在小學道德與法治教學中融入傳統(tǒng)文化，不僅是貫徹落實黨和國家教育方針政策的重要內容，也是培養(yǎng)學生良好品德素養(yǎng)的有效途徑。學生在接受傳統(tǒng)文化熏陶過程中，能夠潛移默化地增強道德意識和法治觀念，形成健康的思想品質?；诖?，本文結合道德與法治教學實際情況，從利用傳統(tǒng)文化開展德育教育、融入傳統(tǒng)文化培養(yǎng)法治意識兩個方面入手，重點探討小學道德與法治教學中融入傳統(tǒng)文化的有效途徑。

小學道德與法治課堂教學中融入傳統(tǒng)文化，需要教師深入挖掘教材中的德育教育內容，結合學生的認知特點，有針對性地進行教學設計，通過對教材內容的合理利用，促進學生形成良好的思想品質。例如，在教學人教版小學四年級《我們身邊的傳統(tǒng)節(jié)日》這一課時，教師可以聯(lián)系學生自身情況，通過開展“中國節(jié)日”主題班會活動，引導學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的來源、節(jié)日習俗以及蘊含在其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。在課堂上開展“中國節(jié)日”主題班會活動時，教師可以利用多媒體展示有關我國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片、視頻以及傳統(tǒng)文化知識，幫助學生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日。教師在引導學生進行探究活動時，可以通過講解關于“春節(jié)”“元宵節(jié)”等中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來以及背后蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識來激發(fā)學生學習興趣。

法治教育是道德與法治教學的重要內容，在小學道德與法治教學中融入傳統(tǒng)文化，可以幫助學生培養(yǎng)良好的思想品質，形成良好的價值觀。

在小學道德與法治教學中融入傳統(tǒng)文化，還應堅持以人為本，立足于學生的生活實際，充分挖掘傳統(tǒng)文化的教育價值。教師在教學過程中，可以結合教材內容，將傳統(tǒng)文化與教材內容有機融合，豐富教學內容，提高學生對傳統(tǒng)文化的認知水平。此外，教師還可以充分利用教材中與傳統(tǒng)文化相關的內容開展教學活動。例如，在人教版小學道德與法治五年級上冊《家有家規(guī)》一課教學過程中，教師可以結合教材中介紹中華傳統(tǒng)美德、我國古代法律制度等內容開展教學活動。又如，教師可以帶領學生了解我國古代法律制度中有關家庭倫理道德方面的內容；教師可以帶領學生了解我國古代刑罰制度中有關家庭暴力、虐待行為等相關內容等。

傳統(tǒng)文化具有深厚的文化底蘊和內涵，能夠在潛移默化中對學生進行熏陶感染。小學道德與法治教師要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，通過開展形式多樣的活動，將傳統(tǒng)文化內容融入其中。例如，在講授《生活處處有法律》這一課時，教師可以結合教材內容和學生年齡特點，組織學生開展模擬法庭活動。教師在課堂上向學生介紹模擬法庭的基本規(guī)則后，讓學生扮演法官、律師、被告人等角色。在模擬法庭活動中，學生需要扮演法官、律師等角色，按照法官的要求回答問題，并對案件進行判斷。學生需要對模擬法庭的規(guī)則進行掌握，并將其運用到生活中。如在模擬法庭活動結束后，教師要引導學生回顧整個活動過程中出現(xiàn)的問題，并鼓勵他們提出自己的看法和觀點。

在此過程中，教師要對學生進行指導和幫助，引導學生反思自己在模擬法庭活動中出現(xiàn)的問題和不足之處。同時，教師可以鼓勵學生將自己在模擬法庭活動中獲得的知識和經(jīng)驗分享給其他同學。教師在引導學生總結活動經(jīng)驗后，要對學生的表現(xiàn)進行點評和指導，并為他們提供有針對性的改進建議。

總之，在小學道德與法治教學中融入傳統(tǒng)文化，不僅能夠讓學生在潛移默化中學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高對傳統(tǒng)文化的認同感，同時也能增強學生的民族自豪感。教師應當以此為契機，探索有效的教學方法，積極將傳統(tǒng)文化融入課堂教學中，讓學生在學習知識的同時增強民族自豪感，提高思想道德素養(yǎng)。另外，教師也要以此為契機，完善教學方法、豐富教學內容，讓學生在感受到傳統(tǒng)文化魅力的同時學習知識、增強本領。

（作者單位：湖北省利川市忠路鎮(zhèn)小河小學）