應(yīng)用型大學(xué)要本著文化育人的理念,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)將紅色文化融入育人過程。紅色文化融入思政課要處理好“兩創(chuàng)”的問題,在教學(xué)設(shè)計(jì)上要處理好四個(gè)問題:挖掘育人要素、探尋融入點(diǎn)、藝術(shù)性融入教學(xué)法、融入的心理機(jī)制。紅色文化可在理論武裝體系、課程建設(shè)思路、教材體系、實(shí)踐育人等領(lǐng)域推進(jìn)思政課的體系創(chuàng)新,它蘊(yùn)含的理想信念、價(jià)值觀念、奮斗精神、人格境界、踐行力以及遵紀(jì)守法意識可用以提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
應(yīng)用型大學(xué)與學(xué)術(shù)研究型大學(xué)一樣,二者同為高等教育的種類劃分,對于我國社會發(fā)展具有重要作用。應(yīng)用型大學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有注重實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)傾向,學(xué)生也具有實(shí)用型人才的特質(zhì)。面對這樣一群學(xué)生群體,如何落實(shí)立德樹人成為一個(gè)頗具理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的研究主題。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),學(xué)生的綜合素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會交往的素質(zhì)、藝術(shù)審美的素質(zhì)、勞動素質(zhì)和身體素質(zhì)等。為了提高應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì),應(yīng)用型大學(xué)要在保持培育實(shí)用型人才的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)文化育人,通過文化熏陶提升學(xué)生的綜合素質(zhì),夯實(shí)學(xué)生人文社科的知識基礎(chǔ),為學(xué)生的成長成才打下科學(xué)的思想基礎(chǔ)。應(yīng)用型大學(xué)的思政育人要積極挖掘紅色文化的育人內(nèi)涵,將紅色文化融入思政課教學(xué)、創(chuàng)新思政課體系、培育學(xué)生理想信念,讓思想政治素質(zhì)與專業(yè)技術(shù)素質(zhì)以及其他素質(zhì)均衡發(fā)展。
紅色文化融入應(yīng)用型大學(xué)思政課堂
紅色文化是中國共產(chǎn)黨在馬克思主義的指導(dǎo)下,在新民主主義革命時(shí)期、鞏固和建設(shè)社會主義時(shí)期,領(lǐng)導(dǎo)中國人民創(chuàng)造的進(jìn)步文化,它包括革命文化和社會主義文化,它以爭取民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)、社會正義、人民幸福為價(jià)值目標(biāo),以弘揚(yáng)愛國主義、艱苦奮斗、理想信念、為人民服務(wù)為主旋律,吸收了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,孕育滋養(yǎng)了當(dāng)代社會主義先進(jìn)文化。
紅色文化源于新民主主義革命和社會主義建設(shè)初期,在文化年代、文化精神、文化主題上與當(dāng)代社會確實(shí)存在一定的差距,對當(dāng)今的大學(xué)生來說,也確實(shí)存在一定的陌生感。因此,欲用紅色文化來提升立德樹人的實(shí)效,就需要進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化是指按照當(dāng)前社會的時(shí)代特點(diǎn)和立德樹人的具體要求,對具有育人價(jià)值的紅色文化的精神內(nèi)涵和表現(xiàn)形式加以改造,深挖其精神,闡明其與當(dāng)代的關(guān)系,弘揚(yáng)其在當(dāng)代的價(jià)值。創(chuàng)新性發(fā)展是指結(jié)合新時(shí)代的育人任務(wù),對其內(nèi)涵進(jìn)行挖掘、整理、完善和弘揚(yáng),用以增強(qiáng)其影響力和感召力,發(fā)揮其育人價(jià)值。運(yùn)用紅色文化融入高校思政課屬于融入式教學(xué)法,該教學(xué)法的運(yùn)用在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注意解決好四個(gè)問題:
一、挖掘整理紅色文化中的思政教育元素
要把紅色文化融入思政課,首先就要把文化形態(tài)的紅色文化整理成為教學(xué)材料,用簡潔的教學(xué)語言概括其精神內(nèi)涵。在教學(xué)中可把革命先輩、愛國英雄、科學(xué)家、勞動模范、先進(jìn)典型的照片、日記、書信、著作、名言警句等采用進(jìn)教學(xué)PPT當(dāng)中,也可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇紅色故事、紅色影視劇、紅色歌曲,通過視頻、抖音等形式融入課堂,豐富思政課的文化內(nèi)涵、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)思政課的育人實(shí)效。
二、思政課堂融入點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
應(yīng)用型大學(xué)思政課融入紅色傳統(tǒng)文化一定要遵循教學(xué)規(guī)律,注意探尋融入點(diǎn)。融入應(yīng)該是基于融入點(diǎn)的融入,融入點(diǎn)的探尋基于被融入教學(xué)材料的精神內(nèi)涵與教學(xué)內(nèi)容的契合。例如,講理想信念可以選擇理想信念堅(jiān)定的革命先輩的英雄事跡,夏明翰、劉胡蘭、江姐、趙一曼等革命烈士的英雄事跡及其詩詞、手稿、書信等皆可用作融入材料。
三、藝術(shù)性融入的教學(xué)方法
融入式教學(xué)要以藝術(shù)性的手法融入紅色傳統(tǒng)文化。首先,融入教學(xué)材料的說明語言要簡潔、準(zhǔn)確、概括力強(qiáng),在課時(shí)限定的條件下能給學(xué)生留下較深印象。其次,融入要自然巧妙,切忌機(jī)械生硬。自然巧妙是指被融入的教學(xué)材料要與教授內(nèi)容有精神上的契合性和相通性,一般可以采用借題發(fā)揮、轉(zhuǎn)換背景、結(jié)合時(shí)代、闡發(fā)內(nèi)涵、秉承精神等方式融入教學(xué)。
四、融入式教學(xué)的教育心理機(jī)制
融入式教學(xué)一定要注意學(xué)生的接受心理,了解教育心理的發(fā)生機(jī)制,從知識、情感、信念、意志等心理形式綜合用力,通過理論闡發(fā)紅色傳統(tǒng)文化,從認(rèn)知的角度培育學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、弘揚(yáng)愛國主義、集體主義和社會主義,培育學(xué)生的理想信念和奮斗精神。通過革命先輩、英雄人物身上體現(xiàn)的家國情懷、忠誠擔(dān)當(dāng)、對黨和人民群眾的感情教育升華學(xué)生的感情世界。通過革命烈士、先進(jìn)人物身上堅(jiān)定的理想信念培育學(xué)生共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義的共同理想,并以馬克思主義的理想信念培育學(xué)生的人生理想、職業(yè)理想和道德理想。通過革命先烈不怕犧牲、不畏艱難、勇于奮斗、頑強(qiáng)拼搏、爭取勝利的精神來培育學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。
運(yùn)用紅色文化推進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)" " " " " " " " " 思政課體系創(chuàng)新
紅色文化作為育人資源可以在理論武裝體系、教材體系和實(shí)踐平臺體系三個(gè)方面推進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)思政課的體系創(chuàng)新。
一、理論武裝體系創(chuàng)新
政治性強(qiáng)、理想信念堅(jiān)定是紅色傳統(tǒng)文化的一大特點(diǎn)。紅色文化洋溢著對革命必勝、社會主義優(yōu)越性和人類歷史必然邁向共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念,它對于引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定政治信念具有重要的引領(lǐng)價(jià)值。習(xí)近平總書記在全國教育工作會議上的講話里指出,教育改革要厚植學(xué)生的愛國主義情懷。人是文化的鮮活載體,沒有人的承載,文化就成為抽象空洞的東西。中國共產(chǎn)黨是一個(gè)愛國的政治群體,從領(lǐng)袖到普通的黨員均具有濃郁的愛國主義情懷。融入教學(xué)就是要用紅色文化精神培育學(xué)生的愛國主義情懷。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)價(jià)值多樣的時(shí)代,不同價(jià)值相互激蕩、相互沖突,給學(xué)生的心靈造成一定的困惑。紅色傳統(tǒng)文化的價(jià)值目標(biāo)和系列價(jià)值觀念從根底上契合社會主義核心價(jià)值觀,有利于培育學(xué)生的馬克思主義價(jià)值觀,有利于培育與學(xué)生成長成才密切相關(guān)的學(xué)習(xí)觀、奮斗觀、幸福觀和成功觀等價(jià)值觀。
二、教材體系創(chuàng)新
當(dāng)前,我國思政主教材體系在培育學(xué)生的思想道德素質(zhì)方面發(fā)揮了重要的作用。紅色傳統(tǒng)文化有其文化發(fā)生的發(fā)源地,且長期以來經(jīng)過國家的宣傳、老百姓的口耳相傳,尤其在發(fā)源地形成了一種文化生成和傳播的態(tài)勢。把紅色傳統(tǒng)文化融入高校思政課,可選擇優(yōu)質(zhì)的紅色文化育人資源,編寫地方紅色傳統(tǒng)文化讀本,豐富思政課教材內(nèi)容,供教師備課、學(xué)生課后閱讀和課堂討論使用。此外,思政教師也可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選編紅色傳統(tǒng)文化的教學(xué)案例。例如,選擇南泥灣精神的教學(xué)案例闡發(fā)中國共產(chǎn)黨的奮斗精神和毛澤東思想的“活的靈魂”中“獨(dú)立自主”的基本方面。
三、實(shí)踐育人平臺體系創(chuàng)新
當(dāng)前思政課改革創(chuàng)新可以通過創(chuàng)新實(shí)踐育人平臺體系來實(shí)現(xiàn)。思政教師要在參觀地方紅色文化遺址、愛國主義教育基地等實(shí)踐育人平臺的基礎(chǔ)上,善于開發(fā)實(shí)踐育人平臺體系,培育學(xué)生踐行愛國主義。要善于運(yùn)用紅色文化引領(lǐng)打造體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的校園文化,以校園文化溫潤心靈、塑造人格。思政教師要通過建設(shè)思想政治類大學(xué)生社團(tuán),帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募t色文化旅游勝地,進(jìn)行現(xiàn)場體驗(yàn)式教學(xué),提升學(xué)生的認(rèn)知水平,通過體驗(yàn)感受、分享心得體會的教學(xué)方法培育學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
運(yùn)用紅色文化提升學(xué)生思想政治素質(zhì)
思想政治素質(zhì)包括學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)、世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及理想信念和政策水平等要素。紅色文化可在四個(gè)方面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
一、理想信念的武裝作用
理想信念是學(xué)生思想政治素質(zhì)的核心要素,其內(nèi)涵就是共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想、中國特色社會主義的共同理想以及對中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)定信念。紅色傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的追求民族獨(dú)立、人民解放、政治民主,為人民服務(wù)、建設(shè)中國特色社會主義的理想信念和愛國主義、社會主義和集體主義的價(jià)值觀念以及為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的精神,實(shí)質(zhì)上都是一種塑造學(xué)生理想信念的珍貴教育資源。紅色文化蘊(yùn)含的理想信念具有強(qiáng)烈的動力作用,促進(jìn)學(xué)生為國家發(fā)展和社會進(jìn)步而努力奮斗的政治意識?!八颊逃前阎R理念、價(jià)值觀念和道德品質(zhì)等轉(zhuǎn)化為個(gè)人的理想信念、價(jià)值追求和行為規(guī)范的實(shí)踐過程”。理想信念是人格的靈魂和核心。一般而言,理想信念會對學(xué)生的價(jià)值觀的塑形發(fā)揮積極的作用,是學(xué)生人生發(fā)展的核心精神動力。
二、優(yōu)化學(xué)生人格結(jié)構(gòu)的示范作用
思想政治知識要發(fā)揮作用就要內(nèi)化于心、外化于行。人格結(jié)構(gòu)一般包括人的認(rèn)知、情感、信念、意志和行為等要素。人格結(jié)構(gòu)形成以后會對周圍的人產(chǎn)生一種人格的力量,這種力量由感召力、前瞻力、影響力、決斷力和控制力構(gòu)成。以紅色文化育人要積極引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念,學(xué)習(xí)老一輩革命家的高尚人格,通過社會主義道德提升學(xué)生的道德素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)人格的進(jìn)一步完善。人格結(jié)構(gòu)的優(yōu)化可以提升學(xué)生的人生境界、開拓學(xué)生的視野,使得他們從狹隘的個(gè)人功利主義的觀念中束縛中擺脫出來,能將自己的職業(yè)發(fā)展、人生發(fā)展和國家、民族的發(fā)展結(jié)合起來,最大限度地發(fā)揮潛力、實(shí)現(xiàn)價(jià)值,獲得全面發(fā)展。
三、勇于踐行的典型示范作用
在新民主主義革命中,廣大黨員干部和人民軍隊(duì)模范執(zhí)行黨中央的決定,不怕犧牲,排除萬難,確保完成任務(wù)。服從命令,聽從指揮成為廣大革命戰(zhàn)士的樸素觀念。人民的好干部焦裕祿、鐵人王進(jìn)喜等成為勇于踐行的典范。以紅色文化培育學(xué)生,就要積極引導(dǎo)學(xué)生向革命先烈、好干部、英雄、勞模學(xué)習(xí),在當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活和未來的職業(yè)生涯中以勇于踐行來提升自己干出一番事業(yè)的魄力。有思想、有理論只是萬里長征邁開了第一步。豐富扎實(shí)的知識儲備并不必然帶來事業(yè)的發(fā)展,它只是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。要想實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)理想和人生理想還要勇于踐行、扎實(shí)篤行科學(xué)的理論觀念和合理的人生規(guī)劃。
四、遵紀(jì)守法意識的典型示范作用
紅色傳統(tǒng)文化留給當(dāng)今人民的感性直觀印象之一即是遵紀(jì)守法的意識,共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)是遵守法紀(jì)的典范。嚴(yán)格遵守紀(jì)律使得黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)得到我國廣大人民群眾的擁護(hù),嚴(yán)格遵守紀(jì)律也是人民軍隊(duì)完成軍事任務(wù)的保障條件之一。“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”在人民軍隊(duì)的成長過程中發(fā)揮了巨大的作用。紅軍在長征期間,路過四川彝族聚居地,為了不打擾群眾,廣大紅軍戰(zhàn)士餓著肚子趕路,始終沒有出現(xiàn)“拿群眾一針一線”的行為。當(dāng)前,以紅色文化育人要善于學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的遵紀(jì)守法意識,以高度的紀(jì)律觀念提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
應(yīng)用型大學(xué)的思政教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和成長成才的實(shí)際需要,堅(jiān)決突破以技術(shù)學(xué)習(xí)為全部內(nèi)容的狹隘性,一定要樹立文化育人的理念,培育學(xué)生的健全人格,陶冶學(xué)生的情感,提升其綜合素質(zhì)。紅色文化資源作為一種教育資源可以融入思政課堂教學(xué)和教學(xué)體系創(chuàng)新,紅色文化包含的理想信念、價(jià)值觀念、奮斗精神等精神內(nèi)涵可以作為培育學(xué)生思想政治素質(zhì)的教育資源。在當(dāng)前新時(shí)代的育人環(huán)境下,思政教師務(wù)必善于利用紅色文化,樹立為黨育人、為國育才的意識,培育學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的使命擔(dān)當(dāng)。
本文系西安工商學(xué)院2022年教學(xué)改革項(xiàng)目“應(yīng)用型大學(xué)立德樹人工程的建設(shè)路徑與實(shí)踐平臺研究”(項(xiàng)目編號:22YJZ01)的階段性研究成果。作者單位:西安工商學(xué)院馬克思主義學(xué)院。