方光燾先生去世前曾對學生如是評價自己：

我可不是棲霞山高大的楓樹。我反復(fù)想過了，我不過是一叢紅花草，就是書上叫紫云英的，它長出小小的綠葉，開出小小的紅花，就為了讓農(nóng)民在它最茂盛的時候，把它翻到泥土里充當綠肥，好種出糧食來。

方光燾，字曙先，浙江衢縣人，是中國現(xiàn)代著名語言學家、文藝學家、教育家及社會活動家。他被稱為中國全面系統(tǒng)介紹現(xiàn)代語言學說的第一人。方先生于1964年7月27日逝世，距今已整整60年。他的語言學思想是中國現(xiàn)代語言學的寶貴遺產(chǎn)，今天重讀他的論著，依然能從中發(fā)現(xiàn)許多啟人深思的真知灼見。

方先生的學術(shù)貢獻，過去多集中在他所闡述的影響深遠的語言學理論。先生如何關(guān)注、學習并應(yīng)用西方理論構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代語言學體系，也是其學術(shù)思想的重要部分，值得進一步研究。

深怕“閉門造車”

方光燾先生熟習英語、法語、俄語、日語等多種語言。1928年，他讀了新刊行的日文版索緒爾《一般語言學教程》，對語言體系產(chǎn)生了濃厚興趣，決定終身研究語言科學。1929年，他前往法國留學，跟隨索緒爾的學生梅耶、房德里耶斯等系統(tǒng)學習現(xiàn)代語言學理論。1931年歸國后，他在國內(nèi)高校開設(shè)了語言學理論課程。據(jù)考證，方光燾先生是國內(nèi)最早開設(shè)該課程的學者之一。方光燾先生認為，要學好語言學理論，必須密切關(guān)注現(xiàn)代語言學的發(fā)展，深怕“閉門造車”。1961年，朱德熙先生在《中國語文》雜志上，運用美國描寫語言學方法發(fā)表了《說“的”》一文。方先生立即組織南京大學師生討論，積極探索結(jié)構(gòu)主義新方法在漢語語法研究中的運用。他對朱先生的文章進行了全面總結(jié)，并提出了訂正方案。

1963年，方先生關(guān)注到哥本哈根學派葉爾姆斯列夫的語言學說，他認為葉氏真正繼承并發(fā)展了索緒爾的結(jié)構(gòu)主義語言學理論，并組織師生學習介紹。同時，方先生建議漢語學者應(yīng)當接受喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語法理論，并嘗試將其應(yīng)用于漢語研究。但他同時指出，轉(zhuǎn)換并非萬能鑰匙，不能無限制地使用。喬氏的理論可能還存在忽視語言與人類其他活動關(guān)系的問題。這些評價，至今仍具指導意義。方先生一貫重視語言形式研究，辯證地看待形式與意義的關(guān)系，其觀點似乎比喬氏更為科學。如果方先生晚年有更多體力和精力投入現(xiàn)代語言學理論研究，或許會誕生中國特色的形式語言學理論。

在網(wǎng)絡(luò)時代，中國與世界的距離縮短了，關(guān)注現(xiàn)代語言學理論發(fā)展的方式和途徑變多了，有時候反而不那么珍惜了。方先生始終強調(diào)，在重視漢語研究的同時，也應(yīng)重視外國現(xiàn)代語言學理論的介紹工作。作為青年學者，我們應(yīng)持續(xù)關(guān)注外國語言學理論，并有選擇、有目的地進行追蹤研究。學界也應(yīng)該加強對新的有影響力的外國語言學理論的引介。

一名之立 旬日踟躕

幾十年過去了，方光燾先生學習外國理論的方法和態(tài)度，即使到今天，依然值得我們學習。方先生在學習外國語言學著作時，格外重視翻譯問題。他強調(diào)翻譯不是無足輕重的小事，需要有“一名之立，旬日踟躕”的態(tài)度。例如，他堅持將索緒爾的名著General Linguistics翻譯為《一般語言學教程》，并倡導設(shè)立一般語言學學科。這一譯名區(qū)別于岑麒祥、王力和高名凱等人使用的“普通語言學”，體現(xiàn)了他對索緒爾學說的獨到理解。他認為“一般”是對個別、特殊而言的。一般語言學的核心任務(wù)在于尋求能把語言學史上的一切特殊現(xiàn)象都歸結(jié)在里面的一般規(guī)律。呂叔湘先生贊同方先生關(guān)于“一般語言學”的堅持?！耙话阏Z言學”更能準確反映語言學的性質(zhì)，體現(xiàn)了方先生探索一般語言規(guī)律的理論追求。

再比如翻譯葉爾姆斯列夫的《語言理論導引》時，方先生的研究生、研究室的教師，懂英語的用英文版翻譯，懂俄語的用俄文版翻譯。集體研討時，逐詞逐句的討論譯文的準確性，甚至連標點符號都不放過。參與討論的人甚至笑稱“只有把葉爾姆斯列夫請來，讓他自己說，到底是什么意思？”

翻譯一直是學習外國理論的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，語言隔閡會變得越來越小，翻譯變簡單了，但是能否準確把握原著真意并沒有變簡單。我們依然需要學習方先生對原著求真務(wù)實的態(tài)度，取其真經(jīng)，求其真法。

此外，方先生指出，在引進西方語言學理論時，僅憑原著中的只言片語發(fā)表議論，容易犯斷章取義的錯誤。他主張，應(yīng)當綜合、聯(lián)系地學習和引進現(xiàn)代語言學理論，方能更好地取其精華，去其糟粕。比如方先生專門研究了索緒爾語言學理論的哲學基礎(chǔ)，分析了涂爾干的社會事實與社會意識理論對索緒爾語言觀的影響。他還梳理了葉爾姆斯列夫唯心主義思想的來源，指出丹麥邏輯學傳統(tǒng)及胡塞爾現(xiàn)象學對其有深刻影響。這也提醒我們，必須關(guān)注語言學理論背后的哲學、邏輯學和社會學基礎(chǔ)，才能更好地理解應(yīng)用。

研究漢語，豐富世界語言學

方光燾先生認為學習現(xiàn)代語言學理論，一方面是為了更好地認識漢語事實，闡釋中國語言的問題；另一方面是為了研究中國的語言事實，豐富世界語言學，生發(fā)中國的影響世界的現(xiàn)代語言學理論。方先生也很好地踐行了這一主張，他發(fā)起并參與了多次語言學界的爭鳴討論，很好地應(yīng)用了現(xiàn)代語言學理論，為現(xiàn)代語言的發(fā)展作出了貢獻。

20世紀30年代，陳望道、方光燾等在上海開展了中國文法革新討論。在討論中，方先生應(yīng)用索緒爾學說，強調(diào)語法研究要區(qū)分語言和言語。他還提出要嚴格區(qū)分共時語言學和歷時語言學，主張建立“以同時代的、民眾的共同意識做基礎(chǔ)”的文法體系。在中國語言學史上，方光燾先生首次明確提出要區(qū)分共時和歷時研究，推動了漢語研究的科學化、現(xiàn)代化。方先生還一再強調(diào)要重視語法體系研究，并且提出了建立語法體系的具體步驟，即“憑形態(tài)而建立范疇，集范疇而構(gòu)成體系”。

在漢語詞類大討論中，方先生認為厘清基礎(chǔ)概念的內(nèi)涵和外延是理論研究的重中之重，要把握理論的真精神，重視基礎(chǔ)概念研究。他還提醒學者在應(yīng)用現(xiàn)代語言學理論時，切不可引用理論的片言只句來回護或掩蓋自己的錯誤。上世紀50年代末，方先生發(fā)起語言與言語學術(shù)討論，他認為索緒爾從混質(zhì)的言語活動中認清語言，這是正確且必要的，但是將語言和言語對立起來是錯誤的。在此次討論中，方先生進一步明確了現(xiàn)代語言學的研究對象，推動了語言科學的現(xiàn)代化。

方先生尤其重視在正確語言觀指導下的方法論原則。他指出，語言研究者要重視一般原理，不因具體語言的特殊性而排斥語言學的一般原理，也不排除個別的具體語言表現(xiàn)。他還認為語言研究要重視口頭語言，口語是野生的，茁壯的，生動活潑的，是豐富的園地，是最能表意的，是研究語言最2699bc69f9cd72caaed30e900d6075bd重要的材料。他延續(xù)聯(lián)系的觀點，重視語言的體系，提出研究語法不以個別的詞、孤立的詞為對象，而是以詞與詞、詞素與詞素、詞與詞素、詞與詞組、詞組與詞組的結(jié)合關(guān)系為對象。

方先生還被稱為“被語言學遮蔽的新文學作家”。1921年，他在日本留學期間，與郁達夫、郭沫若等人在宿舍創(chuàng)立了新文學團體——創(chuàng)造社。回國后，他創(chuàng)作了《瘧疾》《曼藍之死》等多部文學作品。方先生在高校同時開設(shè)文藝學理論與語言學理論兩門課程，在今天的中文系，這已難以想象。身為語言學家、文學家、文藝評論家的方光燾先生，曾從促進文字改革、推廣普通話、實現(xiàn)漢語規(guī)范化的角度評論作家與語言的關(guān)系。方先生認為初學寫作者應(yīng)該從認清語言的性質(zhì)和明白語言的規(guī)律做起，應(yīng)把注意語言、深刻地認識語言、正確的使用語言視為作家的主要任務(wù)。方先生的多重身份拓寬了他對語言的認識。

抗戰(zhàn)時期，生活困頓的方光燾，時?？粗约簭姆▏郴貋淼囊幌湎湔Z言學書籍，感嘆自己何時能有現(xiàn)代語言學的傳人。即便在身體疲弱病重時，他仍鼓勵學生多提問題，“多利用我”。方先生確如紫云英一樣，做了中國現(xiàn)代語言學發(fā)展的“肥料”，他的學生胡裕樹、徐思益、吳為章、龔千炎、王希杰、于根元等，沿著他的研究思路一直在前進。世界現(xiàn)代語言學大師索緒爾的經(jīng)典著作《普通語言學教程》是由他的學生根據(jù)講稿整理而成?；蛟S是歷史的巧合，中國現(xiàn)代語言學宗師方光燾的主要著作，如《語法論稿》和《方光燾語言學論文集》等，也是由他的學生根據(jù)課堂筆記整理出版，呈現(xiàn)給學術(shù)界的。

方光燾先生對生活和學術(shù)都十分認真，王希杰曾形容他的學術(shù)風格為“求真、較真”。對于現(xiàn)代語言學，方先生求真引進，認真應(yīng)用，創(chuàng)造性地吸收改進，為我們學習和運用現(xiàn)代語言學理論樹立了典范。

國家社科基金倡導研究中國著名語言學家的學術(shù)思想、中國語言學思想史。以方光燾先生為代表的語言學家，為中國現(xiàn)代語言學傳承與發(fā)展嘔心瀝血，回顧前輩們引進西方理論建構(gòu)中國現(xiàn)代語言學理論體系的歷史，闡釋他們的學術(shù)思想，書寫中國語言學思想史，是當下語言學界的重要課題。

（作者簡介：王文豪，廣州大學國家語言服務(wù)與粵港澳大灣區(qū)語言研究中心研究員；郭熙，廣州大學特聘客座教授）