化內(nèi)容和形式，以滿足學(xué)生的不同需要；調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，74.11%的受訪者表示非常愿意進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)曲靖紅色文化的了解（圖3）。以上兩個(gè)數(shù)據(jù)表明，大部分大學(xué)生對(duì)紅色文化實(shí)踐活動(dòng)和對(duì)曲靖紅色文化資源的認(rèn)可度和關(guān)注度保持積極態(tài)勢，有較強(qiáng)的精神認(rèn)同感。

三、供需困境：教師授課形式內(nèi)容與學(xué)生需求之間存在不平衡

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，56.52%的受訪者以為教師授課“教育方式傳統(tǒng)、內(nèi)容重復(fù)、手段單一、浮于表面”是曲靖紅色文化資源融入高校思政課有效性的最大影響因素（圖4）。對(duì)比圖3數(shù)據(jù)可以見得，教師供給側(cè)和學(xué)生需求側(cè)之間存在失衡。導(dǎo)致失衡的主要原因是當(dāng)前曲靖紅色文化資源融入本土高校思政課的方式方法存在一定的滯后性，教師對(duì)曲靖紅色文化資源了解不足、挖掘不深、內(nèi)容選擇不夠精準(zhǔn)等。自媒體時(shí)代的大學(xué)生視野廣博、觀念新穎、思維敏捷、創(chuàng)造性較強(qiáng)。這就要求教師在教學(xué)過程中要注意改進(jìn)和更新教學(xué)方法，精選內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

四、共鳴困境：曲靖紅色文化資源與學(xué)生存在時(shí)空上的距離感

圖4數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于受訪者認(rèn)為曲靖紅色文化資源融入高校思政課有效性的最大影響因素，有22.91%的受訪者選擇了“某些內(nèi)容距離今天時(shí)間久，距離遠(yuǎn)，難以切身體會(huì)引起共鳴”一項(xiàng)。導(dǎo)致這一問題的原因主要是，某些紅色文化內(nèi)容與大學(xué)生時(shí)空上的距離感沒有得到很好的消解，學(xué)生難以“身臨其境地感受”“置身其中地律動(dòng)”。解決這一困境需要教師強(qiáng)化問題導(dǎo)向，用“疑惑”來吸引學(xué)生，用“內(nèi)容”來震動(dòng)學(xué)生，用“情感”來抓住學(xué)生，把問題、教材與曲靖紅色文化資源聯(lián)動(dòng)起來，創(chuàng)造條件在精神上引起學(xué)生的共鳴。這既要教師深入了解曲靖紅色歷史來龍去脈及其價(jià)值立場，又要準(zhǔn)確掌握學(xué)情，讀懂學(xué)生。

五、機(jī)制困境：機(jī)制缺位限制了曲靖紅色文化資源的有效利用

通過訪談了解到，思政課教師們普遍認(rèn)為，機(jī)制缺位困境是曲靖紅色文化資源融入高校思政課教學(xué)的一大瓶頸。雖然政策導(dǎo)向明確支持紅色文化資源的教育融合，實(shí)際操作中卻面臨具體執(zhí)行機(jī)制與配套制度的缺失，具體體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃的制定缺乏與紅色文化資源緊密結(jié)合的針對(duì)性設(shè)計(jì)，難以深刻傳達(dá)出紅色文化的精髓與價(jià)值。另外，課時(shí)的限制也讓教學(xué)融入顯得局促；評(píng)估體系尚不健全，使得教學(xué)效果難以得到科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)；經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的不足，更是直接限制了紅色文化資源在教學(xué)中的深入開發(fā)與廣泛運(yùn)用。這一系列問題相互交織，共同構(gòu)成了紅色文化資源系統(tǒng)化、常態(tài)化利用的障礙，亟須采取有效措施加以解決。

曲靖紅色文化資源融入本土高校" " " " " " " " " " "思政課教學(xué)的對(duì)策與建議

一、用好歷史資源，點(diǎn)亮思政課堂

曲靖紅色文化資源豐富，但它不會(huì)自然地躍然紙上，這需要思政課教師系統(tǒng)梳理歷史資料，明確現(xiàn)有資源特點(diǎn)和價(jià)值，匯集成冊(cè)，將其轉(zhuǎn)化為適合大學(xué)生的教學(xué)素材。這是最重要也是最難的一步，需要下大決心、花大力氣去辦；要不斷加強(qiáng)紅色文化理論研究，豐富其內(nèi)涵和外延，構(gòu)建豐富的本土紅色文化資源寶庫，為紅色文化資源融入思政教育提供理論支撐；另外，需要加強(qiáng)與相關(guān)部門的合作，共同開發(fā)曲靖紅色文化資源，推動(dòng)資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。同時(shí)，提升供給質(zhì)量，注重曲靖紅色文化資源的分類分段匯編，尤其是非物質(zhì)文化資源的收納。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)情感共鳴

傳統(tǒng)思政課教學(xué)往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，忽略學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值認(rèn)同。這需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，注重體驗(yàn)式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)的結(jié)合，深挖紅色文化的精神內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，將其與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的思考?？梢酝ㄟ^實(shí)地考察、模擬演練、情景再現(xiàn)等，讓學(xué)生親身感受紅色文化的魅力；在思政課教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)情感引導(dǎo)，可以邀請(qǐng)革命老兵進(jìn)校園、播放紅色電影等方式，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，將紅色文化的精神內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感?？梢酝ㄟ^講述歷史故事、展示歷史文物、模擬歷史場景等多種方式，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。

三、健全機(jī)制體系，助力長效發(fā)展

建立健全由學(xué)校、政府、企業(yè)和社會(huì)各界共同參與的協(xié)調(diào)機(jī)制。明確各自職責(zé)和任務(wù)，形成合力推進(jìn)教育融合的良好局面；完善激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在紅色文化資源融入思政課教學(xué)中表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，將其納入教師考核范圍，激勵(lì)教師積極參與相關(guān)工作；建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，對(duì)紅色文化資源融入思政課教學(xué)的效果進(jìn)行定期評(píng)估。通過問卷調(diào)查、學(xué)生反饋、教學(xué)檢查等方式收集信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取措施加以改進(jìn)。同時(shí)，將評(píng)估結(jié)果作為調(diào)整教學(xué)策略和優(yōu)化資源配置的重要依據(jù)。

（作者單位：曲靖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校）