開展勞動教育活動研究，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展、推動教學(xué)改革的重要方式，有助于營造良好的勞動校園文化，發(fā)揮學(xué)校勞動育人價值和功能，也是落實勞動教育國家課程的重要內(nèi)容。筆者所在的學(xué)校積極創(chuàng)新勞動教育教學(xué)活動方式方法，對于勞動教育活動研究和師生發(fā)展的影響方面進(jìn)行了認(rèn)真的梳理。

一、勞動教育活動研究對學(xué)生成長的影響

（一）增強(qiáng)學(xué)生勞動技能

在勞動教育活動研究的實踐過程當(dāng)中，教師充分結(jié)合了本校寄宿制學(xué)校的實際情況，針對低年級、中年級、高年級設(shè)置了不同的校園活動內(nèi)容，如低年級開展系鞋帶、疊雨衣等活動，中年級開展疊被子、縫紐扣等活動，高年級開展包餃子、學(xué)做小縫紉手等。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)掌握勞動的技能，提升勞動能力，也學(xué)會了自我服務(wù)，提高了自理能力，為之后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，每一個學(xué)生對于校園的勞動活動都充滿著熱情。

（二）樹立正確的勞動價值觀

在勞動教育研究的實踐過程當(dāng)中，教師樹立新時代勞動觀，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神。通過開發(fā)德育勞動的實踐課程，如結(jié)合不同的節(jié)日進(jìn)行主題活動，“三八”婦女節(jié)、教師節(jié)制作賀卡；還結(jié)合了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展了節(jié)日活動，清明節(jié)做青團(tuán)、端午節(jié)包粽子、重陽節(jié)做重陽糕。同時在校園內(nèi)設(shè)立了校園農(nóng)場、校園果園，讓學(xué)生經(jīng)歷耕種、施肥、澆水、收獲的全過程，充分體驗勞動的艱辛，共同感受勞動的快樂，讓學(xué)生熱愛勞動、珍惜勞動的成果，尊重勞動人民，樹立正確的勞動價值觀，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力

勞動不僅有體力勞動，也有智力勞動，教師結(jié)合本校寄宿制學(xué)校的實際情況開展了教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)高年級的學(xué)生一起縫紉制作各種各樣的作品。學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作出了各種各樣的作品，之后共同分享討論，充分促進(jìn)了學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。

（四）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

每個學(xué)生都是獨立的個體，興趣愛好各有不同，在日常的學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出較大的差異性。針對著學(xué)生的實際情況，在校園勞動活動的課程設(shè)計當(dāng)中尊重學(xué)生的差異性，因人而異，因地制宜，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的勞動活動，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。教師要認(rèn)真研讀勞動課程標(biāo)準(zhǔn)，了解勞動教育課程的相關(guān)要求，從學(xué)生的全面發(fā)展的角度出發(fā)進(jìn)行課程的設(shè)計，落實立德樹人的根本教育任務(wù)。

二、勞動教育活動研究對教師發(fā)展的影響

（一）推動教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

教師的觀念、教學(xué)思想直接影響著教學(xué)行為，影響著教學(xué)的效果。只有堅持正確的教育理念，教師才能充分地認(rèn)識勞動活動的育人價值，才能夠在具體的教學(xué)等行為當(dāng)中積極實踐。通過勞動教育研究活動，教師認(rèn)識到了勞動活動的育人價值，認(rèn)識到了學(xué)生全面發(fā)展的重要性；學(xué)習(xí)了與勞動教育的相關(guān)理論著作、經(jīng)驗文章。同時還進(jìn)行了對比研究，針對勞動實踐前后學(xué)生的行為能力、勞動觀念等方面進(jìn)行了全面的分析，使教師充分認(rèn)識到了勞動教育的重要性，能夠在尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計多樣化的勞動活動，實現(xiàn)立德樹人和學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。教師也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，更新和優(yōu)化了勞動教育觀念。

（二）提升教師的勞動教育能力

勞動教育活動應(yīng)與學(xué)生生活和學(xué)校實際情況緊密聯(lián)系。校園勞動活動的實踐過程當(dāng)中，教師緊密地結(jié)合本校的實際教學(xué)情況以及學(xué)生的年齡特點設(shè)計了不同的勞動技能訓(xùn)練和勞動課程，因地制宜地開展農(nóng)事種植活動，讓學(xué)生進(jìn)行田間管理、記錄種植勞動的活動過程，最終收獲勞動成果、分享勞動成果，充分地感受勞動的快樂。教師在實踐過程中設(shè)計的勞動活動滿足了學(xué)生的發(fā)展需求，使得學(xué)生的勞動興趣得到了極大的提升，取得了較好的教育效果，實現(xiàn)了教師勞動教育能力的提高。

（三）增強(qiáng)教師的科研意識和能力

通過勞動活動研究，教師通過多種渠道收集和整理與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料、校園勞動活動的育人實踐相關(guān)研究成果和理論著作，提升了理論科研水平。同時，研究活動也讓教師對于如何開展校園勞動活動、發(fā)揮勞動的育人價值有了更多思考，能夠更好地了解學(xué)生對于勞動教育的需求，探索如何發(fā)揮校園勞動活動的價值，并開展教學(xué)的實踐活動。此外，在校園勞動活動中，教師也能夠及時了解學(xué)生們的反饋，發(fā)現(xiàn)存在的問題。在經(jīng)過相關(guān)實踐活動后，教師充分認(rèn)識到了勞動教育研究活動帶來的變化，增強(qiáng)了教師的科研意識和能力。

（四）推動教師的專業(yè)化成長

在新時代發(fā)展的背景下，教師不僅要具備專業(yè)知識，同時也要結(jié)合時代發(fā)展的需求和新的教育理念，優(yōu)化教學(xué)過程，終身學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)。為了更好地適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展，通過勞動教育實踐活動的研究，教師對于勞動教育、學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展有了更加深入的認(rèn)識，能夠在勞動教育當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，用理論指導(dǎo)實踐，取得了較好的效果。在這個過程中，教師學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識，了解了教育研究的流程，反思勞動教育活動存在的問題，實現(xiàn)了自身的專業(yè)化成長。