摘要：隨著智能手機的普及和農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率的提升，農(nóng)村成為青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的“重災(zāi)區(qū)”。本文立足于人本主義，從需求視角出發(fā)，發(fā)現(xiàn)技術(shù)異化與資本逐利帶來的虛假性需求是農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的外在誘因，親情缺席和玩伴缺位導(dǎo)致的高層次情感需求無法滿足是現(xiàn)實之因。防止農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷，要從內(nèi)外需求出發(fā)，多方協(xié)同，持續(xù)做好以下工作：學(xué)校強化網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，政府發(fā)揮引領(lǐng)和規(guī)范作用，網(wǎng)絡(luò)開發(fā)主體承擔(dān)起應(yīng)有的社會責(zé)任以抵御虛假性需求；建立惠及農(nóng)村家庭的教育服務(wù)指導(dǎo)體系，舉辦在校社交活動、藝術(shù)教育和體育運動，增加農(nóng)村青少年的歸屬感和獲得感，滿足農(nóng)村青少年的高層次情感需求。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷需求層次理論

*基金項目：2022年新疆維吾爾自治區(qū)社科基金項目“鄉(xiāng)村振興中新疆農(nóng)牧區(qū)小規(guī)模學(xué)校發(fā)展問題研究”（編號：22BJYX073）。

一、問題提出

當(dāng)代社會的青少年成長于互聯(lián)網(wǎng)普及的時代，因此被稱為“互聯(lián)網(wǎng)一代”。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）數(shù)據(jù)表示，截至2023年12月，國內(nèi)網(wǎng)民規(guī)模為10.92億，10～19歲網(wǎng)民占比14.7%。而我國10～19歲青少年人口占全國人口的11.2%。青少年中網(wǎng)民的比例已經(jīng)高于國民平均水平。與此同時，青少年網(wǎng)民數(shù)量還在持續(xù)增加，觸網(wǎng)低齡化日益顯著，青少年已經(jīng)成為數(shù)字媒體的主要使用群體之一。隨著網(wǎng)絡(luò)使用的普及，我國青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷問題日益凸顯。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國12～16歲的青少年是網(wǎng)絡(luò)沉迷的高發(fā)群體。青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷日益成為危害家庭、社會和國家的公共問題。

目前，我國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施已基本實現(xiàn)全覆蓋。調(diào)查顯示，截至2023年底，我國農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達(dá)到66.5%，智能手機的普及和農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率的提升為農(nóng)村居民上網(wǎng)提供了便利條件。但是，便利的上網(wǎng)條件也為農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷提供了可能空間，農(nóng)村成為了青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的“重災(zāi)區(qū)”。

我國各界十分重視農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷問題。在國家層面，早在2011年11月相關(guān)部門就頒布了《網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)》，這一標(biāo)準(zhǔn)將上網(wǎng)成癮明確地歸入精神疾病范疇，我國也因此成為了第一個出臺網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)的國家。近年來，國家陸續(xù)發(fā)布或修訂了一系列政策文件與法律法規(guī)，包括《未成年人保護條例》《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》以及《中華人民共和國未成年人保護法》等，這些文件與法規(guī)對防治青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷做出特別強調(diào)。

此外，學(xué)界也從社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)等各個維度，對農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的現(xiàn)象進行了持續(xù)而深入地研究，并且成果頗豐。羅赟、王澤輝通過對湖南農(nóng)村地區(qū)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀的考察，提出從家庭、學(xué)校、社會等多方面提升農(nóng)村青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，預(yù)防農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷。張皓乙基于對農(nóng)村青少年互聯(lián)網(wǎng)使用時間對學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響，以及父母教養(yǎng)方式的調(diào)節(jié)效應(yīng)的調(diào)查，給出了農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的防治建議。劉洋通過研究四川農(nóng)村青少年心理健康和網(wǎng)絡(luò)行為的現(xiàn)況及二者的相互影響關(guān)系，發(fā)現(xiàn)心理健康低水平與長時間上網(wǎng)行為互為危險因素。在以往的研究中，研究者多采用實證的分析范式，以問卷的方式調(diào)查研究農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的現(xiàn)狀及其影響因素，并提出建議。但較少從人本身出發(fā)，探析農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的原因。美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛認(rèn)為，需要是人的原始動力，是人類一切活動的出發(fā)點和歸宿。因此，人的需要是理解人類行為的重要視角。但在已有研究中，鮮有研究者從農(nóng)村青少年的內(nèi)在需要對其網(wǎng)絡(luò)沉迷行為進行意義詮釋。所以，本研究選擇以需求為視角審視農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象，運用為什么、怎么辦的邏輯框架，分析農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象中社會、家庭、同伴的影響機制，并提出相應(yīng)的紓解策略，以期為理解農(nóng)村青少年的網(wǎng)絡(luò)沉迷行為提供借鑒與參考。

二、視角解讀：“需求”的內(nèi)在意蘊

著名人本主義心理學(xué)家馬斯洛指出，人類所有行為都是由需求引起的，而不是由性本能引起的。需求分為不同的類型，人的需求可以分為更基本的和不太基本的、更健康的和不太健康的、更自然的和不太自然的。個體對需求的反應(yīng)也存在差異，有些需求的缺失會使個體產(chǎn)生病態(tài)，而另一些不會；有些需求的滿足會使個體產(chǎn)生健康，而另一些不會。以是否有利于個體的發(fā)展為判斷依據(jù)，人類的需求可以分為兩種：真實需求和虛假需求。

所謂真實需求，是個體成長的真正需求，真實需求的滿足有利于個體的發(fā)展。青少年時期作為個體發(fā)展的重要階段，真實需求的滿足是其人格發(fā)展和完善的必要條件。在《動機與人格》一書中，馬斯洛將個體成長過程中的需求按照由低至高的順序劃分為五個級別：生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求以及自我實現(xiàn)需求。一般情況下，生理需求和安全需要是個體發(fā)展的前提，只有在這些需求得到滿足后，個體才會產(chǎn)生對歸屬與愛的需要，即個體與他人交往的過程中，希望與他人建立情感聯(lián)系、獲得他人關(guān)懷和認(rèn)同的需要。馬斯洛強調(diào)，達(dá)到更高層次的需求能夠讓人體驗到更深層次的快樂、平靜以及內(nèi)心世界的充實。同時，值得注意的是，高級需求較不易察覺，容易被搞錯，容易由于暗示、模仿、或者錯誤的信念和習(xí)慣而與其他需求混淆。因此，個體在滿足自身需求之前，應(yīng)對自己的需求進行辨別，以防高級需求與虛假需求相互混淆。

所謂虛假需求，則是從外部強加在個人身上的需求。是“為了特定的社會利益而從外部強加在個人身上的那些需求，使艱辛、侵略、痛苦和非正義永恒化的需求”。與真實需求不同，虛假需求不是個體發(fā)展的內(nèi)在需求，而是社會發(fā)展的產(chǎn)物，具有社會的內(nèi)容和功能。虛假需求的滿足并不會給個體帶來真正的幸福，而會給工業(yè)社會帶來一定的利益。簡而言之，虛假需求的受益者并不是真實的個人而是發(fā)達(dá)的工業(yè)社會。這些需求的產(chǎn)生取決于個人無法控制的外部力量，它們的發(fā)展和滿足都在外部的支配和控制之下。也許個體會從這些需求的滿足中獲得一種“幸福感”，但這些需求始終不是自己內(nèi)在自發(fā)的需求，而是對個體發(fā)展所需的高級需求的一種模仿。

需求是人的本性，在當(dāng)今社會中，個體實現(xiàn)自身發(fā)展所需的真實需求和外界所灌輸?shù)奶摷傩枨蠊餐饔糜谌说男袨?，成為窺探和理解個體行為根本原因的一條重要線索。以需求視角探析農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的原因，是理解農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷行為的新路徑。

三、生成機理：需求視角下農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的原因

任何一種社會現(xiàn)象都不可能憑空出現(xiàn)，而是在多種因素共同耦合下產(chǎn)生的結(jié)果。農(nóng)村青少年的真實需求和虛假需求等諸種復(fù)雜因素共同作用于農(nóng)村青少年的行為，從而致使網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象在農(nóng)村青少年群體中盛行。對農(nóng)村青少年的需求進行剖析，有助于把握農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的真正本質(zhì)。

（一）外在誘因：技術(shù)異化與資本逐利制造虛假需求

首先，技術(shù)是把“雙刃劍”。技術(shù)進步毋庸置疑的提高了人類的生活質(zhì)量，但是技術(shù)進步是否為人帶來了真正的解放與自由仍值得商榷。技術(shù)的高度發(fā)達(dá)導(dǎo)致技術(shù)的控制力比以往更大，它已經(jīng)與人類生活的各個方面深入融合。不僅涉及人們的物質(zhì)生活，連精神生活也都受到了科技的巨大影響，人類的需求同樣被包含在內(nèi)。個體的需求不再只是個體充分發(fā)展的生命所需，同時也是技術(shù)灌輸和操縱的結(jié)果?；ヂ?lián)網(wǎng)作為人類創(chuàng)造的技術(shù)，在世界范圍內(nèi)迅猛發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)的作用下，人們的生活方式和行為的變化是顯而易見的，同時，互聯(lián)網(wǎng)對個人，尤其是青少年造成的異化效應(yīng)也變得越來越明顯。特別是在農(nóng)村地區(qū)，許多青少年沉溺于互聯(lián)網(wǎng)難以自拔，他們在虛擬世界中迷失方向，逐漸失去自我認(rèn)識，變成網(wǎng)絡(luò)的俘虜，其生活和選擇完全受到網(wǎng)絡(luò)的影響。追求幸福、逃避痛苦是人的本性，網(wǎng)絡(luò)以其感性引導(dǎo)、娛樂放松、快速便捷等吸引著農(nóng)村青少年，使之沉溺于其中；以個性化滿足個體的感官快樂來迎合農(nóng)村青少年的需求，使之對其的需求無限膨脹，不斷引導(dǎo)農(nóng)村青少年產(chǎn)生不是生活、成長所必要的虛假性需求，并滿足農(nóng)村青少年對虛假需求的欲望，從而導(dǎo)致了農(nóng)村青少年與網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系異化現(xiàn)象。即網(wǎng)絡(luò)作為人創(chuàng)造出來的產(chǎn)物，最終占據(jù)了支配人、控制人甚至壓迫人的地位，農(nóng)村青少年作為主體在網(wǎng)絡(luò)面前失去主體性，失去其自主、自覺和能動性，而被網(wǎng)絡(luò)所吸引、所支配、所馴化，最終失去主體性而成為網(wǎng)絡(luò)的工具性存在。

其次，商業(yè)資本為了獲得更高的利益，已經(jīng)不滿足于從人類的物質(zhì)需求中獲得利潤，將目光轉(zhuǎn)向了人的精神世界。隨著現(xiàn)代工業(yè)化社會技術(shù)的持續(xù)進步，生產(chǎn)效率不斷上升，導(dǎo)致了生產(chǎn)過度的情況出現(xiàn)。資本家們?yōu)榱舜_保自己的利益不受損害，通過操縱經(jīng)濟、文化來改變個體的生活方式，以一種看似合理的手段，使個體屈從于強加給他的需求。這種需求是在社會資本和技術(shù)控制下的“強迫性消費”，是通過不斷地擴大人的不合理需求，在整個社會中創(chuàng)造出一種獨立于人類存在與發(fā)展之外的虛假需求。在這種情況下，人們會逐步失去辨別真實需求與虛假需求的能力，并把虛假需求當(dāng)作真實需求來看待。在網(wǎng)絡(luò)問題上，農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷也是資本運作的結(jié)果，在一定程度上可以說，網(wǎng)絡(luò)是為成癮而做的設(shè)計。著名心理學(xué)家亞當(dāng)·阿爾特指出，現(xiàn)代人沉溺于互聯(lián)網(wǎng)，并非由于我們的自制力不足，而是技術(shù)公司刻意為之，在電腦的那一頭，有成千上萬的人為了擾亂你的自制力而拼命工作。

簡而言之，在資本和技術(shù)所營造的虛假性需求中，個體面對網(wǎng)絡(luò)喪失了自身的主體性。由于網(wǎng)絡(luò)的致癮性具有隱秘性，個體必須通過后天學(xué)習(xí)提高自我反思能力和自控能力來抵制網(wǎng)絡(luò)沉迷，這兩種能力的習(xí)得依賴于家庭教育，要求監(jiān)護人在教育子女的過程中必須使用正確的教育方式并注重以身作則，而這恰恰是農(nóng)村家庭教育的不足之處。所以，農(nóng)村青少年成為了網(wǎng)絡(luò)的追隨者和受害者。

（二）現(xiàn)實之因：親情缺席和玩伴缺位無法滿足真實需求

青少年時期作為個體發(fā)展的重要階段，也遵循個體發(fā)展的規(guī)律，在發(fā)展過程中滿足其真實需求才能實現(xiàn)完善發(fā)展。我國脫貧攻堅戰(zhàn)的勝利以及國家與社會的安寧與穩(wěn)定基本滿足了農(nóng)村青少年的生理需求和安全需求，進而使農(nóng)村青少年產(chǎn)生了更高層次的需求，即愛與歸屬的需求，他們?yōu)閾碛幸粋€充滿情感的生活圈子而不懈努力。

家庭作為人類發(fā)展生態(tài)學(xué)模型中的微觀系統(tǒng)之一，是與個體最直接交流的系統(tǒng)，深刻影響著青少年的成長和發(fā)展，它可以并理應(yīng)為青少年提供溫暖、信任與歸屬，作為青少年得到歸屬與愛最有力的來源。然而，在廣大農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村“空心化”已是事實。隨著青壯勞動力向城市地區(qū)的轉(zhuǎn)移，很大一部分農(nóng)村青少年在兒童時期與父母分離，監(jiān)管的責(zé)任被移交給祖父母，形成隔代撫養(yǎng)型家庭，長期處于親情缺失的狀態(tài)。夏柱智通過對湖北省黃石市陽新縣黃顙口鎮(zhèn)的2055個學(xué)生進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以外出務(wù)工為主要收入來源的家庭占大多數(shù)，近一半的學(xué)生由祖父母輩承擔(dān)撫養(yǎng)和教育的責(zé)任。在農(nóng)村家庭的發(fā)展過程中，最重要的任務(wù)是盡可能多地獲取勞動報酬，大多數(shù)農(nóng)村父母為了遠(yuǎn)方的工作機會舍棄了對孩子的陪伴。另外，雖然仍有少部分父母選擇在家撫養(yǎng)，但由于農(nóng)村父母的文化水平有限且缺乏充足的社會資本和文化資本，他們無法以及時和科學(xué)的方式來引導(dǎo)孩子。已有研究表明，父母教育行為、親子依戀和家庭環(huán)境等對青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷具有顯著影響。農(nóng)村父母的缺位或文化資本不足，導(dǎo)致農(nóng)村家庭在教育過程中更容易出現(xiàn)情感忽視的問題，即父母對子女的情感需求沒有足夠的關(guān)注，孩子的情感需求被長期忽略。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在鄉(xiāng)村教育中，與軀體虐待相比，情感忽視更為常見，這種情感忽視往往會導(dǎo)致兒童出現(xiàn)手機成癮、關(guān)系攻擊和欺負(fù)等不良行為。農(nóng)村青少年無法在滿足生理需求、安全需求的基礎(chǔ)上從家庭中得到歸屬感與愛，就給了網(wǎng)絡(luò)可乘之機。網(wǎng)絡(luò)憑借其對人性的深刻理解，滿足個體連接、贊賞和肯定的深層心理需求。農(nóng)村青少年從互聯(lián)網(wǎng)中獲得現(xiàn)實中缺失的歸屬感與滿足感，進而產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴。

親密的同伴關(guān)系本應(yīng)是青少年獲得歸屬與愛的另一重要途徑。但包括農(nóng)村地區(qū)在內(nèi)的現(xiàn)代社會個體的“原子化”傾向?qū)е律鐣P(guān)系更加分散和弱化，同伴關(guān)系難以得到有效連接。當(dāng)代的農(nóng)村青少年是孤獨的、迷茫的。馬克思曾指出：“人是一切社會關(guān)系的總和?！比说谋举|(zhì)決定了個人的全面發(fā)展只有在與他人的實際溝通中才得以實現(xiàn)。原子化的生存形式導(dǎo)致農(nóng)村青少年較少有機會和同伴進行溝通交流，無法在同輩群體中獲得歸屬感與愛，從而會產(chǎn)生精神孤獨和焦慮。農(nóng)村青少年無法從現(xiàn)實世界的同伴群體中獲得歸屬感和愛時，會轉(zhuǎn)向從環(huán)境中努力尋求能使其需要得以滿足的東西。網(wǎng)絡(luò)的交往功能吸納了無處可去、無所依靠的青少年，成為他們尋找歸屬的新空間。網(wǎng)絡(luò)算法通過精準(zhǔn)推送幫助農(nóng)村青少年找到自己的團體，實現(xiàn)超越地域限制的交友和交互，網(wǎng)絡(luò)的隱匿性使他們更容易在虛擬交互中打開心扉，找到與自己契合的同伴，從網(wǎng)絡(luò)中獲取友情、獲得理解、感受歸屬與愛。網(wǎng)絡(luò)給予農(nóng)村青少年現(xiàn)實情感的補償，成為了農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的現(xiàn)實原因。

四、紓解路徑：需求視角下防止農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的方法

布朗芬布倫納認(rèn)為，理解人類發(fā)展需要考慮生長發(fā)生的整個生態(tài)系統(tǒng)。已有研究表明，學(xué)校、家庭、平臺和同伴都是影響網(wǎng)絡(luò)沉迷的重要因素。因此，本研究欲從消解虛假性需求，滿足真實性需求的角度出發(fā)，明確農(nóng)村青少年成長過程中政府、社會、學(xué)校、家庭的責(zé)任，內(nèi)部引導(dǎo)和外部約束同時著手，以期防治農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷，引導(dǎo)農(nóng)村青少年健康發(fā)展。

（一）厘清各方職責(zé)，抵御虛假需求

有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，社會支持有利于降低青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷風(fēng)險。青少年所擁有的社會支持網(wǎng)絡(luò)越強大，就能夠越好地應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)沉迷的挑戰(zhàn)。因此，社會各界應(yīng)該發(fā)揮各自力量，學(xué)校、政府、網(wǎng)絡(luò)平臺與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機構(gòu)共同筑起防線，幫助青少年抵御對于網(wǎng)絡(luò)的虛假性需求。

首先，面對網(wǎng)絡(luò)社會的挑戰(zhàn)，當(dāng)代學(xué)校要積極應(yīng)對。羅赟、王澤輝在調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：“學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平與學(xué)校教育顯著相關(guān)?！闭_、合理地運用數(shù)字媒介是需要教育的，農(nóng)村青少年是新時代的數(shù)字原住民，但數(shù)字原住民并不等于合格的數(shù)字公民。有學(xué)者通過研究發(fā)現(xiàn)，雖然當(dāng)代青年普遍具備基本的互聯(lián)網(wǎng)使用能力，但他們一般缺乏探究精神、批判性思維，以及正確高效利用網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)字化工具的能力。因此，在面臨技術(shù)和資本的侵襲時，大多數(shù)青少年特別是農(nóng)村青少年無法保持理性的判斷和思考。從國際視角來看，美國很早便開始了數(shù)字媒介素養(yǎng)教育，其根本目的在于將新一代青少年從“數(shù)字原住民”培育為“數(shù)字公民”。除此之外，歐盟也非常注重“數(shù)字素養(yǎng)”這一理念的研究和實踐，對國民進行以教育體系為主體的公民數(shù)字素養(yǎng)教育。因此，以學(xué)校為陣地，開展網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，培育農(nóng)村青少年在網(wǎng)絡(luò)面前的獨立性和自主選擇性是非常必要的。中國農(nóng)村青少年社會文化資源的稀缺，文化資本相對不足，學(xué)校就要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，農(nóng)村中小學(xué)可以通過單獨開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育相關(guān)課程、網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育融入其他課程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育作為信息技術(shù)課的重要組成部分等形式，教會學(xué)生以批判的眼光看待網(wǎng)絡(luò)，保持在網(wǎng)絡(luò)面前的獨立自主性。

其次，政府應(yīng)該充分發(fā)揮自身力量，通過建立全面的監(jiān)管系統(tǒng)為解決青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷問題提供支持。英國學(xué)者尼爾·巴雷特表示，網(wǎng)絡(luò)社會從來不是“一個不受法律條例約束的獨立王國?！?021年6月正式實施的未成年人保護法，新設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)保護”專章以適應(yīng)未成年人生長環(huán)境的變化。除此之外，國家出臺了一系列關(guān)于預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的政策與法規(guī)，為各個部門防治青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷提供了指導(dǎo)。因此，地方各級政府及主管部門應(yīng)妥善落實相關(guān)政策，形成中央與地方相互呼應(yīng)的、針對青少年的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系。在具體落實上，應(yīng)明確各級人民政府、公安機關(guān)、市場監(jiān)管、文化、教育等青少年網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管相關(guān)機構(gòu)的職責(zé)與分工，明確其權(quán)責(zé)界限、監(jiān)管對象和內(nèi)容，形成周密的監(jiān)管體系，各個監(jiān)管機構(gòu)相互配合，正本清源，從源頭上防范青少年形成對網(wǎng)絡(luò)的虛假性需求。同時，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)整治作為常態(tài)化活動，我國已經(jīng)多次開展網(wǎng)絡(luò)整治活動，如“清朗”“凈網(wǎng)”行動，但大多集中在寒暑假等青少年上網(wǎng)高峰期開展，采用階段性檢查的方式，缺少常態(tài)化和規(guī)范化，因此，將網(wǎng)絡(luò)整治作為常態(tài)化活動，有利于保證執(zhí)法效果。另外，可以通過設(shè)立中國社會福利基金會提供經(jīng)費支持的網(wǎng)絡(luò)沉迷治療中心，為沉溺于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村青少年和他們的家庭提供咨詢、教育和治療等服務(wù)，助力農(nóng)村青少年擺脫網(wǎng)絡(luò)沉迷。

最后，各大網(wǎng)絡(luò)平臺作為網(wǎng)絡(luò)開發(fā)主體，要擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任。作為解決青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷問題的重要力量，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營者需要注重長期的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，并切實承擔(dān)起社會責(zé)任，為青少年創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。以往的實踐表明，僅通過法律、政策來強制互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對未成年人進行游戲時間的限定，很難收到理想的結(jié)果。因此，頭部企業(yè)應(yīng)自覺承擔(dān)應(yīng)有責(zé)任，發(fā)揮其能動性，在政策的宏觀指導(dǎo)下，利用技術(shù)優(yōu)勢賦能青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷防治?？梢酝ㄟ^加強網(wǎng)絡(luò)運營企業(yè)與監(jiān)護人的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管合作，設(shè)定智慧型終端產(chǎn)品控制方式，將網(wǎng)絡(luò)沉迷問題扼殺在源頭；也可以效仿美國ESRB分級制度，根據(jù)不同的年齡段制定不同的游戲標(biāo)準(zhǔn)。

（二）聚焦生命成長之需，滿足青少年高層次需求

有研究顯示，人格特質(zhì)為內(nèi)向型、神經(jīng)質(zhì)型和沖動型的個體更容易成為網(wǎng)絡(luò)沉迷者，其往往承受著抑郁、人格障礙以及物質(zhì)依賴的痛苦。家庭是孩子學(xué)習(xí)如何生活的早期微型系統(tǒng)，孩子與父母之間的關(guān)懷關(guān)系有助于養(yǎng)成孩子健康的個性。良好的家庭環(huán)境和家庭教育對于防治青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷至關(guān)重要，應(yīng)高度重視家庭教育的作用。因此，在構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系時要注重向農(nóng)村傾斜資源，建設(shè)和完善農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，針對留守家庭等特殊家庭開展多元化、精準(zhǔn)化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，重塑其家庭規(guī)則和溝通方式，提高鄉(xiāng)村家庭教育質(zhì)量，滿足鄉(xiāng)村青少年的情感需求，使青少年從家庭中獲得足夠的愛與關(guān)懷，進而在一定程度上防止青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷。

除家庭之外，學(xué)?？梢酝ㄟ^社交活動、藝術(shù)教育和體育運動增加青少年的歸屬感和獲得感，滿足農(nóng)村青少年歸屬與愛的情感需求。羅赟、王澤輝通過對湖南農(nóng)村地區(qū)的考察發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)沉迷的青少年將互聯(lián)網(wǎng)視為與真實世界隔絕的“避風(fēng)港”，在調(diào)查過程中可以清晰地感受到他們在現(xiàn)實生活中的寂寞和孤獨；而在學(xué)校自我效能感高、熱愛運動、具有更好抗壓能力的學(xué)生，其網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的總體水平較高。已有研究表明，與同伴的親密關(guān)系對于預(yù)防網(wǎng)絡(luò)沉迷具有積極作用。青少年時期是個體發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這個階段，他們需要建立屬于自己的友誼、社群和文化形式，獲得更多的認(rèn)同感和歸屬感。這就要求學(xué)校通過社交活動、藝術(shù)教育和體育運動等途徑，引導(dǎo)青少年在現(xiàn)實中構(gòu)建起自己的友誼，實現(xiàn)與人的真實鏈接，使農(nóng)村青少年在活動中鍛煉身心，形成積極向上的心態(tài)，防止他們在虛擬世界里迷失自我。

五、結(jié)語

農(nóng)村青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷作為一個社會現(xiàn)象，其產(chǎn)生原因錯綜復(fù)雜，這也是多年來該問題成為難以解決的社會問題的關(guān)鍵所在。解決問題之前必須明晰出現(xiàn)問題的原因。技術(shù)異化與資本逐利導(dǎo)致農(nóng)村青少年產(chǎn)生了對網(wǎng)絡(luò)的虛假需求，親情缺席和玩伴缺少導(dǎo)致青少年無法在現(xiàn)實世界中獲得發(fā)展所需的真實需求，轉(zhuǎn)而向網(wǎng)絡(luò)尋求慰藉。因此，在今后的教育過程中，家長、教師等教育者應(yīng)該關(guān)注和滿足農(nóng)村青少年的內(nèi)在情感需求，幫助學(xué)生充盈內(nèi)心，抵制網(wǎng)絡(luò)的侵害；學(xué)校應(yīng)進行網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，幫助學(xué)生正確看待互聯(lián)網(wǎng)，理性認(rèn)識自己對于網(wǎng)絡(luò)的需求，做互聯(lián)網(wǎng)的主人；網(wǎng)絡(luò)平臺、政策制定者、相關(guān)政府部門等各個相關(guān)主體也應(yīng)聯(lián)合起來，各盡其責(zé)，形成合力，打好網(wǎng)絡(luò)沉迷防治的組合拳，以達(dá)到良好的治理效果。

參考文獻(xiàn)

[1]黃含韻.中國青少年社交媒體使用與沉迷現(xiàn)狀：親和動機、印象管理與社會資本[J].新聞與傳播研究，2015，22（10）：28-49+126-127.

[2]羅赟，王澤輝.農(nóng)村青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)問題及對策——對湖南農(nóng)村地區(qū)的考察[J].青年發(fā)展論壇，2023，33（3）：26-33.

[3]張皓乙，胡南燕，寧滿秀.農(nóng)村青少年互聯(lián)網(wǎng)使用時間對學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響——基于父母教養(yǎng)方式的調(diào)節(jié)效應(yīng)[J].農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟，2023，（09）：70-85.

[4]劉洋，鄧晨卉，吉園依，等.農(nóng)村青少年的心理健康與網(wǎng)絡(luò)行為[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2018，32（02）：148-154.

[5]馬斯洛，林方.人的潛能和價值[M].華夏出版社，1987：201-202.

[6]陳慧娟.是什么令農(nóng)村青少年沉迷手游[N].光明日報，2021-09-07（016）.

[7]田豐.未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷影響因素及路徑分析[J].中國青年社會科學(xué)，2023，42（3）：16-31.

[8]楊邦林，黃瑾.情感忽視與農(nóng)村留守兒童游戲成癮：逆境信念的調(diào)節(jié)作用[J].中國特殊教育，2020（09）：74-80.

[9]陳云祥，李若璇，張鵬，等.同伴依戀對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的影響：有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2018，26（06）：1091-1095.

（作者單位：新疆師范大學(xué)）