摘要：愛(ài)國(guó)主義是高校開(kāi)展思想政治教育的重要內(nèi)容，在新時(shí)代新征程下，高校要明確愛(ài)國(guó)主義教育的重要地位，將愛(ài)國(guó)主義教育貫穿學(xué)生教育教學(xué)全領(lǐng)域。本文分析總結(jié)了當(dāng)前高校開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育過(guò)程中存在的問(wèn)題及其成因，探析了提升愛(ài)國(guó)主義教育質(zhì)效的有效路徑，以期對(duì)當(dāng)前高校開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育提供新思路新想法。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)主義；高校；愛(ài)國(guó)主義教育

引言

愛(ài)國(guó)主義是我國(guó)自古的優(yōu)良傳統(tǒng)，愛(ài)國(guó)主義教育在國(guó)家的歷史中也發(fā)揮著極為重要的作用[1]。當(dāng)今世界正處于“百年未有之大變局”中，隨著網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展，外來(lái)危險(xiǎn)思潮在無(wú)形中滲透我國(guó)青年學(xué)生思想，導(dǎo)致青年學(xué)生產(chǎn)生“輕集體重個(gè)人”“享受在前、吃苦在后”“國(guó)家自有他人守”等錯(cuò)誤觀念。為引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹(shù)立正確愛(ài)國(guó)觀念，激發(fā)自身愛(ài)國(guó)情感，努力擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的歷史重任[2]，《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》成為學(xué)校開(kāi)展思想政治教育的政策性、指導(dǎo)性文件[3]。各高校不斷積極探索愛(ài)國(guó)主義教育的創(chuàng)新形式，豐富愛(ài)國(guó)主義教育的具體內(nèi)容，構(gòu)建更適應(yīng)新時(shí)代青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育機(jī)制，保障愛(ài)國(guó)主義教育達(dá)到良好育人效果。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前青年學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，深入思考青年學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育興致不高、高校愛(ài)國(guó)主義教育效果不顯著等問(wèn)題，思考探索出高校學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育有效創(chuàng)新路徑。

一、當(dāng)前青年學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育存在問(wèn)題

（一）重“歷史”輕“時(shí)代”

愛(ài)國(guó)主義教育具有歷史性、社會(huì)性和時(shí)代性特征，但高校開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育多偏重歷史性，以歷史人物、歷史故事開(kāi)展理論性教育，忽視當(dāng)前受教育主體多為新時(shí)代青年學(xué)生。新時(shí)代學(xué)生處在和平、友善、穩(wěn)定幸福的社會(huì)環(huán)境，與之前戰(zhàn)亂橫生、社會(huì)動(dòng)蕩的時(shí)代背景大為不同，僅灌輸式開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，使大部分青年學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解浮于表面，片面化理解愛(ài)國(guó)主義真正內(nèi)涵，無(wú)法與時(shí)代、與現(xiàn)實(shí)、與自身有效結(jié)合，認(rèn)知產(chǎn)生割裂，無(wú)法做到知行統(tǒng)一，大大降低青年學(xué)生主動(dòng)投身愛(ài)國(guó)事業(yè)、參與愛(ài)國(guó)實(shí)踐的積極性與能動(dòng)性。

（二）重“課堂”輕“實(shí)踐”

目前高校開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育多通過(guò)設(shè)立理論思政課，講授局限的書(shū)本知識(shí)和固化的課件內(nèi)容。課程內(nèi)容無(wú)法實(shí)時(shí)結(jié)合國(guó)情，教師自身難以做到將個(gè)人認(rèn)識(shí)生動(dòng)化、形象化融入課堂，僅依靠常規(guī)化課程學(xué)習(xí)、固化式文化活動(dòng)、單一化教育載體的教育模式，則使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中參與度不足、思考度不夠、討論度不充分，無(wú)法與課程內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈情感共鳴。而對(duì)于愛(ài)國(guó)主義教育課程成果考查也多通過(guò)課堂考試或撰寫(xiě)論文，學(xué)生為通過(guò)考查選擇死記硬背書(shū)本知識(shí)、利用網(wǎng)絡(luò)搜索抄襲等方式應(yīng)付敷衍了事，無(wú)法實(shí)事求是地檢驗(yàn)出開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的成效，背離高校設(shè)立愛(ài)國(guó)主義教育思政課程的教育初衷。

（三）重“共性”輕“個(gè)性”

高校青年學(xué)生性格特征、成長(zhǎng)環(huán)境、思維邏輯各不相同，但當(dāng)前高校開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)多以總體思維看待問(wèn)題，忽視隱藏在共性教育大環(huán)境背后的學(xué)生個(gè)性發(fā)展問(wèn)題，無(wú)形中導(dǎo)致部分學(xué)生的興趣特征被抹殺，加之網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展背景下，各高校為順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求，建立了多維度的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，以期更全面地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。然而在主流媒體及高流量媒體的影響下，愛(ài)國(guó)主義網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容變得“碎片化”，網(wǎng)絡(luò)教育載體的教育作用無(wú)法有效發(fā)揮，網(wǎng)絡(luò)教育的資源也無(wú)法被學(xué)生有效吸收，從而導(dǎo)致愛(ài)國(guó)主義教育在網(wǎng)絡(luò)層面的影響力無(wú)法最大化，產(chǎn)生教育資源的浪費(fèi)，愛(ài)國(guó)主義教育無(wú)法達(dá)到理想效果。

二、產(chǎn)生問(wèn)題的主要成因

（一）高校青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不足

網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展雖使當(dāng)代青年學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑增多，學(xué)習(xí)形式得到豐富，但對(duì)處于三觀建設(shè)期的青年學(xué)生而言，在紛雜繁多流量為主的網(wǎng)絡(luò)信息面前，無(wú)良媒體發(fā)布爭(zhēng)議性沖擊性新聞抓住青年學(xué)生眼球，青年學(xué)生因辨別信息能力的不足，無(wú)法即時(shí)辨別不良、不規(guī)范、不正確的愛(ài)國(guó)主義教育信息，從而被誤導(dǎo)迷惑，產(chǎn)生不理性的想法和行為。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與開(kāi)放，西方國(guó)家和敵對(duì)勢(shì)力潛在網(wǎng)絡(luò)背后，釋放危險(xiǎn)錯(cuò)誤信息，誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不理性、不道德，甚至是不合法的行為抒發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情懷，煽動(dòng)學(xué)生對(duì)國(guó)家安全環(huán)境產(chǎn)生懷疑，動(dòng)搖學(xué)生的理想信念，侵蝕學(xué)生的三觀，扭曲學(xué)生的認(rèn)知。

（二）教育形式與內(nèi)容固化難以創(chuàng)新

愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容較為單一，高校教師創(chuàng)新探索過(guò)程中，需兼顧內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，又期望提升教育內(nèi)容的吸引性。部分教師因擔(dān)心教育過(guò)程中過(guò)娛樂(lè)化，導(dǎo)致學(xué)生娛樂(lè)化理解，因此束手束腳不敢創(chuàng)新。部分教師想通過(guò)學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展教育，令教育教學(xué)有趣化，教育內(nèi)容生動(dòng)化，但無(wú)法控制內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)與娛樂(lè)教育的平衡，導(dǎo)致產(chǎn)生學(xué)生重視有趣多過(guò)重視內(nèi)容的反效果。另外教師開(kāi)展教育的主陣地為課堂，當(dāng)前教育環(huán)境下，學(xué)生的教育還是以線下教學(xué)居多，然后局限于教室之中，未投身社會(huì)和實(shí)踐中，不能幫助學(xué)生實(shí)地感受愛(ài)國(guó)主義教育的氛圍，理論與現(xiàn)實(shí)不能有效結(jié)合，無(wú)法使愛(ài)國(guó)主義教育深入學(xué)生腦中。

（三）師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制不科學(xué)不健全

近幾年國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云多變，各高校對(duì)于青年學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育予以高度重視。高校對(duì)于愛(ài)國(guó)主義教育師資隊(duì)伍的配備也逐步增多，但仍存在供求不平衡的現(xiàn)象?；蚴瞧溉谓處熽?duì)伍人數(shù)過(guò)多，上崗前培養(yǎng)教育時(shí)間過(guò)短，導(dǎo)致教師本身對(duì)于愛(ài)國(guó)主義教育認(rèn)識(shí)不充分；或是聘任教師隊(duì)伍人數(shù)不足，導(dǎo)致師生配比過(guò)低，一名教師需同時(shí)教育多名學(xué)生，教育效果與針對(duì)性大打折扣。此外對(duì)師資隊(duì)伍的素質(zhì)考察不足，部分教師存在自身就無(wú)法較好掌握愛(ài)國(guó)主義教育知識(shí)，甚至是自身師德師風(fēng)存在較大問(wèn)題，但仍可參與教學(xué)授課的現(xiàn)象。高校對(duì)于愛(ài)國(guó)主義教育教師的考察也多集中于課堂效果、學(xué)生評(píng)價(jià)等，存在不及時(shí)、不客觀的現(xiàn)象，無(wú)法發(fā)揮以評(píng)促教的實(shí)際意義，也無(wú)法反映教師的教育教學(xué)水平。

（四）高校愛(ài)國(guó)主義教育環(huán)境變化不可控

當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)復(fù)雜多變，現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)信息交換能力隨之提升，多種問(wèn)題挑戰(zhàn)也隨著信息交換的深入不斷沖擊高校愛(ài)國(guó)主義教育防線。西方國(guó)家妄圖通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輿論誘導(dǎo)全社會(huì)對(duì)我國(guó)產(chǎn)生誤解與偏見(jiàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校學(xué)生的意識(shí)形態(tài)發(fā)生沖擊，傳輸西方資本主義社會(huì)價(jià)值觀，鼓吹西方價(jià)值觀、人權(quán)觀、政治觀。同時(shí)對(duì)我國(guó)開(kāi)展民族分裂，擾亂國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定和諧，破壞高校學(xué)生目前所處的安全環(huán)境，阻礙高校愛(ài)國(guó)主義教育的有序推進(jìn)。高校學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)、分享生活時(shí)，受到外來(lái)不良思潮的誘導(dǎo)，對(duì)涉及國(guó)家安全、國(guó)際穩(wěn)定、世界和平的錯(cuò)誤信息產(chǎn)生認(rèn)同，個(gè)人三觀出現(xiàn)錯(cuò)誤成長(zhǎng)，阻滯高校愛(ài)國(guó)主義教育有效開(kāi)展。

三、愛(ài)國(guó)主義教育創(chuàng)新路徑探索

愛(ài)國(guó)主義是中華民族的民族心民族魂，高校學(xué)生正處于建設(shè)人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期，要做好意識(shí)形態(tài)工作，扶穩(wěn)把正愛(ài)國(guó)主義教育的正確航向，生成更全面更科學(xué)的愛(ài)國(guó)主義教育機(jī)制，引導(dǎo)愛(ài)國(guó)主義教育在高校學(xué)生中走深走實(shí)。

（一）打造愛(ài)國(guó)主義教育專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍

教師是開(kāi)展高校學(xué)生教育的主要責(zé)任人，要想提升愛(ài)國(guó)主義教育質(zhì)效，必須把提升師資水平放在重要位置。高校要聘任專(zhuān)業(yè)對(duì)口、思想素質(zhì)過(guò)硬的教師開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，引入有充足的歷史知識(shí)儲(chǔ)備、深厚的愛(ài)國(guó)主義理論學(xué)科認(rèn)同感的專(zhuān)業(yè)人才，從理論知識(shí)儲(chǔ)備層面打穩(wěn)教育根本，充分發(fā)揮教師育人先鋒主體作用。高校需制定科學(xué)有效、時(shí)間合理的教師培養(yǎng)方案，讓教育者先受教育，讓開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育工作者真正地全面理解、意識(shí)認(rèn)同愛(ài)國(guó)主義，使經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教師能夠開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性高、科學(xué)性深、針對(duì)性強(qiáng)、受眾度廣的愛(ài)國(guó)主義教育，提升教師獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)教師形成知識(shí)常學(xué)常新、常學(xué)常深的意識(shí)。高校須開(kāi)展全面客觀的教學(xué)成果考評(píng)體系，將教師課堂效果反饋、學(xué)生參與互動(dòng)反饋、教育教學(xué)成效反饋結(jié)合在一起，以學(xué)生日常行為考察和思想認(rèn)識(shí)為最終的考核依據(jù)，科學(xué)評(píng)價(jià)愛(ài)國(guó)主義教育是否有效，教師教育教學(xué)是否成功。此外，高校應(yīng)將優(yōu)良的師德師風(fēng)作為教師開(kāi)展一切工作的前提，嚴(yán)格落實(shí)師德師風(fēng)一票否決制，設(shè)定嚴(yán)格有效的師德師風(fēng)反饋機(jī)制，設(shè)置不定期不定點(diǎn)的全方位立體考察機(jī)制，筑牢師德師風(fēng)底線墻。

（二）擴(kuò)寬愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐活動(dòng)路徑

理論不付諸實(shí)踐終究是紙上談兵，要想使愛(ài)國(guó)主義教育做到高校學(xué)生入腦入心，必須重視愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐活動(dòng)。高校要設(shè)置愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地、革命紀(jì)念館、紅色革命根據(jù)地、軍事教育基地等豐富多樣的實(shí)踐教育基地，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生重游歷史讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)歷史，提升青年學(xué)生的民族認(rèn)同感和文化自信，激發(fā)心底里的愛(ài)國(guó)主義情感。高校需把好網(wǎng)絡(luò)愛(ài)國(guó)主義教育的總方向，用好、用對(duì)新媒體手段，嚴(yán)格審核愛(ài)國(guó)主義教育相關(guān)視頻與文字，避免娛樂(lè)化、片面化的愛(ài)國(guó)主義教育知識(shí)對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生錯(cuò)誤引領(lǐng)，在學(xué)生感興趣的同時(shí)做到內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、教育深刻。高校應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)的教育鑄人作用，通過(guò)開(kāi)展公益型服務(wù)型體驗(yàn)型活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐中去，在社會(huì)中體會(huì)國(guó)情，在生活中感受民情，在服務(wù)社會(huì)中強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同，在無(wú)私奉獻(xiàn)中增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)，利用好“社會(huì)大講堂”講更貼近學(xué)生更令學(xué)生信服的愛(ài)國(guó)主義教育。高校須充分發(fā)揮校園文化育人作用，在學(xué)校中打造濃厚愛(ài)國(guó)主義教育氛圍，讓愛(ài)國(guó)主義教育滲透學(xué)生、生活、工作的方方面面，抓好重要節(jié)慶日、紀(jì)念日、時(shí)間節(jié)點(diǎn)等，開(kāi)展主題鮮明、形式多樣的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，全員全方位全過(guò)程地營(yíng)造愛(ài)國(guó)主義教育環(huán)境，打造愛(ài)國(guó)主義教育特色“生態(tài)圈”。

（三）豐富愛(ài)國(guó)主義教育文化內(nèi)容

中華民族歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育不能僅號(hào)召學(xué)生愛(ài)國(guó)，而應(yīng)把為什么要愛(ài)國(guó)、怎么去愛(ài)國(guó)講清楚、說(shuō)明白。高校要將“四史”融入愛(ài)國(guó)主義教育中去，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新中國(guó)發(fā)展史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因[4]，追尋紅色記憶，延續(xù)紅色血脈，從而堅(jiān)定對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的堅(jiān)強(qiáng)信心。高校應(yīng)上好國(guó)防教育和國(guó)家安全教育課，通過(guò)對(duì)當(dāng)前國(guó)際環(huán)境、國(guó)家所面臨的挑戰(zhàn)、未來(lái)國(guó)際的形勢(shì)變幻等方面的教育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生身為維護(hù)國(guó)家安全的“主人翁”意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)國(guó)家安全重要性的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土、權(quán)益等不受侵害的決心。高校須發(fā)揮中華非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化育人作用，開(kāi)展形勢(shì)多樣、內(nèi)容豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中融入愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，讓學(xué)生在感受中華非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力中品味中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，同時(shí)在文化教育中增強(qiáng)自己的愛(ài)國(guó)意識(shí)，產(chǎn)生保護(hù)中華非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、保護(hù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、保護(hù)祖國(guó)和平安定的正向思想，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)自豪感和民族自信心。

（四）搭建愛(ài)國(guó)主義教育信息化平臺(tái)

當(dāng)前社會(huì)科技高速發(fā)展，信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代穩(wěn)步前行，要想使愛(ài)國(guó)主義教育跟上時(shí)代，必須探索愛(ài)國(guó)主義教育與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息高效結(jié)合的新路徑。高校應(yīng)開(kāi)設(shè)愛(ài)國(guó)主義教育線上課堂，邀請(qǐng)時(shí)代楷模、勞動(dòng)先鋒、先進(jìn)工作者、見(jiàn)義勇為典型人物等作為專(zhuān)家教師授課，發(fā)揮典型人物的模范帶頭作用，讓學(xué)生通過(guò)與典型人物線上溝通，語(yǔ)音連線等方式，拉近距離，進(jìn)一步加深對(duì)愛(ài)國(guó)的具象化認(rèn)識(shí)，做到向模范學(xué)習(xí)、向典型靠近。高校須打造智能化愛(ài)國(guó)主義教育校園，利用智能機(jī)器人、智能大屏、智能校車(chē)等現(xiàn)代技術(shù)工具，將愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容以故事展示、漫畫(huà)演示、語(yǔ)音敘述等方式表達(dá)出來(lái)，營(yíng)造圍繞式立體化愛(ài)國(guó)主義教育氛圍，在無(wú)形中開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，在潛意識(shí)層面影響學(xué)生、教育學(xué)生。高校要設(shè)置虛擬仿真思政課教學(xué)中心[5]，利用虛擬課堂、仿真情景重現(xiàn)等方式帶領(lǐng)學(xué)生看歷史學(xué)歷史，打造“沉浸式”愛(ài)國(guó)主義教育課堂，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)親身帶入歷史事件，親身化作當(dāng)時(shí)人物，用特定環(huán)境特殊實(shí)事激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)體驗(yàn)式互動(dòng)式的教育教學(xué)方式，提升學(xué)生受教育體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)和民族意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生將愛(ài)國(guó)情報(bào)國(guó)志表現(xiàn)于生活的點(diǎn)滴之中。

結(jié)語(yǔ)

高校是開(kāi)展青年學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的主陣地，而當(dāng)前因外來(lái)思潮沖擊、內(nèi)部機(jī)制不完善、教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)不足等多種問(wèn)題，導(dǎo)致產(chǎn)生當(dāng)前愛(ài)國(guó)主義教育無(wú)法結(jié)合新時(shí)代青年特點(diǎn)、無(wú)法提高教育強(qiáng)度和廣度等問(wèn)題。本文通過(guò)分析總結(jié)當(dāng)前高校愛(ài)國(guó)主義教育存在問(wèn)題及成因，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代特點(diǎn)，探索針對(duì)性更強(qiáng)、更易實(shí)施、受眾更廣的愛(ài)國(guó)主義教育路徑，以期加強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)祖國(guó)的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感和榮譽(yù)感，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)為榮，分裂祖國(guó)為恥的社會(huì)主義榮辱觀，引導(dǎo)青年學(xué)生努力成長(zhǎng)為社會(huì)主義合格接班人和建設(shè)者。

本文系江蘇海洋大學(xué)黨的二十大精神研究專(zhuān)項(xiàng)課題立項(xiàng)項(xiàng)目一般項(xiàng)目《青年學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育路徑創(chuàng)新探析》（項(xiàng)目編號(hào)：ESD202358）的研究成果。

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（作者單位：江蘇海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）