集團(tuán)化辦學(xué)是教育組織管理模式的創(chuàng)新，是以大規(guī)模、多層次的組織形態(tài)，通過優(yōu)勢互補(bǔ)或以強(qiáng)帶弱，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新型辦學(xué)模式。在教育高質(zhì)量發(fā)展背景下，集團(tuán)化辦學(xué)已成為一種行之有效的發(fā)展模式。重慶市渝北幼兒園依據(jù)自身集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐，積累了集團(tuán)化辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

文化引領(lǐng)，共同愿景凝人心聚合力

我園在傳承原有園所文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合集團(tuán)發(fā)展需要，圍繞“手牽手，與夢飛翔”的辦園理念和“牽手”文化，對原有的園所文化進(jìn)行梳理提煉、發(fā)展創(chuàng)新，以適應(yīng)辦園新格局和發(fā)展新需要，形成了更為清晰的發(fā)展脈絡(luò)和完備的文化體系，文化特色和精神特質(zhì)進(jìn)一步彰顯。我園充分聽取教師、家長、專家的不同意見，準(zhǔn)確把握集團(tuán)各園面臨的形勢，深入剖析各園的優(yōu)勢與劣勢，明確未來發(fā)展目標(biāo)，重新擬定《渝北幼兒園教育集團(tuán)發(fā)展規(guī)劃》，指明了集團(tuán)前進(jìn)的方向。在此過程中，全體教職工的思想認(rèn)識得到統(tǒng)一，幼兒園上下一心，形成合力，干勁十足。

管理創(chuàng)新，動(dòng)態(tài)調(diào)整促效能最大化

我園在調(diào)整優(yōu)化原有管理措施的基礎(chǔ)上，為促進(jìn)集團(tuán)各園所都能得到應(yīng)有的發(fā)展，創(chuàng)新了管理方式。一是將科層管理改為扁平化管理。在規(guī)范集團(tuán)管理的同時(shí)，大大提升了各項(xiàng)工作的效率和質(zhì)量。二是建立部級制管理制度。我園打破原有行政管理體系，根據(jù)工作類別和內(nèi)容，從集團(tuán)層面成立了課程教學(xué)部、園務(wù)執(zhí)行部、后勤保障部，下設(shè)若干中心，通過自主報(bào)名、集團(tuán)競聘的方式，吸納有意愿且有能力的教師進(jìn)入管理團(tuán)隊(duì)，倡導(dǎo)以非權(quán)威溝通的方式開展工作，鍛煉培養(yǎng)了一批能作為、愿作為、敢作為的年輕教師，建立了人才梯隊(duì)。在骨干人員不斷被稀釋的情況下，保證了集團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。

制度保障，盤活內(nèi)部優(yōu)質(zhì)資源

一是完善集團(tuán)管理制度。我園制定管理手冊，囊括了人員管理、崗位職責(zé)、工作制度、考核評價(jià)等內(nèi)容，涵蓋了幼兒園工作的方方面面。在集團(tuán)化管理運(yùn)行過程中，我園根據(jù)各項(xiàng)工作的進(jìn)展情況，以問題為導(dǎo)向，遵循邊實(shí)施邊整改的原則，逐年對各項(xiàng)制度進(jìn)行“打補(bǔ)丁”式的升級，使之更科學(xué)合理、精準(zhǔn)有效。目前，我園已初步建立了具有本園特色的“牽手”組織管理系統(tǒng)，促進(jìn)了規(guī)范化、科學(xué)化、民主化管理體系的形成。

二是建立資源共享制度。為促進(jìn)各園共同發(fā)展，我園建立資源共享制度，如保教質(zhì)量相互督導(dǎo)制度、教師干部定期交流制度、集團(tuán)大教研制度等。在制度安排下，管理人員每月至少一次到其他園所督查指導(dǎo)，教師定期開展主題式交流研討。集團(tuán)園所間互學(xué)共享、互助共長，打破了園所、部門邊界，實(shí)現(xiàn)了信息互通，資源共享，降低了管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍被稀釋的不良影響。

鍛造隊(duì)伍，提升集團(tuán)造血機(jī)能

一是提倡教師終身學(xué)習(xí)。我園建立青年教師工作坊，舉辦讀書沙龍、定期贈(zèng)書等活動(dòng)，為教師提供學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。二是建立教師培養(yǎng)體系。通過分層培養(yǎng)、多元評價(jià)等機(jī)制，逐步形成多層次、網(wǎng)絡(luò)狀、立體化的教師培訓(xùn)體系。我園還開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)和競賽活動(dòng)，積極為教師發(fā)展搭建各類平臺(tái)，鼓勵(lì)教師通過多種途徑進(jìn)修提升，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。三是大膽改革用人。我園通過設(shè)立助教崗位、開展項(xiàng)目制工作等方式，為教師提供成長的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。四是扎實(shí)教研科研。按崗位和工作要求設(shè)立不同的教研組，以活動(dòng)為載體，開展真教研，解決真問題。例如，我園根據(jù)集團(tuán)各園所教師經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)和個(gè)人興趣，通過自愿報(bào)名，成立了專題研究的項(xiàng)目小組，每一個(gè)項(xiàng)目小組在組長的帶領(lǐng)下，共同設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃，共同開展教育教學(xué)實(shí)踐和研究，同時(shí)依托高校加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。