在管理學(xué)校的過(guò)程中，我曾經(jīng)有一個(gè)習(xí)慣，每年要專(zhuān)門(mén)為老師、學(xué)生和家長(zhǎng)出一本集子，書(shū)名就叫《我的校園故事》。當(dāng)一個(gè)人用心記下自己生命中那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的過(guò)往，用情描繪那些對(duì)自己產(chǎn)生重要影響的人時(shí)，我認(rèn)為，他的內(nèi)心正在感悟生活的豐富多彩，而生命對(duì)生命的影響便會(huì)隨之發(fā)生。

很多時(shí)候，我們總渴望教育者能賦予他人成長(zhǎng)的“靈丹妙藥”，但教育者真的有“靈丹妙藥”嗎？在我看來(lái)，答案是否定的。透過(guò)別人的故事去體察人生的滋味，尋找教育的真諦，去實(shí)實(shí)在在思考對(duì)“人”的認(rèn)知和把握，恰恰是教育最真切有效的路徑。

一個(gè)好老師一定是個(gè)有故事的人。愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，渴望做一個(gè)有故事的老師，這是我一直主張的。

學(xué)校是“人”聚集的地方，有“人”的地方一定有故事。校長(zhǎng)用心辦學(xué)的故事，老師愛(ài)生如子的故事，學(xué)生勤奮好學(xué)的故事，家長(zhǎng)用心支持的故事，對(duì)于任何一所學(xué)校，都會(huì)層出不窮。

好的教育一定是溫暖的。因此，一所學(xué)校一定要有自己的故事，這些故事會(huì)構(gòu)成學(xué)校的歷史，也會(huì)生成學(xué)校的文化。有了這些，學(xué)校才會(huì)有溫度。人們常說(shuō)：“忘記所學(xué)到的東西，剩下的就是教育?！碑?dāng)一個(gè)學(xué)生離開(kāi)校園之后，他懷念起校園生活，想起的一定不是當(dāng)時(shí)所學(xué)到的知識(shí)，而更多的是校園里曾經(jīng)發(fā)生的故事，以及故事背后的冷暖人生。

做教育，就是在做文化。而學(xué)校文化，其實(shí)就是一個(gè)個(gè)故事，就是一個(gè)個(gè)故事的點(diǎn)綴與串聯(lián)，一個(gè)個(gè)故事的演繹與呈現(xiàn)，一個(gè)個(gè)故事的生成與積淀。學(xué)校故事往往是最鮮活的教育素材，是最有效的課程，好像隨風(fēng)潛入夜的春雨，在潤(rùn)物無(wú)聲中，最終將一切融化在每一個(gè)人的血液中、靈魂里，直至成為他們生命中無(wú)法剔除的部分。

我喜歡講故事。我曾給自己定下一個(gè)不成文的規(guī)矩：對(duì)學(xué)生發(fā)言，一定不用強(qiáng)加于人的說(shuō)教，要盡可能用講故事的形式輕松表達(dá)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考而又感性沖動(dòng)，追求個(gè)性張揚(yáng)而又重視情感，具有較強(qiáng)的叛逆性而又渴望被理解和尊重，他們不喜歡空洞的說(shuō)教，喜歡有溫度的熏陶。“少講大道理，多講小故事”，往往能無(wú)聲地滋養(yǎng)每一個(gè)蓬勃的生命積極向上。我講的故事，可能來(lái)自我自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，可能來(lái)自閱讀所得；可能是個(gè)寓言，可能是個(gè)傳說(shuō)，也可能就是學(xué)生的實(shí)際生活。當(dāng)然，故事里一定包含著某些價(jià)值觀(guān)的內(nèi)核，包含著真、善、美。不過(guò)，我呈現(xiàn)給孩子們的只是故事，至于如何打開(kāi)，能不能品嘗到最美妙的東西，這個(gè)權(quán)利歸于學(xué)生。

每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都發(fā)現(xiàn)，孩子的眼睛是明亮的，他們的專(zhuān)注、投入令人激動(dòng)。這充分說(shuō)明，走心，教育才有可能發(fā)生。

有一次七年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)后，一個(gè)媽媽攔住我，向我“求救”。原來(lái)，她和女兒之間幾乎勢(shì)不兩立、水火不容。我跟她說(shuō)，你和孩子的生命中不單單是分?jǐn)?shù)和名次這一層關(guān)系，你需要做的只有一點(diǎn)：跟孩子有生活。當(dāng)你和她之間有了學(xué)習(xí)之外的其他故事的時(shí)候，你們的對(duì)話(huà)就會(huì)真正順暢了。

教育就是生命的傳遞。多年前，我曾經(jīng)做過(guò)一件事，讓初中的學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己和老師之間的故事。幾百份征文交上來(lái)之后，我震驚了：某天作業(yè)沒(méi)完成，老師如何處罰；某天犯了錯(cuò)誤，班主任如何請(qǐng)家長(zhǎng)……內(nèi)容大同小異，充斥在字里行間的，都是心酸、苦楚和無(wú)奈。孩子們不善發(fā)現(xiàn)、不善表達(dá)的因素暫且不提，我想，如果一個(gè)孩子沒(méi)有跟自己任何一個(gè)老師有過(guò)充滿(mǎn)歡欣和愉悅的交流、息息相通的融合、心照不宣的默契，沒(méi)有任何一個(gè)念念不忘的故事，那么，他究竟能夠從學(xué)校得到什么樣的成長(zhǎng)呢？這樣的教育豈不是太蒼白、太乏味了？

建設(shè)一所有故事的學(xué)校是我的心愿。我讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都來(lái)寫(xiě)校園故事、講校園故事。我們會(huì)舉行講身邊故事大賽；我們主張每個(gè)人都是攝影師，發(fā)現(xiàn)身邊動(dòng)人的故事細(xì)節(jié)、故事場(chǎng)景；年底時(shí)，學(xué)校會(huì)在聯(lián)歡會(huì)上舉行隆重的“故事發(fā)布”儀式，將大家評(píng)選出來(lái)的最感人的故事作為年終大戲，呈現(xiàn)給每一個(gè)人。這樣的做法，讓大家的心變得柔軟起來(lái)，面容變得溫柔起來(lái)，這本身不就是最重要的教育內(nèi)容和教育方式嗎？

多年以后，當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)學(xué)校，遭遇生活窘境時(shí)，那些他們?cè)谛@里經(jīng)歷的美好故事，或許就會(huì)化作一抹溫暖的陽(yáng)光，照耀著他們，讓他們有勇氣和能力坦然面對(duì)困難與挫折。

作為一名老師，怎么講好自己的故事呢？給大家?guī)c(diǎn)小的建議。

一是情感要共鳴。故事首先要真實(shí)，不能虛構(gòu)。真實(shí)、生動(dòng)的故事，能夠觸動(dòng)讀者的情感，讓他們產(chǎn)生共鳴?？梢酝ㄟ^(guò)描述學(xué)生的成長(zhǎng)以及與學(xué)生的互動(dòng)，展示教育的力量和意義。

二是細(xì)節(jié)要具體。提供具體的細(xì)節(jié)和情節(jié)，讓讀者能夠清晰地想象故事中的場(chǎng)景和人物。這樣可以使故事更加生動(dòng)有趣，吸引讀者的注意力。

三是啟示要到位。在故事中融入教育啟示或思考，讓讀者在欣賞故事的同時(shí)，得到一些教育上的啟發(fā)和思考。可以通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分享教育觀(guān)點(diǎn)或提出問(wèn)題引導(dǎo)讀者思考。

四是敘述要簡(jiǎn)潔。保持故事的簡(jiǎn)潔明了，避免過(guò)于復(fù)雜的敘述結(jié)構(gòu)。使用通俗易懂的語(yǔ)言，讓讀者能夠輕松理解和跟上故事的發(fā)展。

最重要的是，教育故事要真實(shí)、誠(chéng)懇，展現(xiàn)自己對(duì)教育的熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。通過(guò)故事傳遞積極的教育價(jià)值觀(guān)，與讀者共同探索教育的意義和可能性。

做個(gè)有故事的人，以我們的厚度和寬度，不斷給我們的孩子、給我們身邊的每個(gè)人內(nèi)心深處多貯藏些陽(yáng)光，一所學(xué)校就會(huì)遠(yuǎn)離恐懼和晦澀，越來(lái)越溫暖，越來(lái)越明亮，越來(lái)越安全，越來(lái)越和諧。這是每個(gè)教育人該有的追求，果真如此，功莫大焉！