孩子為什么會(huì)叛逆？打個(gè)比方：在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的一些不正確做法就像欠了孩子的教育債，債務(wù)積少成多，可能是一筆巨款。孩子到了青春期，感覺自己長(zhǎng)大了，于是用叛逆向家長(zhǎng)討債

洪先生是公交公司的調(diào)度室主任，工作雷厲風(fēng)行，深得領(lǐng)導(dǎo)的倚重和同事的信賴，但是，他卻拿自己的兒子小洪沒(méi)有辦法。

“您看我的頭發(fā)，被那渾小子氣得一把一把地掉?！焙橄壬鷵崤约旱念^頂，滿臉焦慮，“都說(shuō)青春期孩子難管，沒(méi)想到我家那小子根本管不住?！?/p>

小洪今年15歲，上初二，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏上，喜歡踢足球、玩滑板、跳街舞。最近半年，小洪的叛逆行為越來(lái)越多，強(qiáng)度越來(lái)越高，主要是針對(duì)洪先生。洪先生脾氣不好，摔碎過(guò)兩個(gè)茶杯，還踢過(guò)小洪一腳，害得自己腰椎間盤突出急性發(fā)作，臥床休養(yǎng)了一周。

“您說(shuō)，孩子進(jìn)入青春期，怎么像換了一個(gè)人似的？以前是小暖男、跟屁蟲，現(xiàn)在是刺兒頭、杠精！”聽洪先生說(shuō)青春期的語(yǔ)氣，好像他沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這個(gè)時(shí)期似的。

洪先生滔滔不絕地說(shuō)了近兩個(gè)小時(shí)，說(shuō)到激動(dòng)處脖子上青筋暴跳，說(shuō)到傷心處眼中淚光閃閃。

我替他總結(jié)，小洪的叛逆行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：不聽家長(zhǎng)的話、拒絕與家長(zhǎng)交流、有暴力傾向。

我說(shuō)：“好吧，我們接下來(lái)挨個(gè)兒分析，找出小洪叛逆的原因，然后對(duì)癥下藥，制訂有針對(duì)性的教育方案。”

洪先生一拍大腿：“我想要的正是這個(gè)！”

您的每次控制和施壓都像是小額借債，當(dāng)時(shí)不起眼，但十多年積累下來(lái)就是一筆巨款?，F(xiàn)在小洪上門討債，難道不公平嗎

洪先生在剛才的講述中頻繁提到小洪的幾個(gè)叛逆動(dòng)作：不屑地轉(zhuǎn)過(guò)臉去、聳肩、輕蔑地笑。

諷刺家長(zhǎng)時(shí)，小洪的口頭禪是：“好吧，您說(shuō)的都對(duì)！”“您說(shuō)的都是真理！”“您真是太聰明了！”如果洪先生出言警告，要求小洪尊重長(zhǎng)輩，小洪則報(bào)以輕蔑、得意的微笑。

暴怒時(shí)，小洪總是這樣攻擊洪先生：“憑什么要聽你的？”“你打死我算了！”“要不要我跳樓給你看！”這樣的威脅往往能讓洪先生閉嘴，思量小洪當(dāng)真不當(dāng)真。

青春期孩子為什么喜歡挑釁家長(zhǎng)？

叛逆心理是一種本能的“反意志”，它最常出現(xiàn)的第一個(gè)階段是孩子兩歲時(shí)（常稱為“可怕的兩歲”），另一個(gè)階段就是青春期。

心理學(xué)認(rèn)為，青春期的逆反，源于孩子“不想再受人擺布”的心理，而它的源頭是童年期被家長(zhǎng)過(guò)度壓制。

洪先生抗議：“您說(shuō)說(shuō)看，我怎么壓制孩子了？”

我笑道：“剛才聽您講述教育小洪的經(jīng)歷，感覺您的教育方法就兩招兒：賄賂、威脅。”

比如，小洪3歲時(shí)，洪先生要求他晚上9點(diǎn)前上床睡覺，先是溫柔地提醒：“寶貝，到睡覺時(shí)間了，快點(diǎn)去洗漱，爸爸已經(jīng)準(zhǔn)備好睡前故事了?！?/p>

如果小洪磨磨蹭蹭不配合，洪先生就會(huì)行賄：“寶貝，如果你能在9點(diǎn)上床，今天就多給你講10分鐘的睡前故事?！庇袝r(shí)還會(huì)二次行賄：“明天再讓你多看一集動(dòng)畫片?！?/p>

如果小洪不為所動(dòng)，沒(méi)有起身去洗漱的意思，洪先生會(huì)惱羞成怒：“再不聽話，今天的睡前故事取消了，明天不許看動(dòng)畫片！”如果小洪用大哭來(lái)抗議，洪先生的威脅就會(huì)加碼：“以后一周你都別想吃冰激凌！”

我對(duì)洪先生說(shuō)：“我所說(shuō)的情況屬實(shí)嗎？”

洪先生眨眨眼，自嘲地一笑，算是承認(rèn)了，又嘟噥一句：“家長(zhǎng)不都是這樣管孩子的嗎？”

心理學(xué)認(rèn)為，無(wú)論賄賂還是威脅，本質(zhì)上都是控制。所有利用孩子的喜好、厭惡和安全感來(lái)控制孩子行為的手段，都是在向孩子施壓。

家長(zhǎng)這樣向孩子施壓，當(dāng)時(shí)可能有效，但長(zhǎng)期來(lái)看會(huì)起反作用，因?yàn)楹⒆拥闹饔^能動(dòng)性被抑制了，表現(xiàn)出來(lái)就是越來(lái)越懶散，不肯主動(dòng)做事，服從家長(zhǎng)越來(lái)越勉強(qiáng)。也就是說(shuō)，孩子表面上服從，其實(shí)是屈從，是不得已而為之，其內(nèi)心的不滿和憤怒在不斷積累。到了青春期，孩子發(fā)現(xiàn)自己個(gè)子長(zhǎng)高了，身體變得強(qiáng)壯了，于是開始叛逆家長(zhǎng)。

當(dāng)然，孩子的叛逆必然出現(xiàn)失控現(xiàn)象，比如把家長(zhǎng)的殷切希望當(dāng)作攀比和轉(zhuǎn)嫁壓力，把家長(zhǎng)的善意引導(dǎo)當(dāng)作惡意擺布，還會(huì)把自己的服從當(dāng)作丟人的投降。

“您看，這像不像一個(gè)欠債還錢的游戲？”我啟發(fā)洪先生，“您的每次控制和施壓都像是小額借債，當(dāng)時(shí)不起眼，但十多年積累下來(lái)就是一筆巨款?，F(xiàn)在小洪上門討債，難道不公平嗎？”

洪先生問(wèn)：“可是，我究竟欠孩子什么？”

我說(shuō)：“欠鼓勵(lì)、耐心和包容?！?/p>

洪先生啞口無(wú)言。

不被家長(zhǎng)認(rèn)可、欣賞的孩子，就會(huì)感覺自己的內(nèi)心無(wú)法被人看到和理解，一旦有同伴進(jìn)入他的內(nèi)心，很容易產(chǎn)生依戀同伴的念頭

剛上初一，小洪就在自己的房間門上貼了一張紙，上面是四個(gè)大字：家長(zhǎng)禁入。

洪先生大怒，一把將那張紙扯下來(lái)，撕得粉碎：“房產(chǎn)證上寫著我和你媽媽的名字，我們有權(quán)進(jìn)入屬于我們的任何一個(gè)房間！”

第二天，洪先生發(fā)現(xiàn)“家長(zhǎng)禁入”四個(gè)字又出現(xiàn)了，不同的是，這次是用刀刻在了木門上。

更讓洪先生氣憤的是，小洪與同學(xué)好像有說(shuō)不完的話，半夜用手機(jī)聊天能聊到天亮。

洪先生告訴我，小洪受同學(xué)影響，迷上了玩滑板，一放學(xué)就跟四五個(gè)吊兒郎當(dāng)?shù)哪泻⑷バ^(qū)廣場(chǎng)上玩滑板。

“玩滑板可以，但不能耽誤學(xué)習(xí)啊！”洪先生緊皺眉頭，“我好言好語(yǔ)地勸他把心思用在學(xué)習(xí)上，他說(shuō)我多管閑事。我生氣了，不許他再跟那幾個(gè)滑板少年來(lái)往。他也生氣了，沖我大聲嚷嚷。沒(méi)大沒(méi)小的！”

我問(wèn)：“小洪都嚷嚷些什么？”

洪先生不屑地?fù)u搖手：“胡言亂語(yǔ)唄。說(shuō)他在我眼里一無(wú)是處，不管他做什么我都反對(duì)，還說(shuō)世界上只有那幾個(gè)滑板少年欣賞他。最后他哭著表態(tài)，不讓跟他們來(lái)往，他就不上學(xué)了。我搞不懂，他為什么跟家人不親，反倒跟外人打得火熱？”

我回答：“因?yàn)樗r(shí)候沒(méi)有從家長(zhǎng)那里得到足夠的認(rèn)可和夸獎(jiǎng)，他與家長(zhǎng)的依戀關(guān)系出現(xiàn)了斷層?！?/p>

不被家長(zhǎng)認(rèn)可、欣賞的孩子，會(huì)感覺自己的內(nèi)心無(wú)法被人看到和理解，一旦有同伴進(jìn)入他的內(nèi)心，很容易產(chǎn)生依戀同伴的念頭。

“這又是一個(gè)欠債還錢的關(guān)系?！蔽艺f(shuō)，“您和妻子虧欠小洪十多年的接納、認(rèn)可和欣賞，他收債無(wú)望，自然會(huì)疏遠(yuǎn)您和妻子，然后自力更生，到家外去尋找接納、認(rèn)可、欣賞他的人，以彌補(bǔ)內(nèi)心的空虛。如果小洪是別人家的孩子，您是不是覺得他挺可憐？”

“小洪是我和妻子的獨(dú)生子，是我們的命根子，我們當(dāng)然接納他、認(rèn)可他、欣賞他！”洪先生大聲辯白，“我和妻子只是不善言辭，肉麻的話說(shuō)不出口罷了。另外，我的確刻意回避表?yè)P(yáng)他，因?yàn)槲覔?dān)心給他太多好評(píng)，他會(huì)驕傲自滿?！?/p>

“我知道。家長(zhǎng)都愛自己的孩子，只是有的家長(zhǎng)不善于表達(dá)，但不善于表達(dá)不是推脫責(zé)任的借口?！蔽椅⑿Γ叭绻裢砀『檎f(shuō)這番話，他一定不會(huì)頂撞您，他會(huì)感覺特別舒暢，因?yàn)槎嗄甑男慕Y(jié)終于解開了，他會(huì)主動(dòng)配合您，越來(lái)越自覺地學(xué)習(xí)。不信，我們可以打個(gè)賭。”

家長(zhǎng)的問(wèn)題解決了，孩子的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，親子攜手進(jìn)步，這不是雙贏的結(jié)果嗎

洪先生拒絕跟我打賭，看來(lái)他固有的教育觀念有所松動(dòng)。他告訴我，小洪近來(lái)頻繁出現(xiàn)暴力行為，摔文具、踢門、自扇耳光、把媽媽推倒在沙發(fā)上等。

我說(shuō)：“小洪有暴力傾向，極有可能是在模仿您。說(shuō)實(shí)話，您是不是有家暴行為？”

洪先生漲紅了臉，幾乎要站起來(lái)：“我也就是摔個(gè)茶杯、踢孩子一腳啥的，出出氣罷了，絕沒(méi)有毆打、虐待之類的惡行，夠不上家暴吧？”

我示意他不要緊張：“心理學(xué)認(rèn)為，家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子影響很大，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)方式主要是模仿。如果您處理沖突的方式是隨意宣泄負(fù)面情緒，小洪就會(huì)認(rèn)為這樣做是被允許的，以后他遇到不開心的事，就會(huì)像您那樣摔東西、打人?！?/p>

“又是我的錯(cuò)?！焙橄壬砬榫趩?，“我來(lái)咨詢，是想找出孩子的問(wèn)題，沒(méi)想到找到一大堆自己的問(wèn)題?！?/p>

我說(shuō)：“家長(zhǎng)的問(wèn)題解決了，孩子的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，親子攜手進(jìn)步，這不是雙贏的結(jié)果嗎？”

關(guān)于如何應(yīng)對(duì)小洪的叛逆行為，我提出3點(diǎn)建議：

1．轉(zhuǎn)變身份，調(diào)整教育方式

孩子12歲以前需要家長(zhǎng)的周到照顧，家長(zhǎng)安排孩子的生活、學(xué)習(xí)等方方面面，客觀上是孩子的控制者，孩子聽話無(wú)疑讓家長(zhǎng)省心。

現(xiàn)在小洪15歲了，已進(jìn)入青春期的中段，洪先生的身份必須由控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，要尊重小洪的想法，給予他足夠的自由，多給他一些信任和鼓勵(lì)。此時(shí)，洪先生的職責(zé)是做小洪的堅(jiān)強(qiáng)后盾，解答他的疑問(wèn)，不能再事事包辦。

“您聽說(shuō)過(guò)刺猬效應(yīng)嗎？”我說(shuō)，“冬天，刺猬一家在窩里睡覺，因?yàn)樯砩隙奸L(zhǎng)著刺，想挨得近些互相取暖，又要防著傷害對(duì)方，于是會(huì)保持最小的距離。親子關(guān)系也要保持一定的距離。您對(duì)小洪管束越多，越會(huì)激起他的叛逆；相反，您尊重他的想法，對(duì)不那么重要的事點(diǎn)到為止，他想叛逆都找不到理由?！?/p>

2．平等溝通，甘做傾聽者

青春期的孩子心里有很多疑惑，需要家長(zhǎng)的啟發(fā)、引導(dǎo)，但不能接受家長(zhǎng)的指手畫腳。因此，洪先生要抽時(shí)間多陪伴小洪。小洪有疑問(wèn)、有煩惱時(shí)，洪先生要放下長(zhǎng)輩的架子，甘做傾聽者，不要隨意打斷小洪說(shuō)話。

最后，洪先生要充分表達(dá)對(duì)小洪的認(rèn)可和欣賞，如果小洪需要幫助，洪先生可以提幾點(diǎn)建議，但不要強(qiáng)制小洪做他不愿做的事。

3．用含蓄的方式提供權(quán)威指導(dǎo)

小洪表現(xiàn)出暴躁、迷茫、敏感、自卑等復(fù)雜心理，主要是對(duì)青春期生理、心理、人際關(guān)系等變化不夠了解，不懂得如何應(yīng)對(duì)，進(jìn)而產(chǎn)生各種負(fù)面情緒。此時(shí)，家長(zhǎng)的正面說(shuō)教往往沒(méi)用，而且家長(zhǎng)的指導(dǎo)未必可靠。

“權(quán)威的指導(dǎo)在書里。”我給洪先生支招兒，“不妨買幾本這方面的書，放在書架的顯眼處，讓小洪自己發(fā)現(xiàn)。如果他問(wèn)這書是哪里來(lái)的，您就說(shuō)是您上初中時(shí)讀過(guò)的。”

最后我提醒洪先生，一定要克制自己的壞脾氣，不可做小洪的反面榜樣。

“哪還敢??！”洪先生笑著說(shuō)，“今天來(lái)咨詢，我最大的收獲是：做家長(zhǎng)，真的不能隨便，否則就要欠下一生還不完的教育債！”

【編輯：陳彤】