老子的《道德經(jīng)》中有這樣一句話：“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！币馑际悄芰私庾约旱娜瞬潘阏嬲兄腔?，能夠戰(zhàn)勝自己才算真正的強(qiáng)者；只有更好地發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，才能真正成就自我。工作20年來，我深刻體會到其中深意，尤其從事班主任工作15年以來，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心、求知欲，實現(xiàn)學(xué)生的自我覺醒，成為我班級管理工作的重點。在同事眼里，我管理的班級“省心又高效”，似乎總能碰上“好學(xué)生”。其實，學(xué)生都一樣，我只是把功夫下在了“心”里，努力喚醒學(xué)生內(nèi)心的潛力，激發(fā)他們成長的根本動力。

營造有歸屬感的環(huán)境，凝聚“心”力量

養(yǎng)人先養(yǎng)“水”。良好的關(guān)系是開啟學(xué)生內(nèi)心大門的鑰匙，良好的關(guān)系像流動的水一般能浸潤心田。每個班級的第一節(jié)主題班會，我都會以《坦誠相待，讓我走近你》為題。每次的班會課上，我也會有意少談學(xué)習(xí)、多交流，讓大家在游戲等交流方式中加強(qiáng)互動、碰撞火花、增進(jìn)了解，呈現(xiàn)出真實而獨特的自己。我曾先后設(shè)計“國王與天使”“獨一無二的我”“對你的贊美說出來”等團(tuán)建活動，組織“實話實說好不好”等討論會，學(xué)生們在不知不覺間打開了心門，相互之間的了解多了起來，對我也親近了很多。而我的工作主要是觀察、發(fā)現(xiàn)，更好地了解他們。我想，成人比成才重要，要先關(guān)注到人的發(fā)展，再關(guān)注成績，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的與眾不同，放大他們的閃光點，營造包容、接納的班級氛圍，和他們建立起良好的關(guān)系，后面的工作自然水到渠成。

研究成績善發(fā)現(xiàn)。高中學(xué)段，無法繞開的必然是成績，了解學(xué)生基本情況的同時，我也會研究他們的成績波動。開學(xué)初整理好他們的基本信息以及入學(xué)成績，形成每個人的專屬“大數(shù)據(jù)”。每次測試結(jié)束，我都會結(jié)合當(dāng)次成績，鉆進(jìn)去、靜下心，對比、研究那些數(shù)據(jù)，結(jié)合各科老師的反饋再對比、再研究他們起起落落的成績，從而了解每個人的學(xué)習(xí)特點，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)潛力，找到他們提高成績的切入點，而后引導(dǎo)他們不斷嘗試。重視針對性的鼓勵，肯定每一次的嘗試，肯定每一次思維的轉(zhuǎn)化，肯定每一次主動的“不會就問”……我常跟學(xué)生開玩笑：“我能看到你們的過去，也能預(yù)知你們的未來。”一“心”拴在他們身上，怎么能不了解他們？帶著祝福和信任去溝通，我與學(xué)生間的心靈對話暢通無阻，而這種順暢的溝通也同樣發(fā)生于學(xué)生之間。他們比、趕、超的永遠(yuǎn)是自己，而同伴、老師是他們強(qiáng)大的后盾。

見縫插針多交流。高中是學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵時期，也是“三觀”塑造的關(guān)鍵時期，作為班主任應(yīng)有預(yù)見性地、及時地、透徹地進(jìn)行思想引領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)問題后，要利用一切能利用的機(jī)會，從不同方面引領(lǐng)他們。比如一些學(xué)生非常追求個性發(fā)展，會做出不少出格的舉動，我會創(chuàng)造機(jī)會讓他們組織或參與跑操、課間、自習(xí)、檢查衛(wèi)生紀(jì)律等活動，讓他們意識到作為集體一員對班級的影響，從而逐漸修正自己的行為。還有學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績好，其他都不重要，和同學(xué)關(guān)系非常緊張，我會利用運動會、節(jié)假日等契機(jī)開展活動，讓他們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)之外的其他優(yōu)勢，引導(dǎo)他們增加與其他學(xué)生的互動，這些“好”學(xué)生基本會自然地反思自己的錯誤認(rèn)知。另外，把握時機(jī)很重要，開學(xué)初以及長假前后、周末前后等重要節(jié)點都是很好的教育契機(jī)。

養(yǎng)好班級環(huán)境這片“水域”，學(xué)生才能在其中自由游弋，成績提升也是自然而然的結(jié)果。

機(jī)制保障促管理，激活“心”動力

強(qiáng)化紀(jì)律筑班風(fēng)。在新班級成立的第一個月，我通常主抓紀(jì)律，以形成良好的班級秩序、班級風(fēng)氣為目標(biāo)。我知道，良好的開始是成功的一半。剛開始，大家相對陌生，學(xué)生在心理上希望給同學(xué)和老師留下好印象，會更積極主動地適應(yīng)新環(huán)境，此時班主任應(yīng)及時提出要求，并以尊重包容的態(tài)度進(jìn)行思想引領(lǐng)。紀(jì)律是為班級服務(wù)的，要想保持良好紀(jì)律離不開每個人的努力，當(dāng)他們就班級紀(jì)律達(dá)成共識，會自覺維護(hù)、共享良好紀(jì)律。我一般會引導(dǎo)學(xué)生推選出一支班委值班隊伍，為了保證這支隊伍在管理理念上達(dá)成共識，在隊伍組建后的第一周，我會讓他們進(jìn)行每日反思，交流當(dāng)天的問題；第一個月內(nèi)，他們每周都會召開一次正式的復(fù)盤會，發(fā)現(xiàn)未解決的問題、總結(jié)好的做法。

標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)促擔(dān)當(dāng)。一支好的班委隊伍應(yīng)該能服務(wù)好學(xué)生，起到引領(lǐng)作用，因此班委的主動性和責(zé)任心至關(guān)重要。我們尤為重視候選人是否滿足五項標(biāo)準(zhǔn)，即有威嚴(yán)、有愛心、講正氣、講公平、懂管理。

有威嚴(yán)指的是嚴(yán)格遵守班級公約，嚴(yán)肅、嚴(yán)格地值班，及時發(fā)現(xiàn)并糾正違紀(jì)行為；有愛心指的是能關(guān)心同學(xué)、關(guān)注班級內(nèi)的偶發(fā)事件，及時幫助同學(xué)、及時與班主任交流，這樣大家會感受到班委的熱心腸，從而更愿意接受他們的管理；講正氣指的是他們首先得對自己有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，然后才能對他人提出要求；講公平則要求他們對班級所有同學(xué)一視同仁，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范班級紀(jì)律；懂管理指的是不能只監(jiān)督、記錄違紀(jì)行為，而是要對規(guī)避或處理違紀(jì)行為有自己的思考。比如，思考容易出現(xiàn)的問題，提前做好預(yù)警，并在之后的相應(yīng)節(jié)點做到及時提醒，使管理更高效。此外，班級里的每個學(xué)生幾乎都有自己負(fù)責(zé)的項目，或是以學(xué)習(xí)為主題，或是以同伴關(guān)系為主題。

細(xì)節(jié)管理不放松。班級中的一些日常生活管理看似瑣碎，實則會對學(xué)生的身心產(chǎn)生重要影響，包括跑操和宿舍管理等。我們發(fā)現(xiàn)，在宿舍管理中有良好表現(xiàn)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)一般也較好。比如班級里甲宿舍的學(xué)生在軍訓(xùn)期間的宿舍評比中有著突出表現(xiàn)，日常的宿舍秩序也始終很好，而乙宿舍卻常常被“扣分”。巧合的是，甲宿舍里的學(xué)生成績也更好些。經(jīng)過觀察及學(xué)生間的交流，大家得出了一個推論，在我們班，那些成績比較好的學(xué)生大多在生活中也更自律，有著追求優(yōu)秀的習(xí)慣。學(xué)生們也因此豐富了對“一屋不掃，何以掃天下”的認(rèn)識。

之后，我們開展了“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”系列班會，引導(dǎo)學(xué)生從身邊簡單的事做起，為班級爭光。學(xué)生們在做好小事中積累了信心，還增強(qiáng)了班級榮譽感，接著以愉悅的心情投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也得到了提高，形成了良性循環(huán)。可以說，讓學(xué)生承擔(dān)一定的責(zé)任是他們走向成功的必要路徑，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升就是從當(dāng)上“舍管”開始的。

少年立志，釋放“心”能量

人無志向，何談動力？想要變得更好是每個人的本能。要想讓“優(yōu)秀”成為學(xué)生的人生態(tài)度，首先要幫助他們樹立遠(yuǎn)大的志向，使他們著眼于長遠(yuǎn)的生命發(fā)展，而不是一時的成績?！澳阆氤蔀槭裁礃拥娜?？”這是學(xué)生們必須審視的問題。我組織了“20年后的我”“我的人生規(guī)劃圖”等主題班會，開展了“我和我的祖國”“向宇宙發(fā)出呼喚”等活動，引導(dǎo)學(xué)生將自己置于更大的場域，尋找個體在社會中的價值。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職，遠(yuǎn)大志向的最終實現(xiàn)離不開一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。我會引導(dǎo)他們以自己的分班成績?yōu)榛A(chǔ)，確立下一次的考試目標(biāo)。保證他們準(zhǔn)確定位自己的位置，設(shè)定具有一定難度的下一階段目標(biāo)。比如初始成績越靠后的學(xué)生，爭取提升的幅度應(yīng)越多。在目標(biāo)的分類方面，可分為縱向和橫向兩類，前者包括提升總成績、單科成績；后者意在引導(dǎo)學(xué)生向同伴學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)比自己學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，和他們比較學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。我會注意引導(dǎo)學(xué)生們分析自身情況，幫助他們找到提升成績的突破口；給出合理、有效的學(xué)習(xí)建議，引導(dǎo)他們在實踐中不斷反思，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

亞里士多德在其著作《政治學(xué)》中曾說，人是政治動物，天生要過共同生活。一個人的力量既微小又偉大，當(dāng)他只關(guān)注自己時，可能會感到自身力量有限；而當(dāng)他融入集體，發(fā)現(xiàn)自己對集體的價值并樂于為他人奉獻(xiàn)時，便會擁有無窮的能量和智慧。教育者應(yīng)當(dāng)打造一個溫暖、友愛的班集體，以“心”呼喚“心”，喚醒學(xué)生無窮的力量。