摘 要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是重要的教學資源，將這一教學資源應用于高中政治教學，不僅有利于文化的傳承和發(fā)展，也有利于教育教學效果的提升，還有利于培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質。本文深刻剖析了這一教學資源應用于高中政治教學的客觀條件，然后提出了具體的應用策略，即擴展教學知識面，深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材；創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學效果；組織實踐活動，豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐教學。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 高中政治 教學策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.12.027

隨著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值的日益凸顯，將其作為教學資源融入教育教學當中，已經成為學校研究的重要內容之一。如何從學校層面充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值；如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合各個學科當中，優(yōu)化教育教學效果；如何潛移默化地培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，是本文重點研究的問題所在。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用于高中政治教學的客觀條件

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長

我國是歷史悠久、文化資源豐富的大國，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國寶貴的精神財富，也是中華兒女引以為傲的文化財富。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經五千年文明，在漫長人類歷史中，是唯一延續(xù)至今，不曾中斷的文明。在人類文明的演進歷程中，中華民族的思想結晶不僅體現(xiàn)了堅守正道與創(chuàng)新并舉、尊崇傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新相結合的發(fā)展精神，還彰顯了其獨特的文化特質和創(chuàng)新能力，展現(xiàn)出一種充滿活力的文明形態(tài)。要推動現(xiàn)代文明的進步，就必須深刻理解并繼承中華悠久的歷史文化遺產，同時扎根于深厚的文化土壤之中。

同時，文化還是一個國家的根基。古代便有“欲滅其國，必先滅其史”的案例。因此，文化不僅僅是精神財富的象征，還具有重要的德育價值，是國家文化軟實力的重要符號。

2.黨和國家高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展

一直以來，黨和國家都非常重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展，并將文化發(fā)展列為國家發(fā)展的重要內容之一。

黨中央多次強調要堅定文化自信，并在重要會議講話中引用中國傳統(tǒng)古詩句，彰顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值及對其的重視程度。與此同時，黨和國家也注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在世界范圍內的傳播。建立在全球的兩千多所孔子學院、奧運會開幕式中的中國傳統(tǒng)文化元素、各個國家開展的漢語教學課程、遠銷海外的中國絲綢和瓷器、名聲大噪的黑神話悟空游戲及哪吒、白蛇傳電影等，都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在國外影響力的彰顯。

新時代，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是加強文化建設的重要推動力。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用到高中教育中，也是黨和國家推動文化發(fā)展的重要手段之一。

二、高中政治素材蘊含豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源

深入挖掘高中教材，發(fā)現(xiàn)高中政治教材中蘊含著大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，這些資源有助于學生在接受高中基礎知識的同時，提升高中德育實效，這也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠應用到高中政治教育中的客觀條件之一。以高中政治的四本必修課本為例，在教學中融入這些文化要素，對教育效果和學生素質而言具有十分重要的幫助。

1.必修一《中國特色社會主義》

必修一《中國特色社會主義》中，“社會主義從空想到科學、從理論到實踐的發(fā)展”可以與古代“天下為公”的大同思想聯(lián)系到一起，“只有社會主義才能救中國”，挽救中國進行革命的內容可以與“天下興亡，匹夫有責”的愛國精神聯(lián)系到一起，“只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國，只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現(xiàn)中華民族偉大復興”等內容，可以與“革故鼎新”的變革精神聯(lián)系到一起。

2.必修二《經濟與社會》

必修二《經濟與社會》中，“生產資料所有制與經濟體制”的知識，可以和我國古代“以信立身”的誠信精神和“不患寡而患不均”的分配思相結合，也可以和道家思想和相結合，引導學生認識到發(fā)展經濟的同時不要過度開發(fā)自然。“生產、勞動與經營”的知識，可以與勞動精神相聯(lián)系，“踐行社會責任，促進社會進步”可以與奉獻社會、責任擔當?shù)那嗄昃裣嗦?lián)系。

3.必修三《政治與法治》

必修三《政治與法治》中，“中國共產黨的領導”的知識可以與黨的文化建設歷程相聯(lián)系，“人民當家作主”“為人民服務的政府”可以和古代的民本思想聯(lián)動，民族區(qū)域自治制度內容可以和古代“大一統(tǒng)”觀念及古代宗教文化相聯(lián)系，“全面依法治國”內容可以和古代的法家思想相聯(lián)系。

4.必修四《哲學與生活》

必修四《哲學與生活》中，“探索世界與把握規(guī)律”章節(jié)中，可以引用古代諸子百家的思想，引導學生感悟先賢的智慧，辯證看待世界的發(fā)展；“認識社會與價值選擇”可以引用古代學者提出的“知易行難”等名言警句，引導學生用親身實踐來掌握真理，深化認知；“文化傳承與文化創(chuàng)新”可以引用古代“和而不同”的理念，培養(yǎng)學生用包容的心態(tài)看待外來文化，用互鑒的方式創(chuàng)新我國文化。

以上僅是對高中必修政治課本教材的部分章節(jié)中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的舉例，事實上，高中政治必修和選修教材中所蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識遠超于此。課本中蘊含的豐富文化資源，如果能夠結合時事進行充分挖掘和利用，則可進一步擴大育人效果。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用于高中政治教學的重要意義

1.有助于提高學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同

目前，我國高中教育體系尚未設立專門的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學課程。因此，對高中學生普及和傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，只能在各門課程的教學中進行。高中政治與傳統(tǒng)文化千絲萬縷的聯(lián)系和內容上的高度重合，使政治成為開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要科目和載體。在高中政治課堂上，教師通過具體內容拓展出合適的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向學生講解這些文化的形成背景、形成過程、形成意義，使學生們對這些文化形成更加清楚的認知。例如，在介紹共產黨人為了建立新中國艱苦奮斗時，可以引入愛國主義精神，同時輔以岳飛精忠報國、文天祥自古人生誰無死的真實事例，培養(yǎng)學生對國家的熱愛。

同時，教師也要引導學生在生活中踐行優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化理念。例如，在講到經濟發(fā)展章節(jié)時，可以引入熱愛自然、勤儉節(jié)約的生活理念，輔以道家道法自然、天人合一的名言警句和思想觀念，引導學生在日常生活中從節(jié)約糧食、關水關電等日常小事做起去保護環(huán)境、珍惜自然。因此，通過在高中政治課程中滲透文化理念，可以使學生對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成更加清晰的認知以及更加真心的認同。

2.有助于提高政治科目的教學成效

我國高中政治科目的教育目的不僅是讓學生掌握基本的政治理論知識，如政治體制、經濟制度、文化發(fā)展策略等，還要培養(yǎng)學生堅定的政治立場以及正確的價值觀念。但值得注意的是，無論是價值立場還是價值觀念，都與我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化息息相關。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅包括了為人處世的道德理念、評判是非善惡的主客觀標準，還蘊含了高深的、歷經千年而不衰的治國理政思想，是對高中學生進行政治教育的活水源泉。所以，從文化源頭出發(fā)，對學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，借助古人的智慧，向學生解釋現(xiàn)在的國家現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生的道德情感和價值取向，可以起到事半功倍的效果，有助于提升政治教育的教學成效。

同時，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為一種學習資源融入課程教學中，可以豐富教師的教學手段和內容，增強課程的豐富度和有趣性，擴展學生的知識面，增強政治課對學生的吸引力。例如，在課程中加入古詩詞朗誦，讓學生們感受作者的情感，或慷慨悲歌、或悠然自得；進行非物質文化遺產觀摩和研究，讓學生們感受非遺文化的精妙和魅力，以及非遺傳承人精益求精的工匠精神；組織參觀文物鑒賞活動，讓學生們驚嘆于我國古代的智慧和技術，增強民族自豪感。這些文化活動可以大大吸引學生們的興趣。學生對政治課產生一定的興趣之后，他們學習的能動性會大大提高，從而提升政治課程的教學成效。

3.有助于培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質

在信息化迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡極大地拓寬了高中生獲取信息的渠道，但同時這背后也隱藏著一定的風險。高中學生正處于認知體系與價值觀念形成的關鍵階段，極易受到網(wǎng)絡上良莠不齊的信息的干擾，導致“三觀”發(fā)生偏移，阻礙身心的健康發(fā)展。高中政治是有效應對這一風險的方式之一，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為教學資源融入其中，更是培學生優(yōu)秀道德品質的重要手段。

例如，教師可以在高中政治課堂中，在合適的時機巧妙地引入古代仁義禮智信等核心價值觀念，并用孔子、岳飛等典型人物的事例加以說明，引導學生將這些優(yōu)秀品質內化為自身的道德準則，外化為日常行為中的自覺行動。這一方式不僅能夠幫助學生提升自我審視與自我約束的能力，促使他們在傳統(tǒng)文化的熏陶下，不斷規(guī)范個人行為，培養(yǎng)良好的道德習慣，還能夠激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識，增強民族自豪感和文化自信。

四、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中政治教學中的應用策略

1.擴展教學知識面，深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用到高中政治教學中，擴展教學知識面，深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材是第一要務。深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材可以從以下三個方面入手。

一是深入挖掘高中政治課本中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這一點在上述文章中已有過相關論述，具體而言，就是把整本教材拆分成具體的知識點，分析每一個知識點能夠與哪些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相聯(lián)系，選取其中最合適的部分在教學當中進行應用，引導學生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。這需要教師對政治課本和傳統(tǒng)文化這兩者都非常熟悉，才能找到并建立起這兩者之間的聯(lián)系，進而應用到教學當中。

二是深入挖掘本地的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有地域特色，每個地區(qū)都必然有屬于自己的特定的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些文化具有鮮明的本土特征，與學生日常生活聯(lián)系密切，符合學生認知。教師要加大對于地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘，推動地域優(yōu)秀文化的傳承。

三是挖掘民俗節(jié)日和時政熱點中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日時，教師可以向學生們講解傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)源、形成，以及這些傳統(tǒng)節(jié)后所蘊含的經典故事、傳統(tǒng)習俗等，培養(yǎng)學生從文化角度思考問題的能力。

2.創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學效果

只有將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化巧妙地應用到政治教學當中，才能對學生起到潛移默化的教化效果。

一是創(chuàng)設情境法。教師將情境和問題聯(lián)合起來，讓學生在情境中思考問題，尋找答案。例如，在講解《人類社會的演進》這一內容時，教師可以讓學生置身當時社會的情境，思考自己在當時社會形態(tài)下的行為選擇、命運走向等，了解當時的社會環(huán)境與當前的社會發(fā)展狀況的異同。

二是主題探究法。這一方法可以讓學生根據(jù)某一主題進行知識拓展。例如，在學習《我國的基本經濟制度》中的《民族區(qū)域自治》這一內容時，教師可以設定“民族介紹”這一主題，讓學生進行探究性學習，從各民族的居住環(huán)境、地理位置、風俗習慣以及與漢族人民的異同等角度進行探究。通過探究，學生在了解各民族傳統(tǒng)文化、風俗習慣的同時，從文化角度理解我國為什么實行民族區(qū)域自治制度。

三是多媒體教學法。這一方法可以讓學生獲取多樣的文化資源。例如，在學習《我國的基本經濟制度》中的《民族區(qū)域自治》這一內容時，教師可以通過多媒體向學生展示我國的多民族發(fā)展歷程，讓學生了解民族發(fā)展過程中存在的社會實踐方式、民族文化習俗等各方面的不同，深入理解我國實行民族區(qū)域自治，尊重民族文化多樣性的原因。

3.組織實踐活動，豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐教學

第一，學校可以組織研學活動。在學習《哲學與文化》這本書中《文化傳承與文化創(chuàng)新》的內容時，學校可以通過組織學生參加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類的研學實踐活動，增加學生的文化體驗。例如，學校可以根據(jù)地方文化資源狀況，搜索當?shù)氐募艏垺⒊獞?、織染等文化遺產狀況，利用每學期的固定時間，聯(lián)系傳承人或者官方機構組織學生進行文化研學。

第二，學?？梢越M織校內辯論賽活動。如在學習《哲學與文化》這本書中《文化傳承與文化創(chuàng)新》的內容時，學校可以組織辯論賽，以“文化遺產是守舊如舊”還是“文化遺傳要開拓創(chuàng)新”為辯論賽話題，讓學生針對文化遺產的保護與開發(fā)進行思考，分析“守舊如舊”與“開拓創(chuàng)新”各自存在的優(yōu)勢和不足，進而形成在文化遺產的傳承中要有創(chuàng)新的理念。

第三，學校可以組織社會實踐主題活動。如在教學《經濟與社會》這本書中《生產、勞動與經營》的內容時，學校可以組織學生參加社會勞動實踐，去消防大隊接受消防教育，去公園進行清掃垃圾的勞動實踐，去交警大隊體會交警指揮的勞動實踐等，通過勞動教育，幫助學生樹立正確的勞動價值觀。

綜上所述，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用到高中政治教學中，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、高中政治教學的成效及高中學生的文化素養(yǎng)來說，都有極大的好處。教師要提高文化教學理念，發(fā)揮教學智慧，根據(jù)學生們的實際學習情況進行教學。

參考文獻：

[1] 王鵬《以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富高中政治課堂教學的效果》，《新課程教學（電子版）》2023年第21期。

[2] 王昕彤《淺析在高中政治教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效路徑》，《考試周刊》2021年第99期。

[3] 唐登梅《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何有效融入高中政治教學中》，《學苑教育》2020年第16期。

（楊金金，1992年生，女，漢族，唐山豐潤人，碩士研究生，中學一級教師，研究方向：高中政治教育）

（本文系2023年河北省教育科學規(guī)劃一般課題，課題名稱《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入高中政治跨學科教育教學的策略研究》，課題編號：LX2023091）