摘要：紅色文化資源歷經(jīng)千年的沉淀積累，具備極為深厚的文化底蘊(yùn)，兼具著傳承與育人的價(jià)值，將其融入高校思想政治教育中切實(shí)可行?？v觀各高校思想政治教育實(shí)況，紅色文化資源的融入不到位，使文化育人的價(jià)值尚未充分發(fā)揮出來(lái)，紅色文化資源的傳承效果也不盡如人意?；诖?，本文通過(guò)對(duì)紅色文化資源在高校思想政治教育應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，指出紅色文化資源與高校思想政治教育融合的必要性，提出紅色文化資源與高校思想政治教育融合的路徑。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源；高校；思想政治教育；融合

引言

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，可促進(jìn)不同文化的交流，而在各種思想相互碰撞下，意志不堅(jiān)定的學(xué)生容易受到消極思想的影響，弱化了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，也提升對(duì)思想政治教育的挑戰(zhàn)性。面對(duì)此現(xiàn)象，高校思想政治教育工作者必須充分認(rèn)知紅色文化資源的育人價(jià)值，采取科學(xué)的手段將其融入教育活動(dòng)中，用以創(chuàng)新思想政治教育模式，豐富教育內(nèi)容，提升教育質(zhì)量，并為紅色文化資源的傳承與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、紅色文化資源在高校思想政治教育運(yùn)用中存在的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境瞬息萬(wàn)變，紅色文化資源的應(yīng)用也需要不斷調(diào)整，雖然已有眾多思想政治教育者將紅色文化資源融入教育工作中，但具體的融合效果不盡如人意。

（一）課堂教學(xué)方法過(guò)于單一

教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，課堂教學(xué)是最為關(guān)鍵的一環(huán)，也是改進(jìn)思想政治教育成效的主渠道。紅色文化資源的融入，需發(fā)揮好課堂主渠道的價(jià)值，而多元教學(xué)方法是保障教學(xué)工作質(zhì)量的基礎(chǔ)[1]。但在具體教學(xué)中，課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新性不足、教學(xué)方法過(guò)于單一，課堂中缺乏互動(dòng)，使思政教學(xué)趣味性不足，學(xué)生的參與動(dòng)力偏弱，難以深入理解紅色文化資源的價(jià)值，自然無(wú)法達(dá)到想要的教育效果。

（二）與校園活動(dòng)融合不夠深入

紅色文化資源是極佳的思政教育素材，其可提升思政教育的活力，校園文化活動(dòng)是深化課堂教學(xué)的重要途徑，也是紅色文化資源傳承渠道的延伸。如今大多數(shù)高校紅色文化活動(dòng)氛圍并不濃厚，紅色文化資源缺乏號(hào)召力，育人功能并未有效發(fā)揮出來(lái)。校園紅色文化活動(dòng)并未結(jié)合學(xué)生的個(gè)性及心理需求，無(wú)法和學(xué)生形成共鳴，使學(xué)生的理解難度相對(duì)較大，難以將紅色精神和個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)聯(lián)[2]。

（三）紅色文化資源宣傳方式尚待優(yōu)化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為紅色文化資源在教育領(lǐng)域的作用發(fā)揮提供有效助力。因網(wǎng)絡(luò)信息過(guò)于復(fù)雜，部分大學(xué)生缺乏思辨能力，網(wǎng)絡(luò)不良信息容易給學(xué)生的價(jià)值取向、行為方法產(chǎn)生影響，若未獲得及時(shí)的引導(dǎo)，可能對(duì)其身心健康帶來(lái)不利影響，對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)也會(huì)造成巨大阻礙。需將紅色文化資源具有的育人功能充分發(fā)揮出來(lái)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)其融入思政教育中。但如今網(wǎng)站、公眾號(hào)中發(fā)布的基本是展示性的紅色教育資源，互動(dòng)設(shè)計(jì)相對(duì)不足，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生閱讀興趣無(wú)法被有效激發(fā)，使紅色文化資源的正向影響價(jià)值并未充分發(fā)揮出來(lái)。

二、紅色文化資源與高校思想政治教育融合的必要性

紅色文化資源有著天然的育人價(jià)值，將其引入到思想政治教育中具有極強(qiáng)的說(shuō)服力，有助于促進(jìn)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)于紅色文化資源的傳承也極為有利，因而兩者的融合切實(shí)可行。

（一）更好地應(yīng)對(duì)各種不良影響

國(guó)家與社會(huì)都在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，大學(xué)生也會(huì)隨之不斷改變思想觀念。在此發(fā)展趨勢(shì)之下，高校思想政治教育以及紅色文化資源傳承都會(huì)迎來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可獲得豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不僅可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)名師課堂接受不同的教育，還可以在平臺(tái)中觀看各種各樣的紅色影片。網(wǎng)絡(luò)原本就有很強(qiáng)的包容性，學(xué)生獲得海量信息的情況下，也會(huì)接觸各種不良文化信息。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中可自由發(fā)表言論，也使一些不當(dāng)言論會(huì)大面積傳播，尤其是一些詆毀革命英雄的言論，容易使學(xué)生對(duì)革命英烈的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，這對(duì)紅色文化資源的傳承極為不利。同時(shí)，虛擬的網(wǎng)絡(luò)社交，極易讓部分學(xué)生上當(dāng)受騙，蒙受損失。負(fù)面的信息除了會(huì)讓學(xué)生的是非觀受到影響，理想信念也會(huì)被動(dòng)搖[3]；其次，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使市場(chǎng)活力被充分激發(fā)，資源配置科學(xué)性得以提升，人們的行動(dòng)也會(huì)在較大程度上受利益的支配。此種思想對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念容易產(chǎn)生很大的影響，使部分學(xué)生出現(xiàn)金錢(qián)至上的理念，從而相互攀比。各種違背道德規(guī)范的現(xiàn)象出現(xiàn)，必須引起教育者們的重視；最后，全球化步伐的加快使世界各國(guó)文化交流愈發(fā)密切，多元文化碰撞下會(huì)產(chǎn)生各種各樣的變化。多元文化交融可促進(jìn)優(yōu)秀文明的吸收，但也會(huì)被消極的思想觀念影響，如學(xué)生受到極端主義思想影響，無(wú)論做什么都講究個(gè)性化，以自我為中心。社會(huì)環(huán)境不斷發(fā)生變化，紅色文化資源的科學(xué)應(yīng)用可使得高校解決道德教育問(wèn)題，培養(yǎng)出更多道德修養(yǎng)較高的優(yōu)秀人才，為國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展做好鋪墊。

（二）滿(mǎn)足思想政治教育改革需求

紅色文化資源是在長(zhǎng)時(shí)間積淀下形成的有極高育人價(jià)值的資源，當(dāng)中包含的英雄人物事跡等內(nèi)容，均可作為思政教育的生動(dòng)素材，使思政課程突破傳統(tǒng)教材的局限性，教學(xué)內(nèi)容更為豐富。同時(shí)，紅色文化資源可促進(jìn)思政教學(xué)方法的改革。紅色文化資源中有著眾多的典型人物與事例，教師將這些實(shí)例引入到課堂教學(xué)中，或是帶著學(xué)生去參觀革命圣地，讓學(xué)生對(duì)紅色文化形成更深刻的感受。紅色文化資源還可使思想政治教育更具說(shuō)服力，教師在思想政治課堂中播放紅色影視作品，可讓學(xué)生對(duì)革命時(shí)代戰(zhàn)士們的壯烈犧牲精神獲得更為直觀的感受，而學(xué)生們對(duì)參觀革命圣地等實(shí)踐活動(dòng)更感興趣，參與感也會(huì)大幅增強(qiáng)，自然可達(dá)到更好的育人效果。在促進(jìn)思想政治教改工作順利推進(jìn)的過(guò)程中也應(yīng)深刻意識(shí)到紅色文化資源的應(yīng)用價(jià)值，從而不斷深入地挖掘價(jià)值。為使價(jià)值性可最大限度發(fā)揮出來(lái)，需要著重注意下述問(wèn)題：首先，還需進(jìn)一步挖掘價(jià)值性。高校部分教師不注重紅色文化情感傳遞，將重心都放在知識(shí)傳授上，因而情感目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，必須將紅色文化知識(shí)與情感相關(guān)聯(lián)，開(kāi)展系統(tǒng)性的研究[4]；其次，尚待優(yōu)化教學(xué)方法。眾多高校在思政教育融入紅色文化資源方面，已有相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，但也依然存在諸多問(wèn)題，理論灌輸便是其中最顯著的問(wèn)題；最后，效果尚待提升。部分高校在思想政治教育中融入紅色文化資源過(guò)于隨意性，學(xué)生獲得的只是表面化的紅色文化資源，如此很難達(dá)到預(yù)期的育人效果。紅色是革命的底色，在思想政治教育中利用好此底色，可促進(jìn)思想政治教育的創(chuàng)新，提升學(xué)生思想覺(jué)悟，促進(jìn)紅色文化獲得有效傳承。

三、紅色文化資源與高校思想政治教育融合的路徑

高校思想政治教育工作的推進(jìn)，必須遵從育人工作的原則，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需求，促進(jìn)工作水平的不斷提升。加強(qiáng)思想政治教育工作改革，還需緊密結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特性，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行靈活調(diào)整?？傊仨毺剿饕粭l切實(shí)可行的紅色文化資源與高校思想政治教育融合路徑，才可推動(dòng)融合工作的順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新和文化傳承雙重目標(biāo)。

（一）注重課堂主渠道作用的充分發(fā)揮

從如今各高校的思想政治課程安排情況來(lái)看，紅色文化資源的覆蓋率相對(duì)較高，但在具體價(jià)值發(fā)揮上還存在諸多問(wèn)題。需要結(jié)合思政教育在新時(shí)代的變化趨勢(shì)，明確具體的任務(wù)目標(biāo)，結(jié)合不同課程的特性，深入挖掘紅色文化資源內(nèi)涵，在思政課堂教學(xué)中引入更為豐富的公司文化資源，將其的功能最大限度發(fā)揮出來(lái)。紅色文化資源有很多引入課堂教學(xué)的路徑，但必須結(jié)合課程特性與學(xué)生需求來(lái)改進(jìn)方法，確保資源和教學(xué)的契合度。大部分大學(xué)生都已具備一定的理論基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，紅色文化資源的內(nèi)涵是其最為珍貴的東西，因而在高校思想政治課堂中，可采取小組合作、案例分析等多種教學(xué)方法，使學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)，促進(jìn)閱讀能力、分析能力的有效培養(yǎng)。例如，可將紅色經(jīng)典藝術(shù)視頻引入到課堂中，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的視頻內(nèi)容感受先輩們的無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌不屈的精神力量。同時(shí)，可營(yíng)造良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到歷史情境中，對(duì)于歷史知識(shí)不扎實(shí)的理科生，需要積極介紹歷史背景、情節(jié)，而文科生本身對(duì)歷史知識(shí)就了解較多，應(yīng)將教學(xué)重心放在研討紅色資源精神內(nèi)涵上。為使教學(xué)效果達(dá)到更高水平，可通過(guò)文字、圖片、視音頻等相結(jié)合的形式，并配合演講比賽、辯論賽等方式，讓師生有更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)，一同挖掘紅色文化資源的內(nèi)涵，探索精神價(jià)值對(duì)學(xué)生的影響性。在此基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生紅色文化學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使思想政治教育更具紅色特性，紅色文化也可獲得有效傳承[5]。

（二）開(kāi)展豐富多彩的紅色文化實(shí)踐活動(dòng)

無(wú)論是直接從書(shū)本上獲取知識(shí)，或是通過(guò)教師講授獲得知識(shí)，都比不上讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得深刻感受。紅色文化資源本就在不斷實(shí)踐中形成，其可作為實(shí)踐成果的驗(yàn)證依據(jù)，也可成為實(shí)踐教學(xué)的題材。依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展豐富的紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)自行挖掘問(wèn)題，自主分析問(wèn)題，并有效解決問(wèn)題，深刻感受革命先烈的魅力，獲得充足的精神力量。與此同時(shí)，在紅色文化實(shí)踐活動(dòng)中，還可促進(jìn)學(xué)生成果總結(jié)能力的培養(yǎng)，通過(guò)歸納總結(jié)對(duì)紅色文化有更深入的認(rèn)知，促進(jìn)個(gè)人思想覺(jué)悟的提升，在潛移默化中形成良好的思想品質(zhì)。紅色文化實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，需要結(jié)合教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容來(lái)明確，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)預(yù)期成效進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)將物力、財(cái)力等因素考慮在內(nèi)，明確學(xué)生的實(shí)際需求，組織開(kāi)展多元化的實(shí)踐活動(dòng)。例如，可組織學(xué)生參觀革命舊址，促進(jìn)艱苦創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)；組織學(xué)生參與長(zhǎng)征題材的作品演繹，促進(jìn)其堅(jiān)定革命信念；也可組織學(xué)生開(kāi)展紅色文化推介活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多加引導(dǎo)學(xué)生，尤其是在學(xué)生面對(duì)一些困惑時(shí)，需適時(shí)地指導(dǎo)，才可讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)參與動(dòng)力長(zhǎng)久保持，學(xué)生的創(chuàng)造力被有效激發(fā)，思政課堂也更具活力。

（三）注重利用好網(wǎng)絡(luò)新媒體的助力效用

數(shù)字化技術(shù)和各種先進(jìn)設(shè)備的應(yīng)用，使紅色文化資源擁有更多進(jìn)入思想政治教育的路徑，也為教學(xué)工作的創(chuàng)新提供更加廣闊的空間?；ヂ?lián)網(wǎng)在思想政治教育工作中發(fā)揮的作用必須被充分認(rèn)可，教師應(yīng)利用好主題教育網(wǎng)站、專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，利用大學(xué)生感興趣的方式來(lái)呈現(xiàn)教育資源，讓網(wǎng)絡(luò)媒體的載體效用最大限度展現(xiàn)出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，可突破時(shí)空約束來(lái)授課，不再是固定化的場(chǎng)景授課，可以結(jié)合學(xué)生的時(shí)間來(lái)靈活安排授課。網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)可否順利實(shí)現(xiàn)，受眾的范圍與影響力、授課內(nèi)容質(zhì)量是當(dāng)中最為重要的因素。紅色文化資源具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在提升授課內(nèi)容質(zhì)量方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，可為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供強(qiáng)大的助力，使其對(duì)學(xué)生的吸引力大幅提升。網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)必須有豐富的數(shù)字信息作為支撐力，而紅色文化資源是其中重要的高質(zhì)量資源，可為思想政治課程的開(kāi)展奠定良好的信息基礎(chǔ)。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)期留下來(lái)的舊址、文物、經(jīng)典文藝作品等，如今大多數(shù)都已通過(guò)視音頻等網(wǎng)絡(luò)資源形式來(lái)呈現(xiàn)。且在時(shí)代的洗禮之下，這些資源的吸引力不斷提升，只要對(duì)原版資源稍加打磨，便可成為極佳的網(wǎng)絡(luò)教材。各高校必須將自身的師資優(yōu)勢(shì)最大程度發(fā)揮出來(lái)，利用豐富的紅色文化資源以及現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)媒體，構(gòu)建形式豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，拓寬教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)官博與微信公眾號(hào)，使師生的互動(dòng)交流空間更為廣闊。此外，應(yīng)和校外網(wǎng)絡(luò)媒體積極協(xié)作，創(chuàng)新媒體和思政教育的融合方式，延伸教學(xué)的范圍，對(duì)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)多加關(guān)注，并做好學(xué)生的思想引導(dǎo)，使其在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的行為更為規(guī)范化，也可自覺(jué)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)獲得與學(xué)習(xí)紅色文化資源，使思想政治教育的價(jià)值可持續(xù)發(fā)揮出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代背景下的人們每天都會(huì)接觸各種各樣的信息，一些意志不堅(jiān)定的學(xué)生容易受到不良信息影響出現(xiàn)思想偏差，這也相應(yīng)地提升對(duì)高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)。高校學(xué)生的思想狀況、社會(huì)的發(fā)展、中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)都會(huì)產(chǎn)生直接影響，可見(jiàn)高校思想政治教育是一項(xiàng)至關(guān)重要的活動(dòng)。紅色文化資源是經(jīng)過(guò)時(shí)代洗禮的寶貴精神財(cái)富，可作為思想政治教育的重要素材，將紅色文化資源充分應(yīng)用于大學(xué)生的思想政治教育過(guò)程中，充分發(fā)揮其相應(yīng)的作用，能為高校思想政治教育工作開(kāi)創(chuàng)新局面。

本文系1.2021年廣東省普通高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（人文社科）《中華優(yōu)秀文化融入高職本科思政教育研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)》（項(xiàng)目編號(hào)：2021WCXTD021）；2.2024年肇慶市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《流量經(jīng)濟(jì)視角下肇慶紅色文旅產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展策略研究》（項(xiàng)目編號(hào)：24GJ—160）；3.2023年肇慶市科技創(chuàng)新指導(dǎo)類(lèi)項(xiàng)目《肇慶本土大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)協(xié)同機(jī)制研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2023040317031）的研究成果。

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（作者單位：廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）