深圳市龍崗區(qū)揚美實驗學(xué)校創(chuàng)辦于2017年9月，坐落于一座小山頭之上，四周綠蔭環(huán)繞。學(xué)校緊抓城市發(fā)展機遇，積極推動改造擴建工作，并在此過程中立足生態(tài)系統(tǒng)思維，融合信息智能技術(shù)進行了整體規(guī)劃，呈現(xiàn)出教育環(huán)境優(yōu)雅、課改特色鮮明、學(xué)生生命力蓬勃等風(fēng)貌，獲得國際生態(tài)學(xué)校項目綠旗認(rèn)證。

數(shù)智節(jié)能，讓校園環(huán)境更生態(tài)

節(jié)約型社會呼喚構(gòu)建節(jié)約型校園。學(xué)校占地面積約37500平方米、建筑面積51278平方米，擁有78個教學(xué)班級及4000余名師生。近年來，學(xué)校致力于優(yōu)化育人環(huán)境，踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，借助物聯(lián)網(wǎng)、云計算等信息技術(shù)，深化節(jié)約型生態(tài)校園建設(shè)。

學(xué)校打造出一套智能電控系統(tǒng)，該系統(tǒng)可通過安裝于校園各處的傳感器和智能設(shè)備實時監(jiān)測全校用電情況，并對采集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，幫助管理人員了解校園用電規(guī)律，為精細(xì)化管理提供依據(jù)。一旦監(jiān)測到異常情況，系統(tǒng)會立即發(fā)出警報并給出指令，實現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控和智能管理，從而保障校園安全。另外，該系統(tǒng)還會每周統(tǒng)計每個班級的用電量，并在校園電子屏上展示出來，學(xué)校據(jù)此評選出節(jié)能冠軍班級，以提升學(xué)生的環(huán)保意識和安全意識。

雨水回收系統(tǒng)是學(xué)校精心打造的另一套裝置，可收集來自屋頂、路面等區(qū)域的雨水，并將其導(dǎo)入地下儲存設(shè)備。經(jīng)過沉淀、過濾等凈化處理的雨水被用于澆灌植物和補充景觀水體，實現(xiàn)了水資源的再利用。該系統(tǒng)還能起到調(diào)控排水量的作用，在降雨較大時減輕排水系統(tǒng)壓力。結(jié)合雨水回收系統(tǒng)，學(xué)校還配套建有土壤濕度傳感噴淋系統(tǒng)，它可通過監(jiān)測土壤濕度，自動控制灌溉設(shè)施中的水泵和噴頭，實現(xiàn)精準(zhǔn)灌溉，減少水資源浪費，同時降低花草養(yǎng)護成本。

此外，學(xué)校已建成并接入城市電網(wǎng)的太陽能光伏發(fā)電站，其使用過程中不會產(chǎn)生溫室氣體和煙霧、粉塵等污染物，每年可為學(xué)校節(jié)省電費約8.4萬元。

數(shù)智驅(qū)能，讓校園管理更生態(tài)

學(xué)校引進智能化管理系統(tǒng)，借助人工智能、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，實現(xiàn)了管理的智能化、集成化和高效化，顯著提升了服務(wù)質(zhì)量。

學(xué)生安全是學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校在校門口安裝了集人臉識別、測量體溫等功能于一體的門禁系統(tǒng)。在新生入學(xué)時，系統(tǒng)會采集學(xué)生的照片等信息。學(xué)生上下學(xué)出入校門時，系統(tǒng)會自動識別放行，嚴(yán)格把守校園安全的第一道防線。針對部分學(xué)生中午離校的現(xiàn)實需求，學(xué)校提前將他們的信息錄入系統(tǒng)，系統(tǒng)自動識別放行，既能方便學(xué)生進出，又能防止學(xué)生午休期間擅自離校，實現(xiàn)了精細(xì)化管理。此外，相關(guān)人員會提前將預(yù)約來訪客人的信息錄入系統(tǒng)，通過人臉識別后自動放行，減少他們核驗等候的時間。系統(tǒng)還能夠迅速識別體溫異常者，在疫情防控、流感多發(fā)時期發(fā)揮重要作用。此外，每個班級的教室門口也裝有門禁系統(tǒng)，便于為早到的學(xué)生及時開門。安裝在教室門口的電子班牌可用于發(fā)布學(xué)校、年級、班級的相關(guān)信息，展示班級風(fēng)貌、榮譽、特色活動和學(xué)生風(fēng)采，實現(xiàn)了信息的實時傳遞。

為發(fā)揮評價的導(dǎo)向和激勵作用，學(xué)校建立了“班級夢馬榮譽管理系統(tǒng)”和“宜成長銀行智慧評價系統(tǒng)”，通過集體與個人相結(jié)合的方式，對學(xué)生進行動態(tài)、綜合、個性化的評價?！鞍嗉墘赳R榮譽管理系統(tǒng)”取意于學(xué)校別稱“夢馬學(xué)園”，“夢馬榮譽獎?wù)隆睘殡娮营務(wù)拢ā鞍裁佬恰薄扒诿佬恰薄皟x美星”“境美星”“創(chuàng)美星”“綠美星”六類獎項。學(xué)校德育部門與各學(xué)部每日通過“掌上班級”系統(tǒng)對班級早讀、課間操、儀容儀表、垃圾分類等進行檢查，班主任可隨時查看檢查結(jié)果；每天通過電子班牌公布班級積分，每月統(tǒng)計一次總積分，據(jù)此評選出優(yōu)秀班級，為其頒發(fā)“夢馬榮譽獎?wù)隆?，并在次月第一周的升旗儀式上進行表彰?！耙顺砷L銀行智慧評價系統(tǒng)”引入銀行管理理念，發(fā)行電子“宜然幣”。學(xué)校為每個學(xué)生開設(shè)“宜成長電子賬戶”，引導(dǎo)他們在品行習(xí)慣、學(xué)科表現(xiàn)、興趣拓展、活動競賽、公益服務(wù)等方面積極行動，換取相應(yīng)的“宜然幣”。學(xué)生可用“宜然幣”在學(xué)校的云平臺上購買校園文創(chuàng)產(chǎn)品與學(xué)習(xí)用品、兌換觀影服務(wù)等，進一步激發(fā)他們的興趣，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

為充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的育人功能，進一步提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，學(xué)校打造了智能圖書借閱系統(tǒng)。借書時，學(xué)生可通過刷讀者證、輸入賬號密碼、掃描電子證或人臉識別等多種方式登錄系統(tǒng)并進入借書頁面，之后將圖書直接放在一體機的感應(yīng)區(qū)即可完成借書操作。智能圖書借閱系統(tǒng)極大地方便了師生查詢和借閱圖書，還在圖書預(yù)訂、驗收、編目、流通和館藏等方面實現(xiàn)了智能化管理，使得圖書館的書目借閱率明顯提升。

數(shù)智聚能，讓校園課程更生態(tài)

智能技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛運用，為打破時空邊界，實施以學(xué)生為中心、基于真實情境、融合多資源與多場景的跨學(xué)科體驗化項目式教學(xué)提供了技術(shù)支撐。

學(xué)校開設(shè)了以自供能低碳小屋為核心的體驗式環(huán)保課程。低碳小屋由集裝箱改造而來，由低碳科普墻、低碳能源樂園沙盤、低碳競技臺、低碳互動發(fā)電自行車四大板塊組成，詮釋了低碳理念。借助實物或仿真模型，學(xué)生能直觀了解新能源產(chǎn)品的外觀、構(gòu)造及特性。通過親手操作和演示，學(xué)生還可在體驗中深化對新能源技術(shù)原理及應(yīng)用的認(rèn)知，提升他們的學(xué)習(xí)效果和實踐能力。

學(xué)校將智能氣象站課程與“宜然造物”勞動課程相融合，在主要園區(qū)部署了土壤指標(biāo)傳感器，借助5G通信技術(shù)實時監(jiān)測土壤溫度、濕度、EC值、pH值以及相關(guān)營養(yǎng)素含量等指標(biāo)。數(shù)據(jù)約每90秒自動回傳一次，為學(xué)生在校園內(nèi)開展蔬菜種植等勞動實踐活動提供了技術(shù)支持。

學(xué)校還利用虛擬現(xiàn)實、互動視頻等技術(shù)，打造了多媒體數(shù)字博物館課程，突破了現(xiàn)實空間的局限，為學(xué)生提供了更開放、混合、多元、互聯(lián)的課程學(xué)習(xí)體驗。例如，《一起旅行學(xué)黨史》課程通過現(xiàn)場連線井岡山革命博物館，讓學(xué)生與講解員實時互動，“身臨其境”地云游革命圣地。又如，《十二獸首的前世今生》課程則通過三維建模的互動視頻，讓學(xué)生“近距離”地感受圓明園的魅力與歷史的痕跡。

此外，學(xué)校將太陽能光伏發(fā)電站作為校內(nèi)科普教育基地，使學(xué)生能夠直觀地了解太陽能發(fā)電的原理和技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上開展了物理、化學(xué)、環(huán)境科學(xué)等相關(guān)課程的實驗教學(xué)，以進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

數(shù)智賦能，讓校園課堂更生態(tài)

學(xué)校在教室中引入智能教學(xué)與學(xué)生行為分析系統(tǒng)，為實現(xiàn)因材施教提供了可能。在課堂上，教師可利用智能教學(xué)系統(tǒng)開展教學(xué)活動，通過手機拍攝學(xué)生作品并上傳至系統(tǒng)進行展示。在提問或評價環(huán)節(jié)，學(xué)生可通過互動反饋器與教師進行雙向互動，教師能夠?qū)崟r獲取并分析數(shù)據(jù)，進而及時調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供針對性指導(dǎo)。課后，教師可隨時查看并回顧課堂互動數(shù)據(jù)及學(xué)生作答詳情，通過重新審視課堂教學(xué)過程，不斷提升課堂教學(xué)水平，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析對學(xué)生進行針對性的課后輔導(dǎo)。學(xué)校管理者也可通過云平臺查詢每位教師的日常教學(xué)情況，督促他們落實以生為本的課堂，并有針對性地為教師專業(yè)成長提供幫助，為教學(xué)管理提供決策參考。

借助云平臺，學(xué)校還推行了“兩包三環(huán)”翻轉(zhuǎn)教學(xué)模型，通過重構(gòu)教學(xué)流程，以推動實現(xiàn)從先教后學(xué)到先學(xué)后教的轉(zhuǎn)變，使課堂更具個性化和參與性。具體而言，教師課前可將學(xué)習(xí)資源包和學(xué)習(xí)任務(wù)包推送給學(xué)生，便于學(xué)生自主完成課前基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，并可通過云平臺督促、檢查他們的學(xué)習(xí)情況，據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)以學(xué)定教。課堂上，教師可通過展示交流、問題研討、檢驗反思三個環(huán)節(jié)與學(xué)生進行深入互動，深化他們對知識的理解，強化他們對于技能的掌握，從而達到深層拓學(xué)的目標(biāo)。

人類社會已進入智能時代，對人才的定義和需求發(fā)生了不小的轉(zhuǎn)變，這既促使教育領(lǐng)域不得不進行相應(yīng)變革，也為教育發(fā)展提供了強勁動力。學(xué)校將緊跟時代發(fā)展趨勢，主動擁抱新思想、新技術(shù)，借助數(shù)智化手段，為構(gòu)建更契合學(xué)生生命成長規(guī)律的美好校園生態(tài)持續(xù)破浪前行。