有效利用紅色文化資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是高校開展思想政治教育的重要途徑。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”，紅色文化的傳承及其與思想政治教育的融合對(duì)高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)起到重要的助推作用。

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民在無產(chǎn)階級(jí)革命、社會(huì)主義建設(shè)和改革時(shí)期，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，爭取民族獨(dú)立、人民解放、國家富強(qiáng)的歷史進(jìn)程中形成的物質(zhì)與精神文化總和，是具有中國特色的先進(jìn)文化。紅色文化蘊(yùn)含著豐富的時(shí)代內(nèi)涵，具有政治引領(lǐng)、價(jià)值塑造、文化傳承等多維度育人價(jià)值與功能，承擔(dān)著塑造學(xué)生精神世界，培育新時(shí)代合格建設(shè)者與接班人的重要使命，為新時(shí)代青年人的培養(yǎng)提供源源不斷的精神動(dòng)力。

本文以紅色文化育人為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持以立德樹人為中心的教育理念，探討紅色文化融入高校思想政治教育的價(jià)值，分析高校紅色文化育人現(xiàn)狀與困境，提出系統(tǒng)構(gòu)建紅色文化育人與評(píng)價(jià)體系、整合優(yōu)勢資源提升紅色文化傳播效能、打造平臺(tái)建設(shè)營造紅色文化育人氛圍、加大紅色文化資源開發(fā)力度、拓展紅色育人方式融入思政課堂的高校紅色文化育人效能提升的創(chuàng)新路徑。

紅色文化融入高校思想政治教育的價(jià)值

一、有利于筑牢精神之基，堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化政治認(rèn)同

隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入與發(fā)展，各國之間的文化交流日益頻繁，產(chǎn)生的文化碰撞與沖突也逐漸顯現(xiàn)，在改革開放紅利中成長起來的新時(shí)代青年大學(xué)生沒有經(jīng)受過戰(zhàn)爭年代的洗禮，沒有親身感受新中國成立和早期社會(huì)主義建設(shè)的艱難探索，不能直觀感受改革開放前后發(fā)生的翻天覆地變化。面對(duì)西方不良思潮的持續(xù)涌入及“普世價(jià)值”觀念對(duì)我國主流價(jià)值觀與意識(shí)形態(tài)的惡意攻擊，極易導(dǎo)致大學(xué)生思想偏離軌道，破壞其形成正確的價(jià)值觀念，其根源是大學(xué)生缺乏紅色文化深入了解與教育熏陶，導(dǎo)致大學(xué)生政治信仰模糊或不足，缺乏對(duì)馬克思主義的信仰和對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)定信念。因此，可以利用重大紅色紀(jì)念日、紅色歷史場館和教育基地、革命先烈人物等紅色文化資源開展紅色文化教育活動(dòng)，使廣大青年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、筑牢精神之基、補(bǔ)足精神之鈣。

二、有利于傳承紅色文化，增強(qiáng)文化自信，提升育人深度

紅色文化是中華傳統(tǒng)文化重要組成部分，是鑄造文化自信的基石，是堅(jiān)定文化自信的根基，紅色文化的傳承從一定程度上為廣大學(xué)生提供了精神滋養(yǎng)，正面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷程，以紅色資源和要素為載體開展思想政治教育，深化大學(xué)生對(duì)中國革命、改革和建設(shè)的認(rèn)知，增進(jìn)對(duì)革命發(fā)展歷程中紅色文化形成的了解，汲取真理和信仰的力量，傳承紅色精神，傳播紅色文化。文化傳承創(chuàng)新是高校重要職能之一，培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和挖掘紅色文化內(nèi)涵與精神是必要的，紅色文化是堅(jiān)定文化自信的思想根源，中華民族文化自信本質(zhì)上是紅色文化自信，紅色文化的深厚感染力能夠觸發(fā)大學(xué)生愛國主義情懷，產(chǎn)生思想共鳴，形成正確文化傳承理念，增強(qiáng)文化認(rèn)同，樹立高度文化自信。

三、有利于創(chuàng)新思政課程，豐富內(nèi)涵形式，實(shí)踐育人成效

高校思政課程是對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育的主陣地，傳統(tǒng)思政課多數(shù)以講授理論知識(shí)為主，內(nèi)容形式單一。紅色文化的豐富內(nèi)涵和深厚歷史底蘊(yùn)與思政課程的價(jià)值觀理念相一致、內(nèi)容相契合，為其提供了生動(dòng)鮮活的課程資源與素材。紅色文化既包含了革命英雄故居、革命先烈紀(jì)念館、歷史博物館、戰(zhàn)爭年代遺留物品陳列館等物質(zhì)形態(tài)，也涵蓋了“紅船精神”“西柏坡精神”“長征精神”等體現(xiàn)革命精神與價(jià)值追求的精神形態(tài)，以及黨和國家在不同時(shí)期制定的方針、路線、綱領(lǐng)等制度形態(tài)，可以通過圖文、視頻的形式引進(jìn)思政課堂，也可以通過沉浸式參觀、研學(xué)和討論的方式開展生動(dòng)的實(shí)地教學(xué)，讓學(xué)生有更多的參與感和體驗(yàn)感，創(chuàng)新思政課程教學(xué)模式，提升實(shí)踐育人成效。

高校紅色文化育人現(xiàn)狀與困境

一、紅色文化教育缺乏整體性設(shè)計(jì)和體系化建設(shè)

當(dāng)前高校紅色文化教育內(nèi)容缺乏、形式單一，主要通過在思政課程中融入部分紅色元素、觀看紅色教育視頻、舉辦紅色教育相關(guān)講座等形式開展“碎片化”紅色文化育人模式，缺乏系統(tǒng)化紅色文化教育設(shè)計(jì)體系。應(yīng)把紅色文化教育納入課程教學(xué)體系中，編寫紅色文化教育教材，設(shè)置課程教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃、課程學(xué)分，進(jìn)行有目標(biāo)和規(guī)劃的體系化課程建設(shè)，將紅色文化理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，利用紅色歷史場館和教育基地開展實(shí)踐學(xué)習(xí)和志愿服務(wù)，形成多維度、一體化的紅色文化教育體系。

二、紅色文化內(nèi)容吸引力不足，實(shí)踐教學(xué)效果不顯著

高校紅色文化教育理論性較強(qiáng)，部分教師仍秉持著傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)理念，單向輸出理論知識(shí)，內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生興趣度不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳，利用紅色文化育人的實(shí)效與教學(xué)目標(biāo)存在一定程度的差距。對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠重視，實(shí)踐育人是開展思想政治教育的重要途徑，紅色文化中蘊(yùn)含著豐富的歷史資源和生動(dòng)案例，通過深入挖掘和解讀，可以提升實(shí)踐教學(xué)的育人成效，避免“走馬觀花”式實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)其學(xué)習(xí)的深入性不夠，缺乏思考與交流，弱化情感認(rèn)同，難以貼近生活踐行紅色精神，使紅色文化實(shí)踐教育效果不顯著。

三、紅色文化育人模式單一，教學(xué)理念固化

部分高校對(duì)開展紅色文化教育重視程度不夠，教師在開展教育過程中仍使用較為傳統(tǒng)的教育方式，說教式的宣傳模式與固化的教學(xué)理念導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)紅色文化過程中逐漸失去興趣，難以調(diào)動(dòng)其積極性與參與性，長此以往，大學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的熱情、政治敏銳力的培養(yǎng)和政治覺悟的提升都會(huì)有所倦怠，產(chǎn)生不利影響。思想政治教育應(yīng)貫穿育人的全過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，將思政教育作為專職思政教師的工作任務(wù)，沒有形成普遍的“大思政”教育格局，部分專業(yè)課教師缺乏政治大局意識(shí)，開展教學(xué)任務(wù)時(shí)融入課程思政力度不足，忽視了紅色文化與專業(yè)知識(shí)的融合；不能將顯性教育成效與隱性文化價(jià)值相結(jié)合，導(dǎo)致紅色文化教育的實(shí)效性不顯著。

四、紅色文化資源挖掘不足，傳播途徑局限

我國紅色文化資源內(nèi)容和種類繁多，可以為高校思政教育提供豐富的素材和資源，但目前高校對(duì)紅色文化資源的挖掘和利用不深，內(nèi)容傳播性有限，起到的教育效果欠佳。在思政課堂中存在與紅色文化資源契合度較低的現(xiàn)象，教師挖掘選取的故事或案例內(nèi)容不具有代表性、吸引力不足，某種程度上不能充分反映課程內(nèi)容，難以培養(yǎng)學(xué)生高度的文化自信。在新時(shí)代媒體背景下，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等多途徑獲取和自學(xué)到的“碎片化”紅色文化教育內(nèi)容居多，因此對(duì)紅色文化進(jìn)行深層次的內(nèi)涵挖掘和分析過程中缺乏一定辨別力。紅色文化傳播過程中，由于現(xiàn)實(shí)因素阻礙，其傳播途徑與范圍受到限制，比如參觀紅色教育基地，很難實(shí)現(xiàn)組織全體同學(xué)去場地參觀，只能帶領(lǐng)一小部分學(xué)生骨干前往，一定程度上限制了紅色文化的育人實(shí)效。

高校紅色文化育人效能提升的創(chuàng)新路徑

一、系統(tǒng)構(gòu)建紅色文化育人與評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化育人導(dǎo)向

高校應(yīng)重視積極構(gòu)建紅色文化育人體系，將紅色文化教育納入課程體系，設(shè)置課程目標(biāo)與任務(wù)、課程內(nèi)容、考核方式等，將內(nèi)容教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，通過課堂教學(xué)、專題講座等多種形式，讓學(xué)生深入了解紅色文化的歷史背景、精神內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值；開展豐富多彩的紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，如紅色基地研學(xué)、紅色志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)紅色文化，感受紅色精神的偉大力量。構(gòu)建紅色文化評(píng)價(jià)體系，明確紅色文化評(píng)價(jià)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用多元化評(píng)價(jià)方法，包括定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合等，注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，堅(jiān)持育人導(dǎo)向，突出紅色文化的育人實(shí)效。

二、整合優(yōu)勢資源，利用互聯(lián)網(wǎng)陣地，提升紅色文化傳播效能

紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命和建設(shè)中形成并不斷發(fā)展的。將紅色資源的內(nèi)在價(jià)值轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)價(jià)值，則需將紅色資源創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，深入挖掘紅色資源隱性教育價(jià)值。因此在推動(dòng)紅色文化傳播過程中，通過紅色教育基地實(shí)踐調(diào)研與云調(diào)研相結(jié)合的方式，真實(shí)直觀地感受革命歷史和革命先烈的事跡后利用互聯(lián)網(wǎng)陣地積極加大宣傳力度與廣度，以點(diǎn)及面，以校園輻射家庭，切實(shí)進(jìn)一步宣傳紅色資源，增進(jìn)青年學(xué)生對(duì)紅色文化的向往、對(duì)紅色文化的認(rèn)同。

三、打造平臺(tái)建設(shè)，線上線下相融合，營造紅色文化育人氛圍

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，需要注重創(chuàng)新紅色文化資源的宣傳方式和手段，探索線上線下相融合路徑。線下，主要通過開展紅色教育基地主題實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合課堂理論知識(shí)，浸潤在紅色文化熏陶中。線上，通過搭建紅色教育“微平臺(tái)”、短視頻和網(wǎng)絡(luò)推文等方式進(jìn)一步宣傳紅色文化資源；依托數(shù)字時(shí)代，建立紅色數(shù)字場館，使用VR仿真技術(shù)構(gòu)建立體化教學(xué)情境，身臨其境感受紅色文化的魅力；同時(shí)組建紅色資源交流群，以線上交流共享度高、可參與人數(shù)多的優(yōu)勢積極引導(dǎo)學(xué)生交流互動(dòng)，促使更多的人可以分享自己的心得體會(huì)。

四、挖掘紅色故事，加大紅色文化資源開發(fā)力度

成立高校學(xué)生尋訪團(tuán)與宣講團(tuán)，通過云訪談與實(shí)地走訪的形式，深入挖掘紅色人物故事，以生動(dòng)的敘述形成訪談錄；宣講團(tuán)成員奔赴紅色教育基地，講先烈、講信仰、講黨史，通過紅色故事展現(xiàn)百年黨史與奮斗征程，豐富紅色文化與紅色精神內(nèi)涵。緊貼現(xiàn)實(shí)需求，通過推出一系列主題突出的紅色文化教育宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)在校大學(xué)生尋訪家鄉(xiāng)的紅色足跡，積極撰寫家鄉(xiāng)紅色經(jīng)典故事，以話劇、情景劇等多種藝術(shù)表演形式為紅色節(jié)目策劃載體，充分挖掘紅色經(jīng)典故事背后的思想內(nèi)涵，發(fā)揮紅色文化獨(dú)特的價(jià)值功能。

五、拓展紅色育人方式，適應(yīng)紅色文化傳播趨勢，融入思政課堂

高校思想政治理論課是引導(dǎo)大學(xué)生形成正確認(rèn)知、培養(yǎng)大學(xué)生正確道德觀念的重要課程，應(yīng)將紅色文化教育融入大學(xué)生的日常教學(xué)之中。一是依托學(xué)校“青馬工程”平臺(tái)，開展“團(tuán)日活動(dòng)”“信仰公開課”等多樣化的思政教育活動(dòng)，與紅色資源相融合，多場合、多形式宣講紅色文化。二是發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的帶動(dòng)作用，舉辦紅色文化活動(dòng)吸引學(xué)生積極參與，在活動(dòng)中使學(xué)生們感受到紅色文化的魅力。三是借助紅色教育理論課程，將紅色文化理論研究成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，與課程思政相融合，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色文化的情感共鳴和價(jià)值認(rèn)同，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思政教育學(xué)習(xí)的積極性。

紅色文化資源是我們黨艱辛而輝煌的奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富，是廣大青年堅(jiān)定理想信念的生動(dòng)教材。高校應(yīng)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，承擔(dān)起文化傳承創(chuàng)新的使命，深入挖掘紅色文化資源，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)和需求開展紅色文化教育，營造紅色文化育人氛圍，創(chuàng)新紅色文化育人路徑，切實(shí)整體提升紅色文化傳承與育人效能，為國家培育有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代有為青年。

本文系江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思想政治工作專題項(xiàng)目《新時(shí)代背景下高校學(xué)生干部培養(yǎng)與作用發(fā)揮創(chuàng)新路徑研究》（2023SJSZ0393）、江蘇開放大學(xué)（江蘇城市職業(yè)學(xué)院）“十四五”2023年度科研規(guī)劃課題思想政治教育研究專項(xiàng)《探究新時(shí)代下紅色文化傳承與育人效能的長期機(jī)制與路徑》階段性成果。作者單位：江蘇開放大學(xué)。