自主游戲在兒童成長和教育過程中扮演著至關(guān)重要的角色。它不僅僅是一種娛樂方式，還是兒童探索世界、發(fā)展個人能力、培養(yǎng)社交技能和創(chuàng)造力的重要途徑。那么，如何通過自主游戲推動兒童成長？讓我們走進幼兒園的實踐活動。

對孩子而言，自然的、開放的、富有多種特性的空間是快樂的游戲場所和成長的寶貴環(huán)境。北京市海淀新區(qū)恩濟幼兒園有一塊由土坡、水系、大型滑梯組成的區(qū)域，孩子們稱它為“野營地”。為了推動孩子們開展更深入的探索，我提供了豐富的游戲材料，并觀察記錄他們的游戲行為。

第一階段：百變水管。

元寶、順順、糖豆幾個人，人手一根水管在小水渠旁游戲。順順把水管的一頭放在了水里，然后用嘴巴使勁向另外一頭吹氣：“老師，我一吹氣，水就冒泡泡啦?！奔螣詈托佬纼蓚€人把幾根管子接起來變成長長的一根，欣欣將水管一頭接在壓水管上，嘉燁在另一端喊：“水流啦，瀑布來了?！?/p>

在水管玩法的探索過程中，我看到了每個孩子獨特的思考，看到了他們在實踐過程中的種種發(fā)現(xiàn)，于是更加堅定不介入游戲的理念。雖然我投放水管材料時心中是有期待的，但是當我放下“想要教”的目標意識，讓孩子們在自由自主的環(huán)境下探索時，進一步激發(fā)了他們想嘗試的愿望，以及對各種現(xiàn)象探索的興趣。

第二階段：哇，水滑梯！

這天，瑞瑞拿著水管的一頭對著滑梯澆水，想要滑滑梯的琪琪讓瑞瑞把水管拿走，但瑞瑞沒有停止。堅持了一會兒后，琪琪“唰”一下滑了下來，沖到最下面水洼處時，激起的水花濺了旁邊小朋友一臉。沒想到這樣的意外讓孩子們一下子興奮了起來，他們尖叫著：“哇，水滑梯！”隨后更多孩子加入了游戲。游戲結(jié)束之后，我透過孩子們的表征與一對一傾聽，了解到每個孩子對水滑梯游戲的真實感受以及思考的過程。之后，我與孩子們分享了當天拍攝的游戲視頻，并引出討論的話題：“看了視頻，你有什么想說的嗎？”紫極說：“水越多，濺起的水花就越大，游戲也就越好玩?！奔螣钫f：“水管水流有點小，我可以用桶裝好多水再倒下去?！薄?/p>

視頻回顧讓他們更加有意識地思考水滑梯游戲，在探索讓游戲更有趣的交流中，他們的學習逐漸走向深入。

第三階段：我們也有激流勇進。

這天，我聽到孩子們在聊歡樂谷激流勇進的話題，便搜索了相關(guān)視頻和孩子們一起觀看。看過后，博博提出可以把水滑梯改造一下變成激流勇進。因為激流勇進需要坐車玩耍，于是笑言把雪橇車運上了滑梯，順順收集水管，子諾和小寶找來了水桶，希希和博博搬梯子……“激流勇進來啦！”孩子們一個接一個地從滑梯上滑下來，水花被高高地濺起，他們興奮不已。

改造大概花費了一周的時間，參與游戲的孩子每天都有變化。他們自己決定是否參與、什么時候參與、怎么參與。一起游戲的孩子們各有角色，各有分工，各有關(guān)注點，并且樂在其中。我在充分放手中看到了孩子們自己的游戲節(jié)奏，也看到了他們在探索中的學習與發(fā)展。

第四階段：超級旋轉(zhuǎn)水滑梯。

一天，幾個孩子嘗試著把水管接到“野營地”里的大旋轉(zhuǎn)滑梯，想讓它變成超級旋轉(zhuǎn)水滑梯，當天沒有成功。游戲結(jié)束后，我和孩子們一起對這次失敗進行了復盤。孩子們說出他們遇到的困難之后，我拋出了一個問題：“你們有什么解決辦法嗎？愿意去試試嗎？”這個問題調(diào)動了他們主動思考和積極行動的意愿。雖然后期連續(xù)努力幾天都失敗了，但他們并沒有放棄，而是在反復試錯和不斷調(diào)整中積累經(jīng)驗，最終在多人配合下，通過連接大水管，實現(xiàn)了對超級水滑梯的改造。

一個階段的游戲結(jié)束后，我?guī)е⒆觽円黄饛捅P從“百變水管”到“超級水滑梯”的游戲歷程，同時也探討了幾個話題：怎樣既滿足大家的游戲需求又節(jié)約用水？在合作上大家有什么秘訣？怎樣面對失?。俊诤秃⒆觽兊墓餐瑢υ捴?，我鼓勵每個孩子發(fā)表自己的觀點，并有意識地傾聽他們的聲音，幫助他們將零散的經(jīng)驗聚焦形成大家共同的認知，從而推動孩子們進一步思考，讓游戲向更深層次發(fā)展。