同學(xué)們已經(jīng)有了一定的語言知識積累,進行看圖寫話訓(xùn)練,將看到的畫面用準(zhǔn)確的語言表達出來??磮D寫話看似簡單,想要寫出一篇看圖寫話作文并非易事。有些同學(xué)不知道怎樣寫,無從下手。如何做到看圖有話說,下筆不卡殼,準(zhǔn)確表達圖畫中的內(nèi)容呢?
一、表達要完整
同學(xué)還沒有學(xué)習(xí)句子的構(gòu)成,很多不懂什么是“主”“謂”“賓”,什么是“定”“狀”“補”,如此寫作時怎么能知道句子是否完整的呢?方法很簡單,可以把一句話分成兩部分,前半部是句子的主語部分,也就是交代“什么人”“什么物”或者“什么事”,后半部是句子的謂語部分,就是交代“做什么”“是什么”或者“怎么樣”,把前后兩部分連起來,就能表達一個完整的意思,這就是句子的完整表達。少了其中任何一個部分,句子就說不通,意思也不明確。舉個例句:星期天的早晨,奶奶和我一起到市場上買菜。這是一個表達完整的句子。句中的“星期天的早晨”交代了時間;“奶奶和我”交代了做事的對象,即買菜這件事是由誰來完成的;“到市場上買菜”交代了“奶奶和我”到市場上干什么。這樣就構(gòu)成了完整的句子,句子的意思也就一清二楚了。
再來看《群羊的智慧》這篇看圖寫話,根據(jù)寫作要求,有位同學(xué)是這樣完成看圖寫話的:
一天,幾只可愛的小羊正在綠油油的草地上吃青草,一只大灰狼特別饑餓,就四處尋找食物,不知不覺來到了草地旁,看到幾只小羊正在吃草,它們那肥美的身影給大灰狼帶來了驚喜,呵呵,今天可以飽餐一頓了!想到這,它兩眼緊盯著這群小羊,大灰狼迂回前進,誰知卻撲了個空。原來,一只小羊發(fā)現(xiàn)了這只大灰狼,趕緊招呼其他伙伴趁著大灰狼不注意跑到了旁邊的大樹下。它們看到樹下有一個梯子,就沿著梯子一個個地爬了上去。大灰狼轉(zhuǎn)過身子尋找著這群小羊,小羊躲在樹上,屏住呼吸,不敢發(fā)出一點聲響,眼睛緊緊地盯著大灰狼,它們擔(dān)心大灰狼如果從梯子爬上來,該怎么辦。大灰狼轉(zhuǎn)了一圈也沒有發(fā)現(xiàn)這群小羊,它哪里知道這群可愛的小羊此刻正躲在樹上盯著它呢?大灰狼咂了咂嘴,沒吃到小羊,只好悻悻地回家了。小羊看到大灰狼走遠(yuǎn)了,趕緊從樹上跳下來,一只小羊?qū)ζ渌⊙蛘f:“大灰狼走啦,我們趕緊回家,再遇到這個壞家伙,我們就完蛋了?!闭f完,這群小羊匆匆踏上了回家的路。
這篇看圖寫話講述的是一群小羊和一頭狼的故事。小作者講述故事有頭有尾,故事情節(jié)特別完整。文中的語句自然流暢,表達完整,沒有殘缺的語句,足見小作者有較強的語言表達基本功。
同學(xué)們在平時寫作訓(xùn)練時,就要做到語句完整,平時與別人交談,也要做到說整句話,不說錯句、半句話。只有平時養(yǎng)成了正確運用語言的習(xí)慣,寫作時才會得心應(yīng)手。
二、描寫要具體
描寫具體是說句子在完整表達的基礎(chǔ)上要進行深加工。也就是對句子的主要成分添加修飾語。舉個例句:奶奶向我走來。這是一個簡單的陳述句?,F(xiàn)在給這個句子合理地添加修飾語,可以表述為:滿頭白發(fā)的奶奶拄著拐杖微笑著向我慢慢地走來。這里的“滿頭白發(fā)”“拄著拐杖”“微笑”“慢慢地”就是添加的修飾語,這些修飾語詳細(xì)寫出了老奶奶的外貌、走路的動作、走路的神態(tài)等,將人物形象刻畫得淋漓盡致,這就是具體描寫。
具體描寫比簡單地陳述更能打動讀者,更能給讀者留下深刻的印象?!秼寢屗恕愤@篇課文,作者通過生動形象的句子寫出睡夢中媽媽的模樣,像“彎彎的眉毛”“明亮的眼睛”“紅潤的臉”等這些詞語寫出了媽媽的美麗??梢妼渥拥闹饕煞痔砑有揎椪Z有多重要。
同學(xué)們?nèi)绻麑憢寢專瑧?yīng)該怎樣寫呢?也許覺得天天都見到媽媽,沒發(fā)現(xiàn)媽媽有多漂亮,無需太多的贊美,有些同學(xué)就是中規(guī)中矩地去寫,結(jié)果寫出來的文章平淡無奇,很難吸引讀者。因此,要想寫好媽媽,讓媽媽的形象鮮明,就要圍繞中心詞“媽媽”來寫。媽媽的外貌怎樣?她是做什么工作的?她的性格怎樣?她有什么愛好?她最關(guān)心的人是誰?借助這些問題來完成對媽媽的描寫,這樣寫出來的人物才飽滿。有位同學(xué)這樣寫:
我的媽媽長得很漂亮,高高的個子,皮膚白白的,身材也很苗條。她有一頭烏黑的長發(fā),從后面看上去就像是一條瀑布。媽媽白皙的臉上長著一雙美麗的大眼睛,小小的鼻子下面是一張漂亮的小嘴。媽媽對我特別關(guān)心又特別嚴(yán)厲。一次,我沒注意,端在手里的碗滑到地上打碎了,媽媽見了之后,用那嚴(yán)厲的眼神看著我,臉上的眉毛都扭曲變了形,她一手叉著腰一手指著我說:“吃飯要專心,不要邊吃邊玩!”我抬頭看著她,慌亂地點點頭說:“知道了?!?/p>
還記得去年冬天的時候,雪天路滑,放學(xué)的途中,我一個沒注意摔倒在地上,媽媽見狀,趕緊跑過來,把我抱起來,問我疼不疼,在得到我不疼的肯定回答之后,媽媽的臉上才出現(xiàn)輕松的神色。
這就是我的媽媽,一個對我特別關(guān)心又特別嚴(yán)厲的人,我愛我的媽媽。
小作者細(xì)致地描寫了一位慈愛又嚴(yán)厲的媽媽,人物形象飽滿。
三、前后要連貫
句子和句子之間的連接貫通叫作連貫。句子的連貫就像在軌道上運行的火車車廂,要安全到達目的地,這十幾節(jié)運行的車廂就不能出現(xiàn)任何問題,句子的連貫也是同樣的道理。有些學(xué)生在看圖寫話時,往往語句不連貫。要么就是句子之間沒有順序,上下句不連貫,要么就是文中所描寫的對象重復(fù)出現(xiàn),讓人讀起來感覺臃腫拖沓。
怎樣才能做到句子連貫?zāi)??要注意兩點:一是寫作時合理安排順序,二是正確使用人稱代詞。
先說合理安排寫作順序。同學(xué)們剛開始接觸寫作,對寫作順序可能不太了解。舉個例子:我們早上起來先起床,再刷牙,然后吃早飯,最后出門上學(xué)。這個過程看似簡單,事情卻很多。只有合理安排好做事的先后順序,才能忙而不亂。句子連貫也是這個要求,在寫話時要有順序性,先說啥后說啥,要弄清楚。不能一會兒按照時間順序,一會兒又按照空間順序,這樣容易造成結(jié)構(gòu)的混亂,讓人看不懂。課文《一匹出色的馬》寫作順序就很清楚。文章以全家到郊外散步開頭,然后寫在春天的郊外,看到風(fēng)景如畫的美麗景色,接著寫往回走時,爸爸媽媽拒絕妹妹要抱的要求,最后寫回到家,妹妹在門口迎接我們。全文以事情的先后發(fā)展作為寫作的順序,結(jié)構(gòu)清楚,讓人一目了然。
再來說正確使用人稱代詞。如果在一句話中寫出了具體的人或者物,在下一句話中還是指代前面的同一個人或者物的時候,就可以用“他(她)”或者是“它”來代替。舉個例子:①今天放學(xué),媽媽騎車來接我。她看到我,高興地向我招手,我快步跑到她的身邊。②今天放學(xué)的時候,天空下起了雨,小雨和小文沒帶雨具,他們冒雨走在回家的路上,張老師看到他們之后,把自己的雨披給了他們。兩個句子中的“她”“他們”就是人稱代詞,前后的句子是連貫在一起的,在講述事情時就可以用代詞來代替前面的人或者物。同學(xué)們在平寫作練習(xí)中就要養(yǎng)成正確使用人稱代詞的習(xí)慣,以免出現(xiàn)不必要的錯誤。
四、想象要合理
想象是寫作中常用的方法。想象是對大腦中已有的畫面進行加工改造的過程?!褒斖觅惻堋钡墓适峦瑢W(xué)們都聽過,都知道兔子因為輕敵而失敗,烏龜因為堅持不懈而取得勝利。假如把烏龜換成你,變成你與兔子賽跑,你能想到最后是什么結(jié)果嗎?這就是想象的運用。想象就是讓你扮演故事中的人最后會是一個怎樣的結(jié)果。只不過這個角色是虛構(gòu)的,并非要你實際參與,但是最后的結(jié)果必須合情合理??磮D寫話中合理運用想象是寫作技能,是為中高年級寫作打下基礎(chǔ)。
看圖寫話時通常要用到想象,有些同學(xué)在寫話時卻不會運用,只要圖上簡單敘述相關(guān)的內(nèi)容,常常出現(xiàn)敘述內(nèi)容平淡的現(xiàn)象??梢?,合理想象是多么重要。同學(xué)們在看圖寫話時運用想象能讓圖中的信息得到最大化地表達。當(dāng)然,想象不能隨心所欲地想,要建立在圖畫的基礎(chǔ)上。想象不合理,就會出現(xiàn)離題、偏題的現(xiàn)象。
看圖寫話示例:
有一幅圖,圖中一個小孩扶著一位拄著拐杖、戴著墨鏡的老人走在斑馬線上。要求:認(rèn)真看圖,發(fā)揮想象力,寫幾句話。提示:寫清楚時間、地點,有哪些人,他們在干什么??梢韵胂笠幌滤麄冋f了些什么。
通過讀圖,同學(xué)們弄清了圖中的人物有兩個:一個是身背書包的小學(xué)生,一個是戴著墨鏡、手里拄著拐杖的老人。從“戴著墨鏡”“拄著拐棍”可以看出老人應(yīng)該是盲人。他們一起走在斑馬線上,小孩子的左手?jǐn)v扶著老人的右臂,由此判定是小孩子在攙扶著一位年老的盲人過馬路。綜合上面這些信息,同學(xué)們大致弄清了這幅圖的主要內(nèi)容:放學(xué)的路上,一位小學(xué)生攙扶著一位年事已高的盲人過馬路。題目要求進行適當(dāng)?shù)南胂?。想象的?nèi)容,一要符合人物的身份,二要合情合理。根據(jù)前面的理解,有位小朋友完成了看圖寫話:
一天下午,小雨放學(xué)回家。他走到一個十字路口時,馬路對面的紅燈亮了起來,小雨就站在路邊等著綠燈。這時,一位戴著墨鏡、身材瘦瘦的盲人走過小雨面前,他用拐杖在地面上不停地輕敲著,嘴里還在不停地說道:“請讓一下,請讓一下?!眲e人都在斑馬線旁等著綠燈,只有這位老人拄著拐杖一直向前走著,其他人看到這種情況以后,都大聲地朝老人喊道:“回來,危險!”老人頭也不回,依然拄著拐杖摸索著前進??粗柴Y而過的汽車,小雨一步跨出了綠燈等候線,趕緊拉住老人說:“老爺爺,這會兒紅燈,過馬路危險,等會兒我扶你過去?!闭f著就攙扶著老人返回到了等候線。綠燈亮起時,小雨扶著盲人爺爺走在了斑馬線上,盲人爺爺對小雨說:“謝謝你,小朋友?!毙∮甏舐暤卣f:“不用謝,爺爺,應(yīng)該的?!甭放缘男腥思娂娊o小雨送來了掌聲。小雨笑了,盲人爺爺?shù)哪樕弦猜冻隽诵θ荨?/p>
這篇看圖寫話合理運用了想象,將小雨的心理、動作和語言刻畫得很細(xì)致,想象豐富,合情合理,增強了文章的趣味性和可讀性。
看圖寫話,要求同學(xué)們做到會看能寫。會看是前提,能寫是結(jié)果。同學(xué)們平時要多看一些看圖寫話的作文,學(xué)習(xí)寫話技巧,積累寫話素材,學(xué)會寫話,愛上寫話。