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        青少年校園足球教育的問題與策略研究

        2024-12-19 00:00:00張辰
        教師博覽·科研版 2024年11期
        關(guān)鍵詞:校園足球心理健康

        [摘 要] 在陽光體育運(yùn)動背景下,本研究深入探討了學(xué)校足球教學(xué)策略。通過對足球教學(xué)策略的深入分析,本研究旨在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動技能,促進(jìn)身體健康和心理放松,同時(shí)緩解心理壓力,培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌品格,并促進(jìn)人際交往。研究還揭示了實(shí)施過程中面臨的若干挑戰(zhàn),包括家庭和社會環(huán)境對體育活動的不利影響,以及學(xué)生面臨的個(gè)人壓力。

        [關(guān)鍵詞] 校園足球;陽光體育;心理健康;青少年體質(zhì)發(fā)展

        一、研究背景與意義闡釋

        青少年足球是國家足球體系的重要組成部分,對于培養(yǎng)足球人才和推動足球文化具有基礎(chǔ)性作用。青少年足球的發(fā)展?fàn)顩r直接關(guān)系到足球市場的繁榮和國家足球競技水平的提升。然而,中國青少年足球訓(xùn)練體系面臨諸多挑戰(zhàn),包括資金運(yùn)作與管理模式的不合理性、訓(xùn)練方法的非科學(xué)性以及與學(xué)校教育發(fā)展的不協(xié)調(diào)性等問題,這些問題亟需解決,以促進(jìn)青少年足球的健康發(fā)展。

        在陽光體育運(yùn)動推廣過程中,學(xué)者們對遇到的具體問題進(jìn)行了深入剖析。其中,有研究表明,活動時(shí)間、場地和指導(dǎo)人員等因素影響了陽光體育運(yùn)動的推廣。一些地區(qū)對陽光體育運(yùn)動的深層含義理解不足,過于注重學(xué)業(yè)成績,忽視了學(xué)生體質(zhì)健康。這種傾向不僅限制了陽光體育運(yùn)動的潛力,也影響了中小學(xué)生體質(zhì)的全面提升。因此,解決這些問題對于陽光體育運(yùn)動的有效推廣至關(guān)重要。

        鑒于青少年體質(zhì)下降對國家發(fā)展的影響,陽光體育運(yùn)動和校園足球教育的實(shí)施顯得尤為迫切。本文以陽光體育運(yùn)動為背景,分析校園足球教學(xué)現(xiàn)狀,旨在識別其正面影響及實(shí)施中的不足,并為我國校園足球教育的未來發(fā)展提出建議,具有重要的理論和實(shí)踐意義。

        二、校園足球教育現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)研

        (一)調(diào)研工具構(gòu)建與數(shù)據(jù)采集

        圍繞校園足球教育發(fā)展情況這一選題,筆者通過設(shè)計(jì)電子問卷,對天津市的青少年學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。共發(fā)放1500份問卷,回收1237份,回收率為82.5%。回收的問卷填寫者包括男生642名和女生595名。問卷內(nèi)容涵蓋了基本信息調(diào)查、陽光體育下運(yùn)動足球運(yùn)動對身心的影響,以及陽光體育運(yùn)動實(shí)施中的問題。

        (二)數(shù)據(jù)解讀與結(jié)果剖析

        統(tǒng)計(jì)顯示,在1237份回收問卷中,24.6%的學(xué)生經(jīng)常參加課外足球活動,每周三次及以上;42.7%偶爾參加,每周一兩次;不參加的占32.7%。67.3%的學(xué)生參與課外足球活動,與每天至少鍛煉一小時(shí)的推薦標(biāo)準(zhǔn)有一定差距。在參加課外足球活動的學(xué)生中,男生的參與度高于女生,女生不參與的比例達(dá)到56.2%。

        調(diào)查還顯示,陽光體育運(yùn)動的持續(xù)開展顯著減輕了學(xué)生的身體不適感,43.15%的學(xué)生感受到明顯改善。超過80%的學(xué)生認(rèn)為陽光體育運(yùn)動對身體健康有益。73.9%的學(xué)生表示,在參與陽光體育運(yùn)動后,他們的抑郁和焦慮情緒有所緩解,尤其在改善人際關(guān)系方面效果顯著。

        通過調(diào)查可以看出,由于課余時(shí)間有限,多數(shù)學(xué)生每次課外足球活動時(shí)間僅為30至60分鐘。學(xué)生最常參與的體育項(xiàng)目是足球(38.3%),其次是乒乓球(30.5%)和羽毛球(21.8%),而排球的參與率較低(9.4%)。這或許與學(xué)校場地的局限性密切相關(guān),限制了學(xué)生參與多樣的運(yùn)動形式。這一現(xiàn)象應(yīng)引起學(xué)校和有關(guān)部門的高度重視,并采取相應(yīng)的措施。

        三、陽光體育運(yùn)動背景下校園足球教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

        (一)資金短缺對足球教育的制約

        在陽光體育運(yùn)動背景下,天津市校園足球教育實(shí)施面臨一些問題,其中資金投入不足是主要問題之一。校園足球活動主要在校園內(nèi)舉行,因此確保相關(guān)設(shè)施設(shè)備的完善是學(xué)校的責(zé)任。然而,目前天津市尚未全面建設(shè)所需的設(shè)施設(shè)備,尤其是在一些偏遠(yuǎn)學(xué)校,體育設(shè)施的匱乏嚴(yán)重影響了活動效果。確保經(jīng)費(fèi)投入和設(shè)備供給是活動有序開展的關(guān)鍵。過度依賴學(xué)校自行建設(shè)和維護(hù)設(shè)施可能導(dǎo)致資金不足和體育意識缺乏。因此,當(dāng)?shù)卣畱?yīng)重視資金供給和場地建設(shè)的問題。

        我國校園足球基層教練制度存在嚴(yán)重不足。許多教練并非來自足球?qū)I(yè),也缺乏相應(yīng)的教練資格,這限制了他們提供系統(tǒng)化和有效培訓(xùn)的能力。此外,訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的短缺也影響了對教練的培訓(xùn)與發(fā)展。訓(xùn)練缺乏全面性,未能針對不同年齡段和個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,影響了訓(xùn)練效果的提高。這些問題不僅影響了足球教育的質(zhì)量,也制約了青少年足球潛能的充分挖掘。

        (二)家庭與社會環(huán)境對足球教育的影響

        家庭與學(xué)校對中小學(xué)生的教育作用同等重要。孩子在這個(gè)階段對家長和老師有很大依賴,家庭環(huán)境對其觀念形成有顯著影響。家庭教育不足嚴(yán)重制約了陽光體育運(yùn)動的效果。具體來說,許多家長由于生活壓力,忽視了對孩子的家庭教育。一些家長錯(cuò)誤地認(rèn)為教育完全是學(xué)校的責(zé)任,這種觀念對孩子的全面發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。家長對體育活動價(jià)值的忽視,影響了孩子對足球活動的認(rèn)識和參與。

        家長對足球的認(rèn)識差異,影響了他們對子女參與足球活動的支持。一些父母對足球的未來發(fā)展持保留態(tài)度,擔(dān)心它會分散孩子對學(xué)業(yè)的注意力。媒體的負(fù)面報(bào)道和對足球運(yùn)動的誤解,加劇了家長的顧慮。缺乏政策支持和對足球運(yùn)動的偏見,限制了足球事業(yè)的健康發(fā)展。這些因素共同作用,導(dǎo)致青少年足球教育面臨諸多挑戰(zhàn)。

        (三)政策支持力度不足的制約因素

        學(xué)校足球發(fā)展存在規(guī)定未落實(shí)和缺乏明確政策規(guī)范的問題。《青少年校園足球教育活動實(shí)踐方案》規(guī)定,持有足球教練資格證書的教師在職稱評定中將獲得重視。然而,由于執(zhí)行不力,許多學(xué)校未能遵循這些規(guī)定,一些學(xué)校僅僅響應(yīng)號召而未形成持續(xù)、廣泛的實(shí)施機(jī)制?;鶎咏叹毜牡痛龊蛧?yán)格的編制政策影響了高素質(zhì)教練的吸納和參與,這對足球教育的質(zhì)量和效果構(gòu)成了制約。這些問題凸顯了政策扶持在足球教育發(fā)展中的不足。

        四、陽光體育運(yùn)動背景下校園足球教育的發(fā)展策略

        (一)學(xué)校主導(dǎo)下的足球教育策略

        在陽光體育運(yùn)動背景下推進(jìn)校園足球教育的策略應(yīng)從學(xué)校層面著手。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)提高對陽光體育運(yùn)動的重視,將其作為教育活動的重要組成部分。陽光體育運(yùn)動應(yīng)被視為教育的補(bǔ)充,學(xué)校應(yīng)積極推動其實(shí)施。為了改變教育者的觀念,學(xué)生心理健康被視為體育教師績效考核的重要指標(biāo)。同時(shí),定期對體育教師進(jìn)行培訓(xùn),以提升其教育管理水平,促進(jìn)教育理念更新。相關(guān)部門應(yīng)確保資金供給,以滿足設(shè)施設(shè)備的采購需求。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)和體能提供個(gè)性化的鍛煉項(xiàng)目,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣選擇運(yùn)動項(xiàng)目,從而提高參與度和安全性。通過這些措施,可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,減少受傷風(fēng)險(xiǎn),促進(jìn)他們積極參與體育運(yùn)動。

        要強(qiáng)化陽光體育運(yùn)動,需要學(xué)生從教室走到操場。然而,不少學(xué)校的足球場地匱乏,導(dǎo)致學(xué)生不愿到室外運(yùn)動。因此,政府、教育行政主管部門和財(cái)政部門等相關(guān)機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)對校園體育設(shè)施建設(shè)的支持,以完善體育場館和場地設(shè)施,滿足廣大學(xué)生的日常鍛煉需求。尤其是在農(nóng)村地區(qū)應(yīng)加大投入力度,確保學(xué)生擁有必要的運(yùn)動場地和設(shè)施,以提升他們的綜合素質(zhì)。

        (二)政府支持與政策引導(dǎo)

        政府各部門在青少年足球發(fā)展中扮演著舉足輕重的角色。雖然國家體育總局和足球管理中心的資金支持對青少年足球發(fā)展具有顯著影響,但政府更廣泛的支持和引導(dǎo)政策同樣不可或缺。教育主管部門應(yīng)肩負(fù)起主導(dǎo)學(xué)校足球發(fā)展的重任,及時(shí)開放校園足球場地,為青少年足球提供充足的場地支持。同時(shí),體育部門應(yīng)積極與學(xué)校合作,確保足球活動的穩(wěn)定推進(jìn),并提供相應(yīng)的場地資源支持。此外,政府應(yīng)利用城市規(guī)劃,合理建設(shè)足球場地,以支持足球活動的普及和深入。相關(guān)部門應(yīng)建立專項(xiàng)基金,逐步增加對足球場地建設(shè)的投入。

        教育部和國家體育總局等部門應(yīng)聯(lián)合制定鼓勵(lì)性政策,確保政策措施的貫徹實(shí)施。對在校園足球教育活動中表現(xiàn)突出的城市、學(xué)校和個(gè)人,應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì),并將其作為政績考評的重要指標(biāo)。教練員職稱評定應(yīng)考慮訓(xùn)練課時(shí)和質(zhì)量,并對表現(xiàn)優(yōu)異者給予額外獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí),相關(guān)部門應(yīng)設(shè)立特聘教練職位,解決人員編制問題,以吸引高素質(zhì)教練投身基礎(chǔ)教育。這些措施將有助于提升校園足球教育的質(zhì)量,促進(jìn)足球文化的普及和發(fā)展。

        (三)社會參與與文化促進(jìn)

        確立和推廣健康合理的青少年人才發(fā)展理念至關(guān)重要。社會應(yīng)當(dāng)推廣科學(xué)的青少年足球發(fā)展理念,營造既重視未成年人健康又關(guān)注校園足球教育的良好氛圍。高等教育機(jī)構(gòu)在這一過程中扮演著關(guān)鍵角色,需要積極推動足球文化的建設(shè),并開設(shè)具有中國特色的足球必修課程。同時(shí),教育部的參與不可或缺,應(yīng)組織專家學(xué)者共同制定與中小學(xué)生生理和心理發(fā)展相適應(yīng)的統(tǒng)一的足球訓(xùn)練大綱。

        學(xué)校應(yīng)采取積極措施激發(fā)學(xué)生對足球文化的濃厚興趣,通過舉辦多樣的足球相關(guān)活動來彰顯學(xué)校足球文化的特點(diǎn)。校園亦應(yīng)提供廣泛的交流平臺,促進(jìn)不同學(xué)校間的溝通,為學(xué)生提供了解足球文化的機(jī)會。邀請專家學(xué)者開設(shè)足球技術(shù)示范課和演講,不僅能夠增進(jìn)學(xué)生對足球文化的了解,還能激發(fā)他們對足球運(yùn)動的熱情。這些活動將有助于構(gòu)建支持足球教育發(fā)展的社會環(huán)境,推動足球教育的深入和普及。

        (四)學(xué)生主體性與參與度提升

        學(xué)生應(yīng)更加重視身心健康,積極參與校園足球運(yùn)動。盡管學(xué)業(yè)壓力較大,但勞逸結(jié)合對避免抑郁、焦躁等不良情緒至關(guān)重要。戶外足球活動不僅能夠緩解壓力,還是促進(jìn)人際關(guān)系改善的良好途徑。

        參與體育競技能夠激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動的興趣,這有助于培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。學(xué)生應(yīng)積極參與不同規(guī)模的體育比賽,以提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。通過比賽,學(xué)生可以體驗(yàn)成功的喜悅,從而促進(jìn)身心健康的發(fā)展。

        五、結(jié)語

        經(jīng)過深入研究可以看出,國家早已將校園運(yùn)動置于學(xué)校教學(xué)的核心位置,并出臺了多項(xiàng)優(yōu)惠政策以促進(jìn)其發(fā)展。課外體育活動的目標(biāo)已從單純的學(xué)識、技術(shù)和體能發(fā)展,轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)注學(xué)習(xí)者的情感、心態(tài)等心理層面的影響。只有將自然活動理念融入其中,并立足于提升全民體育意識,從社會、家庭、學(xué)校及學(xué)生主體等多個(gè)角度出發(fā),形成聯(lián)動機(jī)制,才能有效促進(jìn)青少年的全面提高和發(fā)展。

        文章通過闡述,凸顯了青少年足球訓(xùn)練的重要性,并指出了陽光體育運(yùn)動對學(xué)生身心健康的積極影響。同時(shí),文章也指出了學(xué)校、社會和家庭層面以及學(xué)生個(gè)體層面存在的問題,這些問題制約了陽光體育運(yùn)動的實(shí)踐。針對這些層面存在的問題,本文提出了合理化的建議。

        參考文獻(xiàn)

        [1]趙升,吳紅芳,周毅.我國校園足球教育的底層邏輯、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)及推進(jìn)理路研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2024,44(1):72-80.

        [2]李克良,張瑤,申育全,等.我國青少年校園足球發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、困境與路徑[J].體育文化導(dǎo)刊,2022(12):98-104.

        [3]李衛(wèi)東,張廷安,陸煜.全國青少年校園足球活動開展情況調(diào)查與分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,35(5):22-25,31.

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