施克豐

(浙江省平陽縣鰲江鎮(zhèn)第七小學(xué) 浙江 平陽 325400)

蘇霍姆林斯基說過：“思想是教育的根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹?！痹诮逃虒W(xué)改革的浪潮中涌現(xiàn)出許多鮮活的教育思想與理念，其中以“有效教學(xué)理念”、“生本教育理念”、“開放教學(xué)理念”等最為典型，這些時新的教育教學(xué)理念為教師注入新鮮血液，武裝了教師的大腦，讓課堂煥發(fā)活力，讓教學(xué)更加有效。

1.秉承“生本教育理念”，推行“學(xué)”的課堂

“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”是郭思樂教授倡導(dǎo)的“生本教育理念”的核心思想，以學(xué)生為本的“生本教育”將以“教”為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為本，超越了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓課堂教學(xué)更加有效。

1.1 培訓(xùn)學(xué)習(xí)，理念洗禮。理念是靈魂，為了將“生本教育”的理念滲透至每一位教師的心靈，提高思想認(rèn)識，更新教育理念，提升理論素養(yǎng)，我們在全校范圍內(nèi)宣傳發(fā)動，組織全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，圍繞“生本教育”理論深入研討。我們主要組織學(xué)習(xí)了生本教育的理論體系、核心概念、核心理念、實施策略，通過學(xué)習(xí)，教師對生本教育理念有了一個清晰的認(rèn)識，感受到其教育教學(xué)價值，領(lǐng)悟了其核心內(nèi)涵，把握了其操作要義，在先進(jìn)理念的洗禮下，教師的思想觀念得到提高，對學(xué)的課堂主動接納。

1.2 構(gòu)建課模，深入推進(jìn)。課堂是教育教學(xué)的主陣地，我們立足課堂，深入探索實踐，構(gòu)建出一套行之有效的“學(xué)”的課堂模式，該模式結(jié)構(gòu)簡潔、流程科學(xué)，充分彰顯了“生本理念”，凸顯了以學(xué)為中心，提高了教學(xué)實效?！皩W(xué)”的課堂具體包涵了如下三步曲：

(1)個人預(yù)學(xué)——以預(yù)學(xué)推動自學(xué)。凡是預(yù)則立，有效的教學(xué)離不開有效的預(yù)學(xué)，先期的預(yù)學(xué)讓學(xué)生在課堂中有備而學(xué)。該環(huán)節(jié)是由教師依據(jù)下一節(jié)課所要教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計布置前置性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先做后學(xué)。個人預(yù)學(xué)階段推動了學(xué)生自學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過預(yù)學(xué)可以自主學(xué)會一些知識，生發(fā)一些疑問，這樣為即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好知識儲備，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，讓教師的教學(xué)更有針對性，使得教基于學(xué)，從而提高了教學(xué)效果。

(2)小組研學(xué)——以合作促進(jìn)互學(xué)?！靶〗M研學(xué)”是“學(xué)”的課堂中的第二步，也是課堂教學(xué)的核心流程。學(xué)生在預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)交流預(yù)學(xué)收獲，研討疑難問題，組內(nèi)成員通過互相交流，相互碰撞，達(dá)到取長補短，合作共贏。小組研學(xué)以合作方式促進(jìn)互學(xué)，增強了學(xué)生的互動交往，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)推動了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

2.傳承“開放教學(xué)理念”，施行“玩”的課堂

自改革開放以來，經(jīng)濟(jì)、教育等領(lǐng)域都發(fā)生了巨大的變化，教育理念、傳統(tǒng)課堂、教學(xué)方法等從封閉落后走向開放先進(jìn)，尤其是在課堂教學(xué)的方式方面出現(xiàn)了百花齊放百家爭鳴的現(xiàn)象，開放教學(xué)理念追求課堂中師生關(guān)系的和諧、教學(xué)氛圍的寬松、教學(xué)活動的趣味性。著名兒童教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“游戲可以給小孩子快樂、經(jīng)驗、學(xué)時、思想和健康?！薄敖虒W(xué)若像游戲一樣充滿趣味，孩子們將會進(jìn)步神速。”游戲化教學(xué)寓教于樂，學(xué)生在玩樂中快樂學(xué)習(xí)，發(fā)展情商和智商。在推廣“玩”的課堂過程中，我們主要開展了以下活動。

2.1 局部試點?！巴妗钡恼n堂以游戲化教學(xué)為藍(lán)本，是一種較為活潑開放的教學(xué)形式，我們本著大膽探索、謹(jǐn)慎實踐的思想，首先開展了局部試點實驗，以摸索出一套比較有效的教學(xué)模式。我們首先邀請了部分骨干教師，選取了部分學(xué)科和班級作為實驗對象，我們在語文、音樂、體育、科學(xué)等學(xué)科中先行試點。每位實驗教師在各自學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上嘗試構(gòu)建游戲化課堂模式，并在課堂中嘗試實踐，在實踐中不斷改進(jìn)完善，引領(lǐng)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“玩”中求進(jìn)步。

2.2 經(jīng)驗推廣。實驗教師在大膽探索與精心嘗試中感受到教學(xué)游戲化的甜頭，深深懂得教學(xué)游戲化遵循了兒童心理需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，提高了學(xué)習(xí)的有效性，他們還用心提煉總結(jié)，構(gòu)建出教學(xué)游戲化的模式：游戲?qū)爰とぁ螒蚧顒訉?dǎo)學(xué)，整個課堂沉靜在游戲情境之中，學(xué)生情趣高漲，融問題探究于游戲活動中，教學(xué)時空、教學(xué)形式變得開放，師生以開放的心態(tài)中同玩共學(xué)。在融匯了實驗教師的經(jīng)驗后，我們將結(jié)構(gòu)簡單、操作方便的“玩”的課堂模式向其他班級、各個學(xué)科進(jìn)行推廣，擴(kuò)大應(yīng)用范圍，惠及全體師生。

3.恭承“知行合一理念”，踐行“做”的課堂

費爾巴哈說過：“理論所不能解決的疑難問題，實踐將為你解決?！庇H手操作比空洞的講授更為有效，為了提高教學(xué)的有效性，我們以實踐為載體，讓學(xué)生在實踐中獲取知識，在自主操作中尋求發(fā)展。在實行“做”的課堂中，我們明確目標(biāo)，向全體教師提出“教師限時講授，學(xué)生動手操作，踴躍展示交流?！钡恼n堂教學(xué)要求，我們加強課堂教學(xué)指導(dǎo)與操作管理，通過課堂觀察，重點關(guān)注師生在課堂中的活動狀態(tài)，指導(dǎo)教師如何實現(xiàn)“少說多做，精講多練”，讓教學(xué)從紙上談兵轉(zhuǎn)向真刀實干。我們還加強過程監(jiān)控，通過教學(xué)巡查等方式實時了解學(xué)生“做”的動態(tài)，考察學(xué)生“做”的實效，督促教師多給學(xué)生創(chuàng)造“做”的機會，賦予學(xué)生“做”的時間，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程，以“做”提升學(xué)習(xí)的有效性。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，有效教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的基石，態(tài)度決定成敗，理念決定高度，讓我端正態(tài)度，在現(xiàn)代教育理念的指引下，創(chuàng)造精彩高效的課堂。