當(dāng)前，盡管家長群體普遍展現(xiàn)出對(duì)家庭教育的高度重視，也具備較高的認(rèn)知水平和教育期望值，但在實(shí)際操作中，仍面臨一系列挑戰(zhàn)與困境。具體而言，家長渴望在家庭教育中獲得更為具體的育兒方法指導(dǎo)，以更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。同時(shí)，家長因工作繁忙，難以充分參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，這在一定程度上限制了家園共育的有效性和深度。

如何提供更為精準(zhǔn)、實(shí)用的家庭教育指導(dǎo)，以滿足家長對(duì)具體育兒方法的需求？如何創(chuàng)新家園溝通方式，確保家長能夠全面、準(zhǔn)確地掌握幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，從而深化家園共育的實(shí)踐效果？北京市朝陽區(qū)西壩河第一幼兒園深入研究家園共育工作中家長與教師的真實(shí)需求，并以全程伴隨式家長培訓(xùn)為支持，以創(chuàng)新家園溝通方式的系列舉措為重點(diǎn)，構(gòu)建多元化、高效能的家園共育機(jī)制，努力促進(jìn)家園深度溝通，形成家園共育合力。

完善教師家園共育能力提升機(jī)制。針對(duì)教師專業(yè)能力有待提升、溝通策略需要加強(qiáng)等問題，我們組建學(xué)習(xí)共同體，采取“培訓(xùn)—研討—經(jīng)驗(yàn)分享”的方式，助力教師提升家園共育能力。

學(xué)期初，我們邀請(qǐng)專家針對(duì)教師的困惑開展了專題培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋“新小班家園溝通第一課”“共情：溝通的基礎(chǔ)”“預(yù)防為主的家園共育策略”等。學(xué)期中，我們圍繞家園共育中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，組織開展了伴隨式家園共育教研活動(dòng)。針對(duì)畢業(yè)班、出勤率較低的班級(jí)等特殊階段在家園共育中容易出現(xiàn)的矛盾點(diǎn)，我們通過教研活動(dòng)著力解決教師們的困惑與問題。學(xué)期末，我們組織開展了“家園共育舉措專題分享”活動(dòng)，通過具體案例的分享，使教師們能夠相互學(xué)習(xí)、借鑒，從而拓寬家園共育的思路、途徑和方法。

構(gòu)建全程伴隨式家長培訓(xùn)機(jī)制。通過組織開展多形式、多途徑的家庭教育培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，我們初步建立了良好家園一體化全程伴隨式家長培訓(xùn)體系的新樣態(tài)。

我們遵循教育規(guī)律和幼兒成長規(guī)律，建立了從入園前到幼兒大班畢業(yè)的四大家長培訓(xùn)課程體系，即通識(shí)性教育課程、入園適應(yīng)課程、德育教育課程和入學(xué)準(zhǔn)備教育課程，對(duì)家長進(jìn)行全方位家庭教育指導(dǎo)。同時(shí)，我們開展專家培訓(xùn)、家長沙龍、案例共享、育兒知識(shí)宣傳等活動(dòng)，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)育兒觀，向家長傳遞科學(xué)的家庭教育理念。我們還指導(dǎo)家長利用線上平臺(tái)資源了解幼兒的成長規(guī)律、特點(diǎn)及心理發(fā)展規(guī)律，注重孩子的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)，營造積極的家庭教育氛圍。

實(shí)施雙向深度家園溝通機(jī)制。構(gòu)建高效、雙向的深度溝通機(jī)制，不僅能促進(jìn)家園雙方共同關(guān)注幼兒成長的每一DlMQ7tCM+PjIw0fi3G3bFD5zyZ+9JHsnEFddsytiB9g=個(gè)細(xì)節(jié)，還能實(shí)現(xiàn)深度參與和協(xié)同助力，為幼兒的全面發(fā)展搭建起堅(jiān)實(shí)的橋梁。

通過一對(duì)一溝通、家長開放日等家園溝通常規(guī)舉措，我們形成了家園溝通的基礎(chǔ)落實(shí)路徑，使家長對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作有較全面的了解，從而贏得家長對(duì)幼兒園的肯定和信任。同時(shí)，我們充分利用微信、騰訊會(huì)議等信息化工具，建立了云端家長會(huì)、線上約談、班級(jí)群推送、溫馨提示等溝通策略和溝通渠道，及時(shí)分享幼兒成長信息，以滿足各類家園溝通需求，確保家園間能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)且有效的互動(dòng)。

家園溝通的個(gè)性化舉措為家園共育工作向縱深發(fā)展增添了動(dòng)力。例如，我們結(jié)合實(shí)際需要，組建“特殊需要兒童教育”研究小組，制訂個(gè)性化的教育計(jì)劃，并與家長進(jìn)行有針對(duì)性的溝通。此外，我們還開展了以“班級(jí)之旅”為主題的班級(jí)分享活動(dòng)，讓幼兒以小主人的身份為爸爸媽媽介紹班級(jí)活動(dòng)及環(huán)境的變化，這極大地激發(fā)了家長參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和熱情。同時(shí)，我們實(shí)行干部包班制，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)家園共育工作的關(guān)注和指導(dǎo)。

建立常態(tài)化調(diào)查研究機(jī)制。家園共育工作小組定期面向全園家長開展問卷調(diào)研，并召開家委會(huì)、膳食委員會(huì)會(huì)議，廣泛征集家長的意見，吸取合理化建議，以改進(jìn)園所工作。此外，我們通過一對(duì)一家長約談、意見箱、園長接待日等途徑，收集家長的意見和建議，為改進(jìn)園所、班級(jí)工作建立暢通的溝通渠道。

新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)家園共育工作提出了新的要求。我們要緊緊圍繞家長需求及幼兒發(fā)展，不斷完善家園共育機(jī)制，提高家長科學(xué)育兒能力，實(shí)現(xiàn)家園協(xié)同育人，共同促進(jìn)幼兒健康成長。