很多同學(xué)覺(jué)得寫(xiě)作棘手，通常表現(xiàn)為三種情形：不愿寫(xiě)、沒(méi)得寫(xiě)和不會(huì)寫(xiě)。這是由自身認(rèn)知和寫(xiě)作需要之間的矛盾造成的。想要解決這個(gè)問(wèn)題，除了平時(shí)主動(dòng)與人交流、鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力、加強(qiáng)閱讀、拓寬知識(shí)面之外，還要熟練掌握一些寫(xiě)作技巧。

下面和同學(xué)們談?wù)剬?xiě)作文時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)與策略。

一、立意

立意是中心和主題，是文章的靈魂，決定著文章的高度。立意要準(zhǔn)確、深刻。先說(shuō)立意準(zhǔn)確。準(zhǔn)確就是在寫(xiě)作時(shí)要精準(zhǔn)把握文章的主旨，遵循命題要求，不能曲解命題者的意圖。如果立意不準(zhǔn)，寫(xiě)得再好，也會(huì)出現(xiàn)離題、偏題問(wèn)題。例如：

一路陽(yáng)光一路情

在我的身邊，有一位善良、和藹、慈祥的親人，她對(duì)我滿滿的愛(ài)，讓我成長(zhǎng)的路上充滿陽(yáng)光，充滿力量。她，就是我的外婆。

外婆現(xiàn)在跟我們生活在一起，但是她的一些生活習(xí)慣仍帶有原來(lái)的味道。無(wú)論是說(shuō)話還是穿著，都和我周圍的人不太一樣。媽媽跟她說(shuō)起這些的時(shí)候，外婆總是笑呵呵地回答：“一輩子了，改不了了?！蓖馄畔矚g吃貴州人都喜歡吃的菜——折耳根，但我就是受不了折耳根的味道，聞一下就覺(jué)得惡心，更不要說(shuō)吃了。雖然我努力適應(yīng)，但還是接受不了。后來(lái)，外婆看到我這么討厭折耳根，就很少做這道菜了，只有在逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候才會(huì)弄一點(diǎn)。看到外婆的改變，我很高興。有一次，我問(wèn)外婆：“外婆，您怎么不吃折耳根了？”外婆看著我笑著說(shuō)：“外婆老了，嚼不動(dòng)折耳根了，就不喜歡吃了。”那時(shí)我天真地認(rèn)為外婆是真的不喜歡吃了，其實(shí)是不了解外婆的心啊。

外婆不僅在生活上照顧我，還是我前進(jìn)路上的指路人。期中考試的成績(jī)發(fā)下來(lái)后，因?yàn)槌煽?jī)靠后，我被媽媽罵了一頓。我獨(dú)自一人在房間里，心里比誰(shuí)都難過(guò)。這時(shí)外婆敲門(mén)走了進(jìn)來(lái)，她拉著我的手，用手指著窗外的杏子樹(shù)說(shuō)：“你看最近這幾天都在刮風(fēng)下雨，杏子樹(shù)并沒(méi)有因?yàn)轱L(fēng)雨的到來(lái)而折腰。一次兩次考試失誤算不上什么，如果你因此頹廢下去就得不償失了。在哪里跌倒就在哪里爬起來(lái)，不要被小小的失敗打倒。外婆相信你會(huì)越來(lái)越好的?！甭?tīng)了外婆的話，我感覺(jué)輕松了許多，不再像原來(lái)那樣感到焦慮不安了，又重拾信心，把試卷上做錯(cuò)了的題訂正了一遍。在以后的學(xué)習(xí)中，我不再浮躁，而是一步一個(gè)腳印。期末考試那天，外婆送我到學(xué)校，在學(xué)校門(mén)口叮囑我：“幺兒，不要緊張，外婆相信你這次一定能考好?！笨荚嚱Y(jié)果果然如外婆所說(shuō)，班級(jí)第三。我知道這都是外婆對(duì)我鼓勵(lì)的結(jié)果，我很感謝外婆。

外婆在生活中照顧我、呵護(hù)我，在我成長(zhǎng)的道路上給予我鼓勵(lì)。她就像陽(yáng)光一樣，照亮我前進(jìn)的方向，撫慰我受傷的心靈。我真心地感謝外婆，有這樣的外婆，真好！

解析：題目中的關(guān)鍵詞“陽(yáng)光”，并非實(shí)指，不是自然界中的太陽(yáng)光，而是指來(lái)自家庭、學(xué)校、同學(xué)等方面的溫暖、關(guān)心、幫助等，是虛指。立意時(shí)就應(yīng)該把握好“陽(yáng)光”的真正內(nèi)涵，如果理解偏差，作文就離題了。

此文立意準(zhǔn)確，寫(xiě)出了“陽(yáng)光”的內(nèi)涵。通過(guò)兩件事表現(xiàn)了外婆對(duì)“我”的關(guān)心和鼓勵(lì)，寫(xiě)出了祖孫之間濃濃的親情，與命題要求一致，沒(méi)有偏題和跑題。

再說(shuō)立意深刻。深刻是指透過(guò)表面的文字看到文字背后的深意，或是透過(guò)表面現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。立意不能浮于表面，否則就很浮淺。如《華爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，該報(bào)記者到駐沙特的美國(guó)陸戰(zhàn)隊(duì)采訪時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在沙漠帳篷里待命的軍艦上，美國(guó)官兵正在爭(zhēng)相研讀中國(guó)的《孫子兵法》。陸軍司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊(duì)官兵必讀書(shū)?？床牧喜浑y發(fā)現(xiàn)，美國(guó)官兵之所以學(xué)習(xí)中國(guó)的《孫子兵法》，是用以指導(dǎo)他們的戰(zhàn)術(shù)，材料的主旨十分清晰。據(jù)此，可提煉“他山之石可攻玉”之類的觀點(diǎn)。當(dāng)然，這是顯性的，從隱性看，外國(guó)人尚且能如此重視學(xué)習(xí)我國(guó)文化，作為中國(guó)人，我們更應(yīng)該重視祖國(guó)文化的傳承。從這個(gè)角度看問(wèn)題，文章的立意就更具意義。課文《落花生》，全文以“種花生—收花生—嘗花生—議花生”為線索，記敘了作者小時(shí)候一次家庭活動(dòng)中受到的教育。 在文章結(jié)尾，父親的一席話讓讀者感受到了做人就要像落花生一樣，不張揚(yáng)，踏踏實(shí)實(shí)，不求外表的光鮮，但求為人有用。如果只是就事論事，就花生說(shuō)花生，立意就很膚淺，作者很巧妙地采用由物及人、借物喻人的手法，從落花生這件事（表）談到如何做人（里），做人就要做有用的人，不要做光講體面而對(duì)他人沒(méi)有好處的人。這樣一來(lái)，立意就深刻了，提升了文章的高度。

二、選材

選材重在一個(gè)字——選。同學(xué)們每天會(huì)遇到很多事情，但不是所有的事情都可以寫(xiě)進(jìn)作文中，要選擇性地運(yùn)用。如何選擇呢？

1.圍繞中心選材

中心是文章的靈魂，是統(tǒng)帥，材料是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。文章的中心決定了材料的取舍，能表現(xiàn)中心的材料就選，對(duì)表現(xiàn)中心作用不大的材料就少選，與中心無(wú)關(guān)的材料就不選。比如課文 《夏天里的成長(zhǎng)》圍繞中心“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”展開(kāi)，選取了三方面的材料表現(xiàn)這個(gè)中心：“生物的生長(zhǎng)”“山、地、河流等非生物的生長(zhǎng)”“人的生長(zhǎng)”。文章最后，作者借事作比，勸人要努力向上，快速成長(zhǎng)。《北京的春節(jié)》是老舍先生1951年創(chuàng)作的散文，圍繞“向讀者展示老北京的民俗畫(huà)卷，以及重要節(jié)日的美好、喜慶的氛圍”這一中心，先后選取了從臘月初八到正月十九這一個(gè)多月的北京民俗作為材料，重點(diǎn)寫(xiě)了五個(gè)日子：臘八、臘月二十三、除夕、正月初一和元宵。其他的日子寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單，有的甚至是一筆帶過(guò)。作者之所以重點(diǎn)寫(xiě)臘八、除夕等五個(gè)日子，是因?yàn)檫@五個(gè)日子跟春節(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)緊密相連。中國(guó)人對(duì)這些傳統(tǒng)節(jié)日相當(dāng)重視。臘八是春節(jié)的開(kāi)始。臘月二十三是小年，春節(jié)由此進(jìn)入倒計(jì)時(shí)。除夕和正月初一更是兩個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，是一年中舊年的謝幕和新年的開(kāi)篇，是新舊更迭的重要時(shí)刻，是春節(jié)的高潮。元宵也是春節(jié)后的傳統(tǒng)節(jié)日，與除夕和正月初一的光景截然不同。所以，這五個(gè)時(shí)段很重要，這五個(gè)時(shí)段的民俗文化也很重要。因此，作者詳寫(xiě)這五個(gè)時(shí)段的民俗風(fēng)情，其他日子就略寫(xiě)了。

2.選材要真實(shí)

選材最好選自己親身經(jīng)歷過(guò)的或者耳聞目睹的材料，這樣的材料真實(shí)可信，有血有肉，能讓讀者感受到真實(shí)的情感。把生編硬湊、假大空的材料寫(xiě)進(jìn)文章，是不能感動(dòng)讀者的，反而會(huì)讓讀者覺(jué)得很虛偽。比如課文《父愛(ài)之舟》是一篇回憶性散文，作者借夢(mèng)境回憶和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，選材真實(shí)、平淡無(wú)奇，但就是這些瑣碎的小事表現(xiàn)出父親對(duì)“我”濃濃的愛(ài)意，讓“我”對(duì)父親充滿深深的感激之情和無(wú)限的思念。例如：

那年夏天，樹(shù)木青翠，蛙聲如鼓，我手里攥著遍布紅叉的期中試卷不知所措地站在門(mén)口。媽媽狠批我一頓之后，領(lǐng)著我進(jìn)了房間，又柔聲地勸導(dǎo)起來(lái)。媽媽的話讓我很自責(zé)，攥著試卷站在媽媽面前，紅著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭。自此以后，我的課外生活失去了很多樂(lè)趣，取而代之的是做不完的試題。媽媽時(shí)刻陪著我，盯著我做題。每天我做作業(yè)時(shí)，媽媽都為我切好水果放在書(shū)桌旁，水果鮮甜多汁的口感總會(huì)讓我忘記一天的煩惱。

文中的“我”與媽媽，無(wú)論是心理活動(dòng)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都很真實(shí)自然，符合人物身份。為什么會(huì)讓讀者感到真實(shí)可信？因?yàn)檫x材真實(shí)，從中可以看到我們上學(xué)時(shí)的模樣。只有選材真實(shí)，才能打動(dòng)讀者。

3.選材要新穎

新穎性是所選材料具有時(shí)代氣息，緊跟時(shí)代步伐，不能用那些老生常談、別人多次用過(guò)的材料。比如表現(xiàn)老師的奉獻(xiàn)精神，過(guò)去用的材料常是老師批改作業(yè)一直到深夜，現(xiàn)在如果再寫(xiě)老師的奉獻(xiàn)精神，就不能再舉這些事例了，因?yàn)樗磺袑?shí)際，已經(jīng)過(guò)時(shí)了。再比如寫(xiě)同學(xué)之間的事，不能總是寫(xiě)兩人先發(fā)生矛盾，再和好如初，這樣的事例已經(jīng)落伍了。課文《千年圓夢(mèng)在今朝》，選取我國(guó)飛天夢(mèng)想的重大事件，展現(xiàn)了我國(guó)航天事業(yè)的偉大成就，表現(xiàn)了航天人不斷探索、勇于實(shí)踐的精神。這篇文章的選材就很新穎，特別是新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展取得了巨大成就。這些成就的取得可以更好地激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情和學(xué)習(xí)熱情。文章選材不僅能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還貼近時(shí)代，具有新穎性。

三、結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)是文章的框架。有的同學(xué)寫(xiě)作時(shí)不精心構(gòu)思，想到哪寫(xiě)到哪，沒(méi)有頭緒，寫(xiě)成了流水賬。把作文寫(xiě)作文就跟說(shuō)話一樣，要思路清晰，有頭有尾。思路清晰要求寫(xiě)作時(shí)要有合理的順序。有頭有尾要求文章要完整嚴(yán)謹(jǐn)，不能缺頭少尾。前者是說(shuō)寫(xiě)作順序，后者說(shuō)的是寫(xiě)作方法。說(shuō)到寫(xiě)作順序，一般有以下幾種：

1.以時(shí)間為序。這是最常見(jiàn)的寫(xiě)作順序，運(yùn)用比較明顯的時(shí)間詞語(yǔ)，比如寫(xiě)“愉快的一天”，同學(xué)們可以按照早晨、中午、傍晚這樣的時(shí)間順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)。

2.以空間為序。以空間位置的轉(zhuǎn)換來(lái)安排結(jié)構(gòu)，通常出現(xiàn)在游記中。比如課文《鄉(xiāng)下人家》有很明顯的表示空間詞句：鄉(xiāng)下人家，屋前……門(mén)前……房前屋后……同學(xué)們寫(xiě)游覽某個(gè)景點(diǎn)，參觀某個(gè)建筑，都可以運(yùn)用這種寫(xiě)作順序。

3.以事情發(fā)展的先后為序。這種寫(xiě)作順序通常要交代清楚記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

4.以邏輯為序。這種寫(xiě)作順序通常以總分總、先總后分和先分后總作為結(jié)構(gòu)順序。課文《觀潮》運(yùn)用的就是邏輯順序。全文通過(guò)描寫(xiě)錢塘江大潮這一天下奇觀，展現(xiàn)了一幅幅震撼人心的畫(huà)面。全文采用總分結(jié)構(gòu)，思路清晰，層次分明。開(kāi)篇第一段是總寫(xiě)，用一句話概括了錢塘江大潮的總體特點(diǎn)：天下奇觀；接下來(lái)從四個(gè)方面描寫(xiě)大潮的四個(gè)特點(diǎn)。這樣安排結(jié)構(gòu)讓讀者一目了然。

以上是寫(xiě)作上的一些注意事項(xiàng)，同學(xué)們平時(shí)要多讀書(shū)，多積累，在審題、立意、選材方面多下功夫，寫(xiě)作水平一定能提高。