當代高職教育肩負著為社會培養(yǎng)德技雙修復(fù)合型人才的重任。而音樂教育作為美育的重要構(gòu)成，對培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展有積極影響，而民族音樂文化走入高職音樂課堂，是弘揚并運用傳統(tǒng)民族音樂文化的關(guān)鍵，也可以成為提升高職音樂教育質(zhì)量、深化高職音樂教育育人價值、促進高職音樂教學(xué)改革的有效方法。

高職音樂教學(xué)中融入民族音樂文化的迫切性

民族音樂文化是我國漫長的音樂歷史中熠熠生輝的珍寶。我國有著形式豐富且極為優(yōu)秀的民族音樂文化，但在時間的流逝之下，加上流行音樂文化及西方音樂文化的影響，越來越多的民族音樂文化已被遺忘在歷史的長河中，僅有少部分的民族音樂文化傳承至今，也已面臨著傳承斷絕的危險。如今我國正大力推行文化傳承及文化自信，對傳統(tǒng)文化的保護力度空前，作為中華傳統(tǒng)文化體系中一塊絢麗多姿的“拼圖”，民族音樂文化的傳承與保護已受到越來越多人的關(guān)注。采取恰當?shù)拇胧?，在保護的基礎(chǔ)上發(fā)揚并傳承優(yōu)秀民族音樂文化，是傳統(tǒng)文化保護工作的重要構(gòu)成，也是在新一代年輕群體中弘揚民族精神的關(guān)鍵。高職學(xué)生是祖國未來的花朵，是優(yōu)秀的社會主義接班人，更是應(yīng)接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的優(yōu)秀青年。在高職音樂課上引入民族音樂文化，既能充分發(fā)揮出音樂的育人功能和文化底蘊，又可以實現(xiàn)在高職學(xué)生群體中傳承民族音樂文化的目的。因此，在大力發(fā)展青少年傳統(tǒng)文化教育的今天，于高職音樂教學(xué)中有效融入民族音樂文化是極其迫切的。

對高職音樂教學(xué)中應(yīng)用民族音樂文化價值的研究

一、研究過程

對高職音樂教學(xué)中民族音樂文化融入的迫切性做綜合分析后，于實踐教學(xué)中，活用校園教育資源開設(shè)了一系列融入了云南民族音樂文化的特色校本課程，使用教學(xué)實踐法對高職音樂教學(xué)中應(yīng)用民族音樂文化的價值作出了深度探究，經(jīng)啟用特色校本課程前后，對學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合評測后，得出研究結(jié)論。

二、研究結(jié)論

第一，可豐富學(xué)生音樂視野。

原本該高職院校音樂教學(xué)使用的教材為音樂教育工作者統(tǒng)一編撰并印刷出版的通用教材，其中內(nèi)容范圍極廣，包括但不限于基礎(chǔ)音樂知識、音樂技能的教育以及與音樂相關(guān)的情感教育，符合高職音樂教育的基本需求。但這類音樂教材在歌曲選擇方面存在一些問題，歌曲種類的豐富性不足，教材中展示出的音樂風(fēng)格相對較少，民族音樂的數(shù)量更是稀少。在這種情況下，如果學(xué)生原本對音樂學(xué)科興趣不高，對音樂的認知與了解全部來自音樂課堂，那么學(xué)生對音樂文化形式的認知是極其局限的，很難滿足新時期音樂教育的多元化音樂素養(yǎng)培育要求。在研究期間，采用了融合云南民族音樂文化的特色校本課程后，教師于音樂課上給學(xué)生呈現(xiàn)了豐富多彩且極富生命力的云南民族音樂文化，讓學(xué)生感受到了與教材固有內(nèi)容截然不同的特色音樂文化，有效豐富了學(xué)生的音樂視野，擴充了學(xué)生的音樂文化知識儲備。

第二，可培養(yǎng)民族文化自信意識。

民族音樂文化是各民族勞動人民在長期生活實踐及其歷史發(fā)展的過程中逐漸生成的一種特殊的文化表現(xiàn)形式，是各民族勞動人民的智慧結(jié)晶及其民族精神的外在體現(xiàn)，表達了勞動人民對美好生活的熱切期盼，彰顯了不同民族的風(fēng)土人情及其極具地域特色、民族特色的風(fēng)俗文化。作為中華傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成，在高職音樂教學(xué)中合理引入民族音樂文化，可以讓學(xué)生了解民族的文化歷史，感受特色民族精神，洞悉音樂中蘊含的民族情感，有助于發(fā)展學(xué)生的民族文化歸屬感與民族文化自信的意識，在欣賞優(yōu)秀民族音樂的過程中，學(xué)生能穿越時間的長河，觸摸歷史、感悟文化。在本次的教學(xué)實踐研究中，上述觀點也得到了認證，在階段性校本課程結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示，在民族音樂中感受到了蓬勃向上的生命力，各族人民百折不撓、奮勇抗爭，為追求美好生活持續(xù)奮斗的民族精神，生成了一定的民族自豪感、民族文化認同感與民族文化自信意識。

第三，可發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

在設(shè)計校本課程時，除了引入豐富多彩的民族音樂文化以外，還基于云南民族音樂文化的特征設(shè)計了一系列的特色教學(xué)活動。如云南特色民族歌曲的合唱教學(xué)及與之匹配的合唱競賽表演課程、舞蹈律動編創(chuàng)與表演活動、以歌曲編創(chuàng)為主要形式的原創(chuàng)歌曲大獎賽以及綜合性音樂表演活動，極大程度地豐富了音樂課堂的表現(xiàn)形式，給學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗。在實踐后的訪談中，許多同學(xué)表示非常愿意參與這類具有民族文化特色的音樂學(xué)習(xí)活動，且期待在日后的音樂學(xué)習(xí)中還能多學(xué)習(xí)民族音樂文化，并繼續(xù)參加各式豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。音樂有著極強的藝術(shù)表現(xiàn)力，學(xué)生的實踐創(chuàng)造能力，以創(chuàng)新創(chuàng)意思維是音樂核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成。在本次校本課程中學(xué)生的積極性被調(diào)動后，十分樂于參與教師設(shè)計的各類創(chuàng)意實踐與音樂創(chuàng)造活動，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力也確實在學(xué)習(xí)活動中得到了大幅度提升。

在高職音樂教學(xué)中應(yīng)用民族音樂文化的" " 實踐策略

一、調(diào)整教學(xué)理念，正確認識民族音樂文化

在高職音樂課堂中融入民族音樂文化，應(yīng)從變更教育理念出發(fā)。過去很長一段時間，我國的教育事業(yè)始終踐行應(yīng)試教育思想，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新時期，教育改革的持續(xù)深化與素質(zhì)教育的大力推行改變了傳統(tǒng)的教育理念，教師要意識到德智體美勞全面發(fā)展的重要性，能以正確的眼光對待傳統(tǒng)意義上的非主科課程，掌握現(xiàn)代音樂教育思想，擺正音樂教育心態(tài)，致力于通過音樂教學(xué)發(fā)展學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，讓民族音樂文化真正在高職音樂課堂落地生根。教師要通過民族音樂文化教育，強化對學(xué)生的文化素養(yǎng)培育力度，合理安排音樂課程，調(diào)整音樂教學(xué)內(nèi)容，并堅持在教學(xué)實踐中探索民族音樂文化與高職音樂課堂融合的新路徑、新方法。

二、優(yōu)化課程設(shè)置，讓民族音樂文化落地

想要真正讓民族音樂文化走進高職音樂課堂，必須要從課程設(shè)置的角度出發(fā)，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程排布模式及課程設(shè)置方法。就高職音樂教育現(xiàn)狀而言，絕大部分高職院校使用的音樂教材中少有甚至是沒有民族音樂文化相關(guān)的內(nèi)容。想要改變這一現(xiàn)狀，讓民族音樂文化在音樂課堂中落地，勢必要調(diào)整課程設(shè)計。

首先，各院校應(yīng)優(yōu)化頂層設(shè)計，加大對高職音樂教學(xué)改革的支持力度，重整院校音樂教育策略與教育模式。在履行高職教育職責(zé)、培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才的同時，重視美育，完成對當代大學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。組織一線教師隊伍學(xué)習(xí)民族音樂文化教育相關(guān)知識，呼吁教師積極開發(fā)、利用民族音樂文化教育資源。

其次，規(guī)范音樂課程設(shè)置方案，保障選用的民族音樂文化資源及其相關(guān)內(nèi)容可以合理滲入音樂課程體系，設(shè)置特色校本課程，或構(gòu)成民族音樂文化與高職音樂教學(xué)深度結(jié)合的融合式課程體系。

最后，抓住教學(xué)中最為關(guān)鍵的部分，合理調(diào)整民族音樂文化在高職音樂課堂中的表現(xiàn)形式，確定音樂課程的具體實施方案及課上的實際教學(xué)內(nèi)容，選擇相對經(jīng)典的、極具特色的傳統(tǒng)民族音樂，深度挖掘其背后的文化內(nèi)涵，發(fā)揮出民族音樂文化的核心育人價值，以此拓寬學(xué)生音樂文化視野，并發(fā)展學(xué)生的民族音樂文化感受力，達到以民族音樂文化教育培養(yǎng)學(xué)生民族文化意識的目的。

值得注意的是，各高職院校在做課程設(shè)置時，應(yīng)在充分整合學(xué)?，F(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)或引入社會化資源、生活化資源以及具有地方特色的鄉(xiāng)土化教育資源。若當?shù)赜猩贁?shù)民族且有傳承已久的民族音樂文化，應(yīng)對此開展深入研究，并充分發(fā)揮出此類地域文化的優(yōu)勢。如我校在整合教育資源、綜合分析各類民族音樂文化特色后，選擇在音樂教學(xué)中滲透以云南民族音樂文化為核心的特色民族音樂，將其有機融入已有的音樂教材中，完成了音樂課程體系的重構(gòu)。多元化且富有生命力的云南民族音樂文化，在音樂課中展示出了獨特的民族音樂格局，給學(xué)生帶來了新穎的學(xué)習(xí)體驗。

三、調(diào)整教育方法，達成預(yù)設(shè)教學(xué)目標

對大部分高職學(xué)生而言，民族音樂文化是相對陌生的，且有相當一部分高職學(xué)生對民族音樂及其文化內(nèi)涵的認知有限，甚至存在偏見。這與傳統(tǒng)民族音樂文化教育模式過于刻板、單調(diào)等原因有關(guān)。為解決這一問題，教師要調(diào)整民族音樂文化在高職音樂教學(xué)中的教育方法，以創(chuàng)新性的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂文化的興趣并達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。

第一，組織多樣性學(xué)習(xí)活動。

多樣性的學(xué)習(xí)活動可以給學(xué)生帶來新穎的學(xué)習(xí)體驗。教師要立足新時期的新教育理念，創(chuàng)新音樂課堂的表現(xiàn)形式，構(gòu)建以生為本的優(yōu)質(zhì)課堂，采用多種教育思想、教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)全新的課堂教學(xué)模式。如在音樂課上采用多媒體技術(shù)，以紀錄片的形式帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同民族的特色音樂文化，將音樂文化以更直觀、更具象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以強化民族音樂文化對學(xué)生的吸引力，還能讓學(xué)生在觀賞各民族特色音樂盛典的過程中心生向往，有助于學(xué)生理解民族文化精神。教師也可以在課上設(shè)計小組探究活動，激發(fā)學(xué)生的主動性思維，引導(dǎo)學(xué)生基于個人的思想意識，解析民族音樂文化內(nèi)涵，或設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。另外，音樂與創(chuàng)作、表演有著不可分割的密切聯(lián)系。在音樂課上，教師也可以給學(xué)生設(shè)計多樣性的表演任務(wù)、創(chuàng)作任務(wù)，在完成民族音樂文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生參與音樂表演或編創(chuàng)類活動，完成個性化的藝術(shù)表達。如在音樂教學(xué)中，教師選用了諸多原創(chuàng)云南民族歌曲，設(shè)計了以“歌聲飛揚”為主題的合唱活動，在課上帶領(lǐng)學(xué)生排練，并告知學(xué)生將于校園合唱大賽中參演。在常規(guī)的民族音樂文化課程上，教師也參加了許多諸如原創(chuàng)歌曲大獎賽等小型賽事，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作音樂作品。

第二，組織社會性實踐活動。

民族音樂文化起源于勞動人民的日常生活，其中有諸多與生活息息相關(guān)的內(nèi)容。靈活應(yīng)用生活化、社會化與鄉(xiāng)土化教育資源，適當組織社會性實踐活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以讓學(xué)生在實踐活動中深化對民族音樂文化的認知與理解，于親身體驗與真實實踐中收獲感悟，有助于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，可有效提高對學(xué)生民族精神與民族文化自信意識的培養(yǎng)效果。如當?shù)赜刑厥饷袼谆顒?、大型?jié)日慶典時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門到場參觀，以熱烈的活動氛圍給學(xué)生真實的體驗，或帶領(lǐng)學(xué)生參觀特色民族音樂文化場所或相關(guān)機構(gòu)，讓學(xué)生了解民族音樂文化的內(nèi)涵。教師還可以根據(jù)音樂課程的主要教育內(nèi)容，涉及民族樂器演奏等實踐課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)樂器、演奏樂器的過程中，即可對民樂與民樂文化產(chǎn)生更深層次的見解。又如，各高職院校可以配合音樂教育，在校內(nèi)構(gòu)建極具民族氣息的校園文化氛圍，開辦主題性的校園民族音樂文化節(jié)，鼓勵學(xué)生參與報名。

在高職音樂教學(xué)中加入民族音樂文化，可以促進民族音樂文化的傳承與發(fā)展，還可以助力學(xué)生的全面發(fā)展。文章認為，在如今的高職教育中融入民族音樂文化是極具迫切性的，并基于教學(xué)實踐對應(yīng)用民族音樂文化開展高職音樂教學(xué)的價值做了深度研究，得出了民族音樂文化的應(yīng)用可豐富學(xué)生音樂視野、培養(yǎng)學(xué)生民族文化自信意識、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的結(jié)論，證明了民族音樂文化教育是可行且有必要的。音樂教師應(yīng)積極調(diào)整教育理念，正確認識民族音樂文化的育人價值，優(yōu)化音樂課程設(shè)計，讓民族音樂文化在高職音樂課堂中落地。最后，調(diào)整教育方法，設(shè)計多樣性的教學(xué)活動及社會性實踐活動等，以新穎的教育手段與教學(xué)模式達成預(yù)設(shè)目標。

作者簡介：

劉敏，女，回族，云南昆明人，本科，講師，研究方向：音樂教育。作者單位：昆明幼兒師范高等?？茖W(xué)校。