2024年秋學期，義務教育新教材正式投入使用，其中落實新課改、用好新教材的關鍵點——如何實施不少于10%課時的跨學科主題學習，成為擺在廣大中小學面前的現(xiàn)實任務。對習慣于分科教學的部分教師來說，實施跨學科主題學習的難度是不言而喻的。當然，要推動跨學科主題學習落到實處，區(qū)域和學校同樣承擔著重要責任，需要三位一體協(xié)同推進。

區(qū)域教育行政部門要積極營造實施跨學科主題學習的支持性生態(tài)系統(tǒng)。區(qū)域要著力構建家校社協(xié)同機制，為實施跨學科主題學習提供多元資源、豐富實踐和系統(tǒng)支持。一方面要推動社區(qū)、機構積極參與，引導本區(qū)科技館、博物館、少年宮和勞動教育基地等校外教育機構開放跨學科課程資源和項目，同時支持學校和區(qū)內(nèi)特色產(chǎn)業(yè)和科研機構合作，為在校學生提供多元情境中的跨學科學習機會，通過參觀展覽、實踐研學等方式在校外開展跨學科主題學習；另一方面要研制、推出支持性政策，對學校實施跨學科主題學習提供專項經(jīng)費支持，組織教研部門開展跨學科主題學習聯(lián)合教研，通過公開課、現(xiàn)場會、工作坊等方式為學校和教師賦能，并給予成績突出的學校和教師以獎勵和相關政策傾斜。

學校要著力構建支持跨學科主題學習實施的良治環(huán)境。學校要發(fā)揮整合資源、統(tǒng)籌規(guī)劃的作用，為跨學科主題學習的研發(fā)、實施、評價提供制度化支持。一是要建立跨學科主題學習建設委員會，負責學?？鐚W科主題學習的整體規(guī)劃、實施與評價；二是要建立跨學科教研合作機制，推動不同學科教師共同開發(fā)跨學科主題學習項目，并確保有共研時間、空間和相關資源；三是要組織開展跨學科教學培訓，助力教師持續(xù)改進跨學科教學的策略和方法，激勵教師創(chuàng)新跨學科教學。

教師要主動提升實施跨學科主題學習的意識與能力。教師應主動作為，從傳統(tǒng)單一學科的教學觀念中走出來，深刻認識到跨學科主題學習對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵作用。要主動引導學生從多個學科角度思考問題，鼓勵學生跨越學科邊界，開展探索創(chuàng)新；要主動了解其他學科課程標準和教材內(nèi)容，積極與其他學科教師開展合作，貫通本學科與其他學科知識的聯(lián)系，深化跨學科思維；要主動學習掌握項目式學習、探究式學習等的教學方法，積極開展跨學科主題學習的實踐探索和行動研究，做到學教研統(tǒng)一。

杜威曾言，當兒童生活屬于這個共同世界的各種各樣的而又具體和生動的關聯(lián)之中，各門學科就自然地是統(tǒng)一的。使各種學科互相聯(lián)系起來就不再成為一個問題。推進跨學科主題學習，就是要回歸學生的生活世界，需要區(qū)域、學校和教師三者共同努力，進而讓跨學科主題學習真正成為學生用以致學、發(fā)展素養(yǎng)的新機會、新渠道。