黨的二十屆三中全會指出，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，并明確深化教育綜合改革的路徑，強調加快構建職普融通、產教融合的職業(yè)教育體系。習近平總書記在全國教育大會上指出，構建職普融通、產教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才。職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展聯系最緊密、最直接，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。

楚雄市職業(yè)高級中學（以下簡稱“楚雄職高”）作為深化產教融合的主動探索者、積極實踐者，創(chuàng)新產教融合機制，構建教育與產業(yè)深度融合新生態(tài)，不斷推進職業(yè)教育的創(chuàng)新改革，強化校企合作與產教融合，深化人才培養(yǎng)模式改革，構建“一體兩院”人才培養(yǎng)模式。

職高產教融合發(fā)展新范式

職業(yè)高中在新中國成立初期得到了大力發(fā)展，培養(yǎng)了大量中等專業(yè)人才。然而，從20世紀90年代后期開始，受中專和高校擴招影響，職業(yè)高中的地位迅速下降，許多學校甚至不得不關停并轉。在云南職業(yè)教育的改革發(fā)展中，創(chuàng)建于1984年的楚雄職高，也曾經歷了職高發(fā)展中的艱難歲月。但近年來，隨著學校不斷推進改革，不斷創(chuàng)新發(fā)展模式，業(yè)已成為云南職高和職教發(fā)展中的新范式。

楚雄職高采取了哪些改革和發(fā)展舉措，實施了怎樣的創(chuàng)新模式，又取得了哪些實效呢？

“近年來，楚雄職高堅持致力于推進職業(yè)教育的創(chuàng)新改革，強化校企合作與產教融合，深化人才培養(yǎng)模式改革，構建‘一體兩院’人才培養(yǎng)模式，全面推進現代學徒制，加快培育知識型、技能型、創(chuàng)新型技術人才培養(yǎng)，積極對接產業(yè)變革、經濟社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)用人需求。持續(xù)加大產教融合，提升辦學質量，增強職業(yè)教育吸引力，打造縣域職業(yè)教育產學研產業(yè)人才培養(yǎng)新標桿。為此，我們建立了中職教育專業(yè)大類培養(yǎng)模式，開設中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、高星級飯店運營與管理、汽車運用與維修3個核心專業(yè)群和畜牧獸醫(yī)、建筑工程等輔助專業(yè)群?！背勐毟咝ｉL王桃興告訴記者。

什么是“一體兩院”人才培養(yǎng)模式？

王桃興向記者解釋說：“所謂‘一體’，即我們率先在全州成立楚雄旅游服務產教融合共同體，而‘兩院’即旅游服務產業(yè)學院、寵物產業(yè)學院。楚雄旅游服務產教融合共同體是在2023年4月，由楚雄職高牽頭，聯合區(qū)域內開設同類專業(yè)的職業(yè)院校，邀請區(qū)域內及發(fā)達地區(qū)旅游服務龍頭企業(yè)、旅游服務科研機構和旅游服務行業(yè)協(xié)會組建的。在產教融合共同體下，2024年7月，依托產教融合實踐基地祥溢酒店、校企共建烹飪大師工作室掛牌成立了旅游服務產業(yè)學院;依托寵物醫(yī)療實訓中心掛牌成立了寵物產業(yè)學院。”

那這種“一體兩院”的產教融合人才培養(yǎng)模式，對學校的教育教學、學生培養(yǎng)和就業(yè)等產生了怎樣的影響？

“產教融合的深度實施，無論是對學校的整體發(fā)展而言，還是在教育教學、學生培養(yǎng)、招生和就業(yè)等方面，都產生了深遠的影響。通過與企業(yè)、行業(yè)的緊密合作，企業(yè)選派優(yōu)秀管理人員和技術人才到校授課，對學生進行聯合培養(yǎng)，能夠及時了解市場需求和發(fā)展趨勢，及時調整專業(yè)設置和教學內容，確保人才培養(yǎng)與社會需求緊密銜接。這種雙主體的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，有效地將學校與企業(yè)緊密結合起來，強化了教育與實踐的結合，確保了人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的精準對接，進一步提高了人才培養(yǎng)的實際應用性和市場適應性?！蓖跆遗d說。

王桃興所說的“深遠的影響”，我們從楚雄職高的發(fā)展成效中，也可窺見一斑。據介紹，經過近幾年的發(fā)展，楚雄職高現已成為教育部教育智慧大腦培育學校，云南省中等職業(yè)教育重點學校、中等職業(yè)教育“雙優(yōu)”專業(yè)學校、信息化標桿學校，楚雄州中等職業(yè)教育名校。目前在校學生已達2505人。近3年，大批畢業(yè)生通過“三校生”高考和單招升入本科院校和省內高職院校，且未升學學生就業(yè)率達100%。

王桃興說，我們探索構建“一體、兩端、三融、四進、五平臺”的協(xié)作共育人才培養(yǎng)模式。“一體”即以現有的楚雄州旅游服務產教聯合共同體為校企協(xié)同育人的合作基礎。“兩端”即校企兩端分階段、按比例、遞進式形成培養(yǎng)計劃，第一、第二學年學校培養(yǎng)比例占比70%，企業(yè)占比30%;第三學年企業(yè)培養(yǎng)占比70%，學校占比30%。“三融”即建設專業(yè)知識與實踐技能融合、實踐實訓與生產實際融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與產業(yè)前沿融合的課程體系。“四進”即行業(yè)大師進課堂、專業(yè)教師進企業(yè)、學生實踐進崗位、評價反饋進體制?！拔迤脚_”即校內實習實訓平臺、校外實訓平臺、課程開發(fā)平臺、人才培養(yǎng)平臺、技術服務平臺。經過實踐，我們認為實施這一培養(yǎng)模式，能夠精準把握地方產業(yè)發(fā)展動態(tài)，推動學校發(fā)展與地方發(fā)展、學校專業(yè)鏈與地方產業(yè)鏈、人才供給鏈與產業(yè)需求鏈、教學過程與生產過程的深度融合，實現產教融合、校企合作、校校合作。

楚雄職高畜牧獸醫(yī)29班胡登基同學說：“企業(yè)的提前介入，有效地將學校與企業(yè)緊密結合起來，符合我們的學習需要和職業(yè)發(fā)展需求，實現了畢業(yè)即就業(yè)、出校就上崗。”

云南云海肴餐飲管理有限公司人力資源總監(jiān)徐陳晨也表示：“我們與楚雄職高開展產教融合合作，主要目的是提升人才培養(yǎng)質量、促進企業(yè)發(fā)展。通過與學校的合作，我們可以參與到人才培養(yǎng)的過程中，確保學校的教學內容與企業(yè)需求緊密對接，提高學生的實踐能力和職業(yè)技能。同時我們可以提前鎖定潛在的優(yōu)秀人才，減少招聘和培訓的成本和時間。企業(yè)也能了解最新的教育趨勢和技術發(fā)展，為創(chuàng)新和發(fā)展提供智力支持?！?/p>

產教融合中的角色與定位

在校企合作、產教融合培養(yǎng)模式下，學校的角色和定位發(fā)生了極大的變化，那老師和學生是不是也有了不一樣的角色和定位呢？作為實踐平臺的提供者和人才需求方，企業(yè)又扮演著怎樣的角色，又有怎樣的定位呢？

楚雄職高綜合專業(yè)部長余振玉老師說：“從老師的角度看，在產教融合的教學和實踐中，雖然學生的實習實踐更多是在企業(yè)，但學校和老師仍然要肩負起保障學生的安全和合法權益的責任。為此，校企雙方在簽訂合作協(xié)議時就明確了各自的責任，我們共同制定實訓基地規(guī)章制度和實習守則，在實習實訓前進行安全教育和職業(yè)培訓，為所有實習學生購買實習保險，并指派專門的實習指導老師和企業(yè)導師。同時，我們還設立了專門的投訴渠道維護學生權益，并跟蹤反饋和持續(xù)改進。”

“實施產教融合模式，教師的角色發(fā)生了很大的變化，這一培養(yǎng)模式要求教師不僅要具備扎實的理論知識，還要有豐富的實踐經驗。通過校企深度合作，教師可以到合作企業(yè)實踐，也可以和企業(yè)共同制定教學計劃，改變了過去教師傳統(tǒng)、單一的教學模式。學校和教師還有一個重要的任務，就是要引入行業(yè)最新的技術和發(fā)展動態(tài)，不斷更新教學內容，使學生能夠接觸到最前沿的知識和技能?！背勐毟吲腼儗I(yè)部長文國俊老師說。

楚雄職高旅游專業(yè)部長苗正勇老師則表示：“與過去相比，產教融合為教師提供了更多的實踐機會和教學資源，有效促進了教師的專業(yè)成長。教師可以更多地參與到產業(yè)學院、產教融合實踐基地的實際項目中，通過實踐提升自己的專業(yè)技能和實踐經驗。通過校企深度合作，在實訓酒店、動物醫(yī)院等企業(yè)中，教師可以獲得實驗設備、實踐基地等更多教學資源。同時，通過參與企業(yè)運營，教師能夠更加明確自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向，增強職業(yè)認同感?！?/p>

樂清新聚豐圓大酒店現代學徒制1班趙祖華同學說：“對于我們學生而言，與過去相比最大的不同是，通過學校與企業(yè)的聯合培養(yǎng)，我們可以在實際工作環(huán)境中學習和實踐，直接了解行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢，在學習過程中就可以了解未來就業(yè)的企業(yè)文化，提高與就業(yè)緊密相關的專業(yè)技能和操作能力，有助于我們有更明確的職業(yè)規(guī)劃?！?/p>

“在與楚雄職高合作開展產教融合的過程中，我們清楚作為企業(yè)方的角色和定位。首先，我們是技術資源的提供者，主要是分享行業(yè)標準和專業(yè)技藝，派遣專家參與教學，提供行業(yè)前沿知識和技術指導;其次，我們是實習崗位的提供者，能夠為學生提供實際工作場景的實習機會;再次，我們也是資金的支持者，為學校提供資金，用于開展困難學生補助等。”徐陳晨表示，企業(yè)在產教融合中，就是要發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，促進教師專業(yè)發(fā)展和提升教師專業(yè)實踐能力，增強教學內容的實用性，助力學校提升教育質量，增強學生的就業(yè)競爭力，幫助學生更好地過渡到職場，全方位助力學校高質量發(fā)展。

“作為酒店管理企業(yè)，我們期望在未來的產教融合中，校企雙方建立長期穩(wěn)定的合作關系，形成互利共贏的局面。雙方應該共同開發(fā)符合行業(yè)特點的定制化課程，以滿足特定崗位的人才培養(yǎng)需求。無論是從人才還是就業(yè)方面看，也無論是從學校還是企業(yè)角色看，校企雙方應該共同建立更加完善的實習和就業(yè)平臺，為學生提供更加多樣化的實習機會和就業(yè)渠道?！背蹡|寶酒店有限公司總經理李東麗說。

樂清新聚豐圓大酒店人力資源總監(jiān)李世成表示：“產教融合模式下聯合培養(yǎng)的畢業(yè)生相比過去學校單獨培養(yǎng)的畢業(yè)生，在多個方面都展現出了顯著的優(yōu)勢。比如，在實踐操作技能方面，學生在學習期間就有機會參與到實際工作中，獲得了寶貴的實操經驗，提高了動手能力和技術熟練度;在行業(yè)適應性方面，產教融合使學生能更早地接觸行業(yè)動態(tài)和企業(yè)文化，畢業(yè)后能更快地適應工作環(huán)境和職業(yè)角色;在問題解決能力方面，在企業(yè)環(huán)境中學習更容易遇到實際工作中的問題，促使他們學會分析問題并尋找解決方案，增強他們的實際問題解決能力;在職業(yè)素養(yǎng)方面，產教融合聯合培養(yǎng)模式更加注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括團隊合作、溝通能力、責任心和職業(yè)道德，這些都是在職場中取得成功的關鍵因素;在創(chuàng)新意識方面，企業(yè)往往面臨市場的快速變化和技術的不斷更新，這種環(huán)境可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和意識，使他們更加敢于嘗試新方法和新思路?！?/p>

產教融合的機遇和挑戰(zhàn)

雖然產教融合模式的實施，給各方都帶來了顯而易見的積極成效，也深受各方歡迎，但在實施過程中，同樣存在困難和挑戰(zhàn)。

“在產教融合推進中，對于學校來說，存在‘學校熱、企業(yè)冷’的現象，缺乏校企合作產教融合的具體政策支撐;對于企業(yè)來說，對與企業(yè)發(fā)展息息相關的稅收、土地、金融等方面，缺乏具體操作方案，企業(yè)在共同體建設過程中很難得到政策支持;對于校企雙方來說，學校與企業(yè)的關系缺乏制度化的保證，無法解決企業(yè)對職業(yè)教育支持的長效性、持續(xù)性?！蓖跆遗d直言不諱地表示，“共同體在開展日常工作中，缺乏必要的資金支持，影響到共同體、產業(yè)學院校企深度融合項目的實施。與此同時，校企雙方在實體化運作方面也存在經驗不足的問題，產教融合還需要進一步深化?！?/p>

李東麗也表示：“我們是非常愿意與學校合作開展產教融合合作的，但目前還有一些需要改進和完善的地方。我認為校企雙方還要進一步強化合作，及時更新課程，確保課程內容與行業(yè)需求同步，以適應不斷變化的市場需求;要加強對教學實踐環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控，確保學生在實習期間能獲得有價值的經驗;企業(yè)更深入地參與到教學計劃制定、課程開發(fā)、教學評估等環(huán)節(jié)，以實現教育與產業(yè)的深度融合;要繼續(xù)提升教師隊伍的實踐經驗，建議通過企業(yè)掛職、項目合作等方式，增強教師的行業(yè)背景;還要加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)培養(yǎng)，包括溝通能力、團隊合作、客戶服務等?！?/p>

為此，王桃興建議：“國家和地方政府應制定更具體的實施細則和操作指南，明確產教融合的具體流程和要求，確保產教融合的各項政策能夠落地生效。同時，政府應出臺更具體的產教融合政策，明確企業(yè)和學校的責任和權益，提供財政、稅收等優(yōu)惠政策，激勵更多企業(yè)積極參與產教融合?！?/p>